|
1.Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность
обучающих
ся к уроку.
|
Проявляют готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться;
стремятся хорошо учиться .
|
Устный опрос
|
|
2.Актуализа
ция
знаний
|
Актуализация
знаний. Самоопределение к деятельности
Беседа по вопросам
-Отгадайте загадку
Вот
потеха так потеха для больших и для ребят: вон сидит на ветке эхо - повторяет
всё подряд. (Попугай)
Просмотр
диска- 1,2 части
-А
чем птицы отличаются от зверей?
(Ответы
детей)
Просмотр диска- 3 часть
Работа по учебнику- с. 107
Рассмотрите фото. Каких птиц вы
знаете?
-Знаете ли вы , самую маленькую
птицу, самую большую?
-Мы сказали, что птиц очень
много. На какие группы можно разделить птиц?
Просмотр диска- 4часть
-Какие животные относятся к
каждой группе?
-Как вы понимаете –экзотические?
(Причудливый, диковинный)
-А вы хотите, чтобы у вас сегодня
тоже появился попугай? Только сделаем мы его своими руками.
-Итак, назовите тему нашего
урока.
(Попугай)
Просмотр диска- 6 часть
|
Проводит беседу, организует
работу по диску. предлагает провести самооценку.
Организует работу по учебнику,
парную работу.
Организует беседу об
охране птиц.
-Люди покупают и держат в
клетке экзотических птиц. За ними надо ухаживать. Мы в ответе за тех, кого мы
приручили.
|
Отвечают на вопросы, сравнивают
птиц и зверей, предполагают. какая птица самая маленькая, самая большая,
оценивают предположения, классифицируют птиц, высказываются о пользе птиц, их
охране.
Работают
в паре, предлагают свои варианты классификации
Называют птиц
|
Фронтальная, парная работа
Парная работа
|
Личностные:
Нравственно-этического оценивания
(оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных
ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно)
Познавательные:
формулирование познавательной цели.
|
Устный опрос
|
|
3.Изучение
нового материала
|
Построение
проекта выхода из затруднений.
-А что это за техника- мозаика?
-Обсудите
со своим соседом.
Просмотр
диска о технике «мозаика»
Первичное
закрепление во внешней речи.
-Что же
такое мозаика? Из чего мы будем делать мозаику? Как мы будем делать7
Работа
по учебнику
с. 108
-Составим
план работы.(Чтение по пунктам)
Просмотр
диска- организация рабочего места,материалы, инструменты.
Физминутка
|
Организует беседу
Организует работу по учебнику
|
Построение
проекта выхода из затруднений.
Первичное
закрепление во внешней речи.
Планирование
работы.Организация рабочего места.
Выбор
цвета оперения попугая
|
Фронтальная,
парная, индивидуальная
|
Познавательные:
самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
знаково-символические
моделирование
Регулятивные:
Планирование
(определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий)
Контроль
(в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция
(внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
Оценка
(выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
Волевая
саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий)
Личностные:
мотивация
учения
|
Устный опрос
|
|
4.Практичес
кая
работа
|
Выполнение
изделия в технике «мозаика»
|
Организует
практическую работу, при необходимости оказывает индивидуальную помощь.
|
Дети
работают, анализируют свою деятельность.
|
Индивидуаль
ная
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: моделирование
Личностные: имеют
представление о причинах успехов в учёбе.
|
Практическая
работа
|
|
5.Итоги
урока. Рефлексия
|
Подведение
итога.
Рефлексия.
Выставка
работ.
|
Организует
подведение итогов.
-
Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам
было легко или были трудности?
-Кто
желает, может сделать рамочку для своей картины.
|
Соотносят
цель и результаты действия.
Анализируют
и оценивают деятельность всего класса и свою.
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
оценивание
своих достижений.
|
Устный
опрос
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.