Технологическая карта урока "Устройство увеличительных приборов"

Технологическая карта урока по биологии

Преподаватель Палаева Инна Геннадиевна

Класс, дата	5
Тема	Устройство увеличительных приборов
Цель	Создать условия для формирования навыков исследовательской деятельности с использованием биологического оборудования, сформировать знания об устройстве увеличительных приборов, научить готовить временные микропрепараты на примере кожицы лука.
Задачи	образовательные: познакомить кадет с материалом об истории создания и устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом; развивающие: развивать навыки исследовательской деятельности, продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания. воспитательные: поддерживать у ребят устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.
Тип урока	Урок-исследование
Применяемая технология	Технология  исследовательской деятельности с применением лабораторного оборудования
Образовательный продукт урока	Рабочая карта урока, лабораторная работа
Оборудование	презентация «Увеличительные приборы», микроскоп, цифровая камера для микроскопа, микролаборатория,  компьютер; проектор,  интерактивная доска, луковица лука репчатого
Источники информации	1.      Л.Н. Сухорукова «Биология. Живой организм». 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. –  М.: Просвещение, 2015. 2.      Л.Н. Сухорукова «Биология. Живой организм». 5 класс: Тетрадь-практикум. –  М.: Просвещение, 2015. 3.      Л.Н. Сухорукова «Биология. Живой организм». 5 класс: Методические рекомендации. –  М.: Просвещение, 2015. 4.      Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухорукова «Биология. Живой организм». 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. –  М.: Просвещение, 2015.

