Технологическая карта урока "В.П. Астафьев "Васюткино озеро"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.   Автор материала	Ислямова Кристина Алексеевна
2.   Место работы, должность	Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 60»  г. Магнитогорска
3.   Предмет	Литература
4.   Класс	5 класс
5.    Название    материала	В.П. Астафьев «Васюткино озеро».
6.    Вид ресурса	Методическая разработка опубликована на сайте Инфоурок
7.   Название раздела учебного курса	Изучение нового материала
8.   УМК, авторы образовательной программы	УМК по литературе под. ред Меркина Г.С.
9.   Цель и задачи    материала	Цель: чтение и анализ рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро» Задачи: Обучающие: познакомить учащихся с биографией В.П. Астафьева (кратко), пробудить        интерес к его личности продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, работу над характеристикой литературного героя. Развивающие: совершенствовать навыки самостоятельной работы, навыки работы с тестом; развивать монологическую речь. Воспитывающие: прививать интерес к предмету; воспитывать нравственные ценности; помочь учащимся задуматься, как человеку выйти из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью.
1.        Как реализуется	На уроках литературы
2.         Комплектация конкурсной работы	Пояснительная записка Методическая разработка ЦОРы

Форма проведения урока: урок-практикум

Цель работы: чтение и анализ рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Тип урока: изучение нового материала

Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений построения и реализации полученных

ранее знаний (понятий, способов, действий и т.д.)

Планируемые результаты:

-) - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки;
- умение делать выводы;

- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие ИКТ-компетенции.

Предметные результаты (Литература):

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
- воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение как в устной, так и в письменной форме, участвовать в обсуждении прочитанного;
- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Источник: ФГОС ООО

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент	Приём антиципации или «прогнозирования, то есть ученикам предлагаются сначала ориентировочные действия (рассмотри заглавие) + приём предтекстового восприятия - создание ассоциативного ряда.	Приветствие учителем учащихся. Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе. Проверка готовности учащихся к уроку. - Как вы думаете, кто является главным героем рассказа? - Где будет происходить действие? - Как вы думаете, почему автор так назвал рассказ, можете ли предположить его содержание? - Создайте ассоциативный ряд к словам, входящим в название	Ответы детей Ученики в группах или парах выстраивают смысловое поле слов, входящих в название рассказа (синонимы, антонимы, фразеологизмы)	5 мин
2	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Николай Сладков: Зеленая земля (Тайга). (lit-info.ru) https://learningapps.org/watch?v=pqxxcxksj22 Интерактивное задание	- Чтение учителем текста Николая Сладкова «Зеленая земля. Тайга». - О чем этот текст? - Если вы были внимательными слушателями, то должны были услышать звуки тайги, почувствовать её запахи, представить себя на звериной тропе, увидеть тайгу с высоты, восхититься её бескрайностью. И в то же время какая-то опасность таится в этом описании. А теперь представьте себя в этом царстве природы в совершенном одиночестве. Вы заблудились и должны рассчитывать только на себя. Именно в такую ситуацию попал главный герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро».	Ответы детей Парная работа: заполняют таблицу словами (звуки, запахи, окружающая атмосфера)	6 мин
3	Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов	Астафьев Виктор Петрович — биография писателя, личная жизнь, фото, портреты, книги (culture.ru)	В.П. Астафьев – замечательный писатель, создавший много прекрасных рассказов. Познакомиться с ним нам помогут двое ребят.	Проверка домашнего задания ранее подготовленных учеников (которые должны были познакомиться с жизнью и творчеством писателя, выделить основную информацию и представить ее классу в форме интервью)	5 мин
4	Постановка учебной задачи.		В течение нескольких уроков мы будем знакомиться с писателем, его детством, подробнее познакомимся с его произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль произведения, уточним значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал свой рассказ.		1 мин
5	Изучение нового материала	Урок 39. в. п. астафьев. «васюткино озеро» - Литература - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)	Просмотр видеофрагмента на платформе РЭШ (знакомство с рассказом «Васюткино озеро»). Учитель рассказывает а творческой судьбе рассказа В.П. Астафьева. Запишем на доске и в тетрадях слово биография.       — Как вы думаете, это слово исконно русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано?       — Как вы понимаете значение слова биография?       — Кто такой автор произведения? Что означает слово автобиография?       Автобиография — описание своей жизни.       — Какое произведение мы можем назвать автобиографическим?       Автобиографическое произведение — произведение, в котором автор рассказывает о своей жизни.       Сделаем в тетради еще одну запись:       Автобиографичное произведение — произведение, содержащее элементы автобиографии. Рассказывает писатель именно о себе или ставит своего героя в ситуацию, в которой оказался он сам?       Приходим к выводу, что Астафьев рассказывает не о себе, но наделяет своего героя чертами своей биографии, поэтому рассказ называем автобиографичным.	Ответы ребят Запись определений в рабочую тетрадь	10 мин
6	Физминутка	Лингвистическая разминка	Из букв, составляющих название рассказа и входящих в фамилию автора, составить как можно больше слов любой части речи	Составляют слова, определяя часть речи	2 мин
7	Чтение рассказа до слов «И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!». Анализ произведения		1) Назовите героев рассказа 2) Будни рыболовецкой бригады (краткий пересказ). 3) Диалог с матерью (чтение, комментарий). 4) Как же так случилось, что не раз бывавший в тайге мальчик Васютка вдруг заблудился? (Пересказ эпизода с глухарём). Какие законы тайги он нарушил? 5) Эпизод с мухой. Почему он важен? Что понял мальчик?	Отвечают на вопросы Словесное рисование картин Выразительное чтение	14 мин
8	Итог урока		Что нового вы узнали на уроке? Чему научились? Справились ли мы с поставленной задачей: понять, какие мысли, чувства и настроения передаёт Пушкин в своих стихотворениях, воссоздать всё это в своём воображении, найти используемые поэтом изобразительно-выразительные средства?	Ответы детей	1 мин
9	Домашнее задание	Прием «Напиши письмо литературному герою» позволяет ученику обратиться к персонажу напрямую, проанализировать его поступок или поступки с точки зрения собственного опыта, спросить, чему научила его эта ситуация и подобное. Главная ценность этого приема заключена в том, что он позволяет увидеть, как близко ученик пропустил через себя события, насколько он знаком с жизненными ситуациями, реально ли он их оценивает. Это огромная нравственная составляющая	Домашнее задание: дочитать рассказ до конца и написать письмо Васютке.		1 мин