Технологическая карта урока по теме :"Секреты речи.Учимся речевому мастерству."Родной язык.3 класс

Технологическая карта урока родного языка

УМК «Школа России»

Учитель: Загидуллина Фларида Михайловна

Класс: 3 А.

Предмет: Родной язык.

Тема урока: Секреты речи. Учимся речевому мастерству.

Место урока в изучаемой теме: Родной язык. Раздел . Секреты речи.

Цель урока: формирование речевого мастерства младших школьников.

Задачи:

 Образовательная- совершенствовать культуру речи детей, познакомить учащихся с правилами ведения спора.

Развивающая- учить монологической речи, формировать коммуникативную грамотность, научить работать в группе, в команде.

Воспитательная: научить уважать себя  и личность оппонента,  научить заботится о зимующих птицах

Познавательные УУД:

Ученик научится и получит возможность научиться:

·         проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;

·         строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

·         строить логическую цепь рассуждений

·         строить диалог, вести спор

Личностные результаты

• умение осознавать и определять свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• стремиться к совершенствованию собственной речи;
• интерес  к ведению диалога ; потребность в общении;
• интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать  цель урока и задачи;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, умение провести самооценку.
• формирования умения общаться с товарищами, сотрудничая в малой группе.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Характеристика этапов урока.

