|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты (УУД)
|
|
Организационный
момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой. Уточняет
понимание уч-ся поставленных целей урока.
|
Приветствуют
учителя. Показывают готовность к уроку. Обобщение ранее изученной информации
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; Формировать познавательные
интересы и мотивацию на изучение живой природы; мотивировать свои действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Целеполагание–
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
|
|
Проверка домашнего задания
|
Учитель выделяет ключевое понятие
и предлагает ученикам за 2 мин. выписать как можно больше слов или выражений,
связанных с понятием «размножение», обсудить полученные записи в парах
(группах), а затем на доске отобразить наиболее оригинальные ответы
|
Выписывают в тетради слова и выражения, связанные с понятием
«размножение»
и обсуждают полученные записи в парах, а затем наиболее
оригинальные ответы записывают на доске.
|
Структурируют свои знания;
устанавливают причинно-следственных связей Действие смыслообразования –
мотивация учебной деятельности Умение полно и точно выражать мысли; владение
монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое
монологическое высказывание по заданному вопросу. В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
|
|
Изучение
нового материала
|
-Вегетативное
размножение - это один из способов бесполого размножения растений.
Принципиальной особенностью вегетативного размножения является полное
соответствие материнскому организму или той его части, из которой оно
получено. Новая особь наследует все признаки и свойства материнского
онанизма. Современные учёные называют потомство, полученное в результате
такой процедуры, клопом, а сам процесс- клонированием. В основе
вегетативного размножения растения лежит его способность к регенерации.
|
Слушают объяснение нового материала,
сравнивают дыха ние с фотосинтезом. Записывают определение дыхания в тетрадь.
Слушают
объяснение нового материала, внимательно следя за презентацией,
записывают
определение обмена веществ в тетрадь.
По иллюстрации рассказывают, как
происходит обмен веществ.
|
Поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
анализ компонентов с целью выделения особенностей; выбор оснований и
критериев для сравнивания и классификации объектов. Умение делать выводы и
умозаключения. Сформированность познавательных интере¬сов и мотивов,
направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); Умение
полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать; формирование;
составлять
устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопрос
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
Умение
слушать учителя и отвечать на вопросы
|
|
Закрепление
нового материала
|
Организует
коллективную проверку знаний, контроль знаний, беседу по уточнению и
конкретизации полученных знаний, оценочные высказывания обучающихся, беседу,
связывая результаты урока с его целями.
|
Отвечают
на вопросы, выбирают верные ответы, сопоставляют
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера. заполнять
предложенные схемы с опорой на прочитанный текст; классифицировать методы
изучения живой природы. Составлять схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта Осуществлять классификацию, выбирая
основания и критерии Мотивировать свои действия. Умения работать с текстом;
ставить и отвечать на вопросы умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие
с задачами и условиями коммуникации; Прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения
ожидаемого результата действия и его реального продукта;
|
|
Контроль
|
Организует диалог, подводит к выводу о
значении цветка
|
Отвечают на
вопросы учителя
Самостоятельно
заполняют предложенную таблицу, используя текст учебника.
|
|
|
Домашнее
задание (инструктаж по выполнению)
|
Повторить §13, устно
ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Записывают домашнее
задание в дневники.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий;
Проявление
интереса к изучаемой теме и результатам её освоения. Саморегуляциякак
способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию –
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
|
|
Рефлексия
|
Анализ и
оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.
|
Высказываются
по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать
повторно
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
Умение
рассуждать, анализировать и делать выводы.
.
Понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с
собственной.
Оценка –
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Выделять
моменты своей и чужой деятельности как единое целого.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.