Ход занятия

Этап	Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность кадет	Формируемые универсальные учебные действия	Время
1. Организа-ционный момент.	Проверить  готовность к занятию, подготовить кадет к работе на уроке	Принимает рапорт, приветствует кадет, фиксирует отсутствующих; проверяет внешнее состояние классного помещения; проверяет подготовленность кадет к уроку; организует внимание и внутреннюю готовность к уроку.	Сдают рапорт. Готовят рабочее место. Настраиваются на работу.	Регулятивные (волевая саморегуляция). Личностные (смыслообразование)	1 мин.
2. Проверка домашнего задания по теме «Развитие знаний о клеточном строение организмов».	Установить правильность и осознанность выполнения всеми кадетами домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы знаниях.	Фронтальная опрос по вопросам: 1.      Когда и кем была открыта клетка? 2.      С помощью каких приборов можно рассмотреть клетку? 3.      Назовите основные положения клеточной теории. Тестовые задания в режиме on-linе. (работа с диском) Выполнение заданий по карточкам.	Кадеты отвечают на вопросы преподавателя. Вспоминают историческую справку по цитологии. Дополняют и корректируют ответы товарищей. Один кадет работает с материалом диска. Группа кадет выполняют задания по карточке.	Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками; -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные   - самоконтроль. Познавательные - опознание, обобщение, доказательство, вывод.	8 мин
3.Создание мотивации	Создать мотивацию к учебно-исследовательской деятельности	Преподаватель читает отрывок из энциклопедии «Всемирные открытия»  «Подумать только, тысячелетиями люди даже не подозревали о существовании  крошечных живых организмов, пока Левенгук в XVII веке не увидел их через  свое увеличительное стекло. А все потому, что Левенгук увлекался шлифованием линз. Он достиг в этом деле такого искусства, что во всем мире ни у кого  тогда не было столь совершенных линз, как у него. Соединенные вместе, они давали сильное увеличение, в сто шестьдесят раз. Это было очень много для  того времени. Левенгук с любопытством рассматривал через них все, что попадалось под руку: волосы, шерсть животных, растения, насекомых. И все это приобретало неожиданный вид, совсем не похожий на тот, каким он представлялся невооруженному глазу.  Но самое удивительное Левенгук обнаружил в капле воды, когда взглянул на нее через свой микроскоп. Великий боже! Да в этой капле полным-полно каких-то "зверушек"! Они суетятся, плавают, словно рыбы.  С тех пор Левенгук стал искать "живых зверьков" всюду». Ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?	Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы преподавателя.	Личностные - нравственно-этическое оценивание. Познавательные - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	3 мин.
4.Формули-ровка проблемы. Выдвижение гипотезы.	Создание проблемной ситуации  необходимой для восприятия нового	На доске записана тема урока мелким шрифтом. Кадетам предлагается определить тему урока. Задает вопросы и подводит их к постановке  целей, задач, предмета и объекта изучения: - Расскажите, что вы уже знаете из своего жизненного опыта об увеличительных приборах? - Зачем нужны увеличительные приборы? - Для изучения, каких объектах они используются? - Назовите эти приборы? - А умеете ли вы пользоваться ими? - Кто первым увидел микрообъекты? Помогает кадетам сформулировать гипотезу урока	Пытаются ответить на вопрос. Предполагают, что для прочтения темы необходимо увеличить текст. Значит тема  урока «Увеличительные приборы». Отвечают на вопросы, воспроизводят известные им знания, осознают их, обобщают факты, связывают старые знания с новыми условиями. Гипотеза «Возможно ли с помощью увеличительных приборов определить внутренний мир организма?».	Регулятивные - формирование умения определять цель учебной деятельности (формулировка темы урока). Познавательные - извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные - формирование умения слушать и понимать речь других людей, выражать свои мысли.	4 мин.
5. Сбор фактического материала. Систематизация и анализ полученного материала.	Формирование конкретных представлений об увеличительных приборах и правилах работы с ними.	Организует  парную деятельность кадет по изучению нового материала  (I часть рабочего листа). Основные позиции: ·         История создания увеличительных приборов. ·         Разнообразие увеличительных приборов и их значение. ·         Устройство микроскопа. ·         Этапы и правила  работы с микроскопом  Комментирует и корректирует ответы кадет, поддерживает и направляет дискуссию.	Работают в парах. Выполняют задание, пользуясь учебником и  энциклопедией юного биолога. Заполняют рабочий лист урока. Докладывают о результатах работы. Отвечают на дополнительные вопросы.	Личностные - смыслообразование). Регулятивные - контроль, коррекция, саморегуляция. Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, опознание, классификация. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.	8 мин.
6.Физкультминутка	Снятие психоэмоциональ-ного и физического напряжения.	Организует проведение физкультминутки.	Выполняют комплекс упражнений.	Личностные – смыслообразование, здоровьесбережение. Регулятивные – саморегуляция.	2 мин
7. Проверка гипотезы (проведение лабораторной работы).	Формирование навыков работы с увеличительными приборами.	Для проверки выдвинутой гипотезы организует проведение исследования в ходе выполнения лабораторной работы (II части рабочего листа урока) Перед началом работы преподаватель: 1.Проводит инструктаж по технике безопасности. 2.Повторяет с кадетами устройства микроскопа и правила работы с ним. 3.Инструктирует кадет по  приготовлению микропрепарата кожицы чешуи лука. 4.Контролирует ход работы, дает необходимые консультации.	Слушают инструктаж по технике безопасности. Работают в парах. Читают правила работы с микроскопом. Выполняют лабораторную  работу  по инструктивной карточке. Исправляют самостоятельно ошибки. Выполняют лабораторную работу: 1. Готовят самосто-ятельно микропрепарат. 2. Рассматривают микропрепараты растительной клетки. 3. Зарисовывают клетки.	Личностные - смыслообразование. Регулятивные - прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция). Познавательные – смысловое чтение, опознание, сравнение, обобщение, вывод. Коммуникативные – умение слушать товарища, грамотно выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество.	11 мин
8. Интерпре-тация полученных данных. Вывод по результатам лабораторной  работы	Обобщение изученного материала, оценка правильности выдвинутых гипотез	Организует  презентацию полученных данных. Корректирует  работу кадет. Помогает оценить правильность выдвинутых гипотез и сделать вывод по итогам работы.	Представляют результаты работы, участвуют во взаимоконтроле и оценивании результатов работы.	Регулятивные – самооценка, коррекция. Познавательные - синтез, обобщение, вывод. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.	3 мин.
9.Информи-рование о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Сообщение о домашнем задании, разъяснение методики его выполнения	Сообщает д/з: п. 14 «Какие открытия и когда были сделаны человеком, используя увеличительные приборы?». По желанию: задания рубрики  «Мои биологические исследования». Мотивирует кадет на выполнение д/з, дает четкий инструктаж по методике его выполнения.	Записывают задание в тетрадь.	Личностные  -смыслообразование. Регулятивные - планирование, саморегуляция. Коммуникативные - постановка вопросов.	3 мин.
10. Подведе-ние итогов, рефлексия деятельности	Оценка успешности достижения цели и определение  перспектив изучения темы.	Предлагает дополнить предложение: 1) Я знаю, что такое … 2) Я могу … 3) Я научился … 4) Я хочу узнать… Оценивает работу класса и отдельных кадет. Аргументирует выставление отметок.	Определяют уровень  достижений своих результатов. Участвуют в оценивании ответов товарищей, планируют дальнейшую работу по изучению темы.	Личностные - смыслообразование. Регулятивные - оценка, целеполагание. Познавательные - формирование обобщенных знаний. Коммуникативные - умение выражать свои мысли.	2 мин.

Краткое описание документа:

Методической основой данного урока стала технология исследовательской деятельности с применением лабораторного оборудования. Урок направлен на развитие исследовательских умений в процессе выполнения лабораторной работы. Преподаватель формирует основные универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные. Обучающиеся работают с текстом параграфа, выделяют главное, заполняют рабочую карту урока.