*Название
этапа урока
|
Задача, которая должна быть
решена
(в рамках достижения планируемых
результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Средства обучения
|
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные,
познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и
учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цели: создать условия для формирования
внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.
|
Создать наиболее благоприятный
эмоциональный и психологический настрой; мотивировать
обучающихся на активную работу.
|
Фронтальная
|
Презентация: слайд №2
|
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Прослушать стихотворение (Приложение
1)
- Как вы понимаете данное
стихотворение?
|
Приветствуют учителя, концентрируют внимание, подстраиваются в
динамику урока;
высказывают свое мнение
|
Регулятивные: уметь организовывать себя, настроиться на
работу
Личностные:
мотивация к
учебной деятельности.
Познавательные: желание включиться в учебный процесс.
Коммуникативные: уметь сотрудничать в учебном процессе с учителем и сверстниками.
|
Визуальное наблюдение
|
II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и
|
Установить правильность, полноту и
осознанность выполнения
|
Парная работа
|
Презентация: слайд №3,4
|
- Откройте домашние тетради и поменяйтесь с соседом по парте.
|
Парная работа учащихся. Меняются тетрадями и исправляют.
|
Регулятивные:
оценивание на основе сравнительного
анализа.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
коррекция опорных знаний учащихся.
Цель: актуализировать требования к ученику
с позиции учебной деятельности
|
домашних заданий всеми (большинством
учащихся). Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и
определить причины их возникновения
|
|
|
Оцените работы. Критерии оценок выведены на слайде.
На слайде появляются поочередно ответы к домашним номерам.
|
ошибки, оценивают работу друг друга
|
Коммуникативные: взаимодействие с соседом при выполнении
учебной задачи.
Личностные:
честность при взаимопроверке.
|
|
III. Актуализация знаний.
Цели:
- создать условия для выполнения учениками пробного учебного
действия;
- совершенствовать устные вычислительные навыки учащихся.
|
Систематизировать
имеющиеся знания и навыки учащихся, для решения поставленной учебной задачи
|
Фронтальная
|
Презентация: слайд №5,6
|
1.
Автомобиль проехал 40 км со скоростью 80 км/ч.
Найдите время движения.
2.
8,1 кг макарон расфасовали в 9 одинаковых
пакетов. Сколько макарон в каждом пакете?
3.
Сторона квадрата 1,6 дм. Найдите периметр
квадрата.
4.
На пошив тканевой салфетки требуется 0, 34 м.
Сколько ткани понадобиться для 100 салфеток?
5.
Из 15,6 м ткани сшили 10 рубашек. Сколько ткани
понадобилось для одной рубашки?
|
Анализируют задачи, находят верный алгоритм решения, отвечают на
поставленный вопрос, ведут дискуссию с учителем
|
Коммуникативные:
умение вступать и поддерживать диалог; участвовать
в общем коллективном обсуждении проблем учебного характера; формулировать
собственное мнение в устной форме
Личностные: совершенствование ранее полученных навыков; понимание значения
обсуждаемой информации для повседневной жизни
Познавательные:
комбинаторное мышление
|
Оценочный лист
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
IV. Закрепление новых знаний при решении задач.
Цель:
- повторить разряды десятичных дробей, правила округления
чисел, среднее арифметическое.
|
Обеспечить мотивацию учения детьми,
сформулировать тему урока;
определить цель и задачи
|
Фронтальная
|
Презентация: слайд №7
|
На слайде представлен ряд десятичных чисел.
- Как называются данные числа?
- Чем они отличаются от натуральных чисел?
- Между какими натуральными числами расположено каждое из данных
десятичных дробей?
- Округлите каждое из этих чисел до единиц, до десятых.
- Найдите среднее арифметическое чисел.
-Чтобы выполнить задания, давайте вспомним разряды десятичных дробей,
правила округления чисел.
- Так что же такое среднее арифметическое?
- Как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься?
-Давайте сформируем цель.
|
Анализируют и выполняют задание,
активно участвуют в дискуссии, отвечают на вопросы, работают со слайдом;
формулируют тему и записывают в тетради
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию
Регулятивные: принимают познавательную
цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс
их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
Личностные:
актуализируют ранее полученные знания
|
Оценочный лист
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
V. Проверочная работа с последующей проверкой.
Цель: организовать
самопроверку умения применять новое знание в типовых условиях
|
Применить знания в решении жизненной
ситуации; Мотивировать учащихся на самостоятельное принятие и
структурирование алгоритма решений поставленной задачи
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Иллюстрация журнала( Приложение 3)
|
-Ребята, скажите, хотели бы вы побыть в роле учителя?
- Тогда сыграем с вами в игру под названием «Школа».
- Вы- учителя, я- директор, который собрал вас на совещании.
Объяснение правил игры (Приложение 2)
Начало игры.
Раздаются «журналы» по одному предмету с виртуальным списком учащихся
и текущими оценками.
|
Ведут беседу с учителем
Слушают и
анализируют задания
Приступают к выполнению задания
|
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную ситуацию; использовать математические средства.
Личностные:
контроль за процессом игры; воля
и настойчивость в достижении цели.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из математического текста;
уметь осознанно выбирать
эффективные способы решения.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь учителя.
|
Оценочный лист
|
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Организовать самоконтроль; объективное
самооценивание; самостоятельное выявление ошибок и их исправление
|
Индивидуальная
|
Презентация: слайд №8,9
|
После завершения всеми вычислительных действий и заполнения журнала,
проходит сверка ответов с эталоном.
|
Проводят анализ результатов (по
предметно) с эталоном; в случае ошибочного результата,
|
Регулятивные: уметь выделять и осознавать учащимися того, что уже освоено
и что еще подлежит усвоению, осознание
|
Оценочный лист
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Цель: организовать самоанализ проделанной
работы;
|
|
|
|
-Уважаемые коллеги, проверяем субъективность
выставленных оценок.
- если были допущены ошибки, прошу их проанализировать и исправить.
|
проводят корректировку;
выставляют балл в оценочный лист
|
качества и уровня усвоения;
внесение корректив; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Личностные: уметь осуществлять самоанализ работы
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: организовать рефлексию и оценку
учениками собственной учебной деятельности
|
Инспирировать рефлексию учащихся по
поводу психологического и эмоционального состояния, мотивации, собственной
деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Индивидуальная
|
Презентация: слайд №10,11
|
Подведение итогов работы.
- Скажите, ребята,
достигли ли мы целей нашего занятия? Какие задачи нам пришлось решить для
этого? Какие знания мы сегодня применили?
Рефлексия «Лист
самооценки» (Приложение 4)
Домашнее задание:
п. 38, №1532, №1534(б,г), №1535(б)
|
Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты; записывают
домашнее задание
|
Познавательные:
выделять существенную информацию из слов учителя.
Регулятивные:
давать
оценку проделанной работе, оценивать, объяснять причины успехов и неудач.
Личностные: способность к самооценке
своих действий.
Коммуникативные: формулировать
четко и ясно, для понимания собеседника, свою речь.
|
Оценочный лист
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.