Этап урока	Время (мин.)	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Орг. момент	1	Проверка готовности учащихся, эмоциональный настрой на работу.	Знакомство.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Личностные УУД – мотивация к учебной деятельности.
2.Мотивация к учебной деятельности	2	Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес к изучению темы: «Секреты речи. Учимся речевому мастерству».	Учитель мотивирует к изучению темы. Фронтальная работа.	-Что такое секрет? В русском языке оказываются тоже есть секреты, они называются секретами речи. Когда их узнаете, научитесь красиво говорить. -Для чего нужно красиво говорить? -Скажите, ребята, кого приятно и легко слушать? -Кого называют мастером ? Чтоб стать мастером нужно много тренироваться.	Предполагаемые ответы. Это тайна, никто не знает об этом. Предполагаемые ответы. Приятно было слушать человека. Понять легче человека. Кто что-то хорошо делает, выполняет свою работу. Тот ,кто хорошо выполняет и знает свою работу. Мастер кондитер, мастер спорта.	Личностные УУД – мотивация к учебной деятельности.
3.Постановка учебной задачи  урока, целеполагание	3	Подвести детей к самостоятельной формулировке и постановке цели урока, формулирование задач.	Целеполагание урока Помогает определить  по теме урока -цель. Предлагает сформулировать вопрос по теме.	Слайд 1(тема урока) -Какую цель мы поставим перед собой ? -По теме урока определите чем будем заниматься на уроке? -Будем учиться речевому мастерству. Будем стараться стать мастерами слова. -Чтобы узнать что-то новое, какие действия нужно совершать? -Ваши действия на уроке?, (слова на слайде), Хоровое утвердительное проговаривание (если не смогут ответить на поставленный вопрос). Слайд 2	Высказывают предположение. Участвуют в определении темы урока. Размышляют, формулируют вопросы, на которые хотели бы получить ответ в ходе урока. Узнавать, раскрывать  секреты речи. Будем учиться речевому мастерству. учиться, стараться, искать, пробовать, пытаться, тренироваться, размышлять, рассуждать.	Познавательные УУД – анализ объек -тов с целью, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД - выделение и форму -лирование познава -тельной цели и задач в совместной с учителем деятельности.  Коммуникативные УУД монологические высказывания детей.  Личностные УУД— смыслоообразование, формирование интереса к русскому языку..
4.Усвоение новых знаний и способов деятельности	25	Актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока, организация действий направленная на решение проблем и достижения целей. Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в микрогруппах.	Что такое комплимент? Из словаря Ожегова. Комплимент - любезность, лестные слова, содержащие похвалу. Это слово, заимствованное из французского языка. Работа над приемом «Скажи комплимент …» Прием «Конструктивный диалог в паре. Критика конструктивного диалога». Похвалить. Высказать критику. Снова похвалить.	Организует работу в классе Скажи комплимент: Слад 3 -Золушке. Слад 4 -Главному герою произведения П. Ершова «Конек–горбунок». Иванушке Дурачку. Слад 5 -Комплимент Маше из  русской народной сказки Маша и медведь. -Чем мы сейчас занимались? В жизни нужно делать комплименты. И говорить  комплименты и получать.  Вот мы научились этому. В ситуации, когда нужно сделать комплимент, вы уже не растеряетесь. Организует работу в группах. При необходимости осуществляет помощь. -Бывали ли у вас в жизни такие моменты, когда нужно сказать человеку, что он не прав, при этом его не обидев.  -Хотите научиться человеку высказать критику ,но не обижая его. Слайд 6. Каждая группа будет работать над своей темой. Ученики 3класса работают над проектом «Кормушка» Задание для 1 группы.   2 мальчика изготавливают кормушку для птиц. - Сделаем заборчик из острых палочек для птиц по краям, чтобы синички могли сидеть отдыхать.  (Этого делать нельзя, птицы могут пораниться). Выскажите критику. Задание для 2 группы. -Покроем внутри и снаружи гуашью, чтобы было ярко, красиво. (После мокрого снега,  семена, корм может окраситься, а  это не безопасно для птиц.) Выскажите критику. Задание для 3 группы. -Проем сделаем большим, чтобы птичкам удобно было влетать в кормушку. (Корм могут склевать сороки и голуби.) Задание для 4 группы. Мальчик говорит: -У меня дома есть соленое сало, испорченные продукты,. жареные семечки в кармане. Пойдем и насыплем корм в кормушку птицам. (Птицам ни в коем случае нельзя давать жареные и солёные семечки, солёное сало, чёрный хлеб и испорченные продукты с неприятным запахом). Выскажите критику.	Золушке. Ты такая умница, так много работаешь и не устаешь.Ты всегда улыбаешься, чтобы не происходило в твоей жизни. Ты не злишься на сестер, умеешь себя держать в руках.Ты добрая, отзывчивая, ласковая, умная.Иванушке Дурачку. Ты очень ответственный, трудолюбивый, честный, исполняешь все поручения обязательно, У тебя отличная смекалка. Маше из  русской народной сказки Маша и медведь. Ты такая сообразительная, находчивая. Ловко придумала обмануть медведя. Ответы учащихся.	Познавательные УУД— выделение необходимой информации. Регулятивные УУД— удержание целей и задач урока. Коммуникативные УУД — монологические высказывания детей, планирование учебного сотрудничества, умение продуктивно работать в группе.
Физ. минутка	2	Снять утомление через физические упражнения.			Исполнение танца
	10	Побуждающий от проблемной ситуации диалог. Элемент  проблемно- диалоговой технологии. Работа в группах	Организация мотивации учащихся к выполнению пробного учебного действия, развитие коммуникативной направленности, воспитывать уважительное отношение к другому мнению в процессе учебного диалога. Работа в группах.	Ребята, для чего люди спорят? -Приходилось ли Вам спорить? - Правильно ребята, чтобы доказать свою правоту, объяснить истину. -Спорят, чтобы поссориться?  - Ребята, а как Вы считаете спор и ссора — это одно и то же? Давайте порассуждаем . Спор – словесное обсуждение какого-либо вопроса, где каждый отстаивает свое мнение; дискуссия – то же, что и спор.) Ссора – состояние взаимной вражды, перепалка, перебранка). Спор и ссора, приходим к выводу –это разные понятия. спора.  Слайд 7 Правило ведение спора. (слайд 8) Задание 1 группе. -Что лучше, читать книги или смотреть телевизор? Задание 2 группе.  -Что лучше учитель или интернет? Задание 3 группе. -Кошки лучше собак. Задание 4 группе. -Дети должны есть здоровую или вкусную пищу. -Покажи хлопками правильные выражения. Какие выражения вы будете употреблять при споре? Какие нет? 1. Я думаю, ты прав (не прав)…  2.Ты говоришь чепуху… 3.Извини, я не могу с тобой согласиться… 4.Ты думаешь, когда говоришь?  5.Ну что ты говоришь? 6.Ты что, с приветом… 8.Давай подумаем вместе… 9.Это каждый дурак знает…	Свое что-то доказать. Рассуждения ребят. (Спор — обсуждение чего-либо, при котором каждый отстаивает свою правоту. Ссора — взаимная вражда). При правильном ответе хлопают в ладоши.	Познавательные УУД — использо вать теоретические знания при выполнении зада ний, анализ, поиск. Регулятивные УУД — удержание целей и задач урока, осуществлять проверку и контроль. Коммуникативные УУД — монологи ческие высказыва -ния, умение доказательно объяснять свой ответ.
5.Закрепление знаний и способов действия	4	Обобщение полученной информации.	Организует работу по определению выполненных задач, достижения цели.	- Какую цель мы ставили? - Достигли цели? - Удалось ли выполнить задачи? -Какой результат получили? Задание. Сказать комплимет…	Отвечают на вопросы.  Научились делать комплименты, высказывать критику не обижая человека, научились вести спор.	Коммуникативные УУД — монологи ческие высказыва -ния, умение доказательно объяснять свой ответ.
6.Рефлексивно-оценочный.	3	Целостное осмысление, обобщение полученной информации.	Оценки своей деятельности на уроке. Делает выводы  о работе учеников на уроке.	- Что вызвало затруднение? -Над чем надо работать? -Как себя можем оценить? Слайд 9 Слад 10	Отвечают на вопросы. Вести спор. Вежливо высказывать критику. Оценивают свои достижения по данной теме. Определяют результат своей деятельности.	Регулятивные:  осуществлять самоконтроль и оценку своих умений,определение качества и уровня усвоения материала.