Технологическая карта урока "Заглавная буква в именах собственных"

Тема	Заглавная буква в  именах собственных.
Цель и задачи темы	Цель урока:  подвести детей к осмыслению понятия «имена собственные» и написанию имен собственных с заглавной буквы. Задачи:1. Формировать у учащихся понятие «имена собственные». Способствовать формированию  умения  писать имена, фамилии, географические названия, клички животных  с большой буквы. 2. Использовать полученные  знания на практике; развивать умение высказывать и аргументировать  свою точку зрения;  совершенствовать навык работы в малых группах. 3. Развивать познавательный интерес к изучению русского языка, воспитывать любовь к русскому  языку.
Планируемый результат	•предметные: учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы, объяснять их написание; получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населённого пункта, составлять ответы на вопросы; •метапредметные: познавательные – работать с текстом, отвечать на вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные знания с примерами; •коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами; •регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять; •личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества во взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения	·       принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ·        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Учебные  задачи,  направленные на достижение метапредметных результатов обучения	·       оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами (познавательные); ·       формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником (коммуникативные); ·       овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять (регулятивные).
Учебные  задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения	·       научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; ·       получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы.
Основные понятия	-  имя собственное; -  правила правописания имен собственных -  географические названия
Межпредметные связи	Русский  язык, литературное чтение, окружающий мир
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, по карте.

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивирование к учебной  деятельности. (Организационный момент)  Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	Фронтальная работа. Слово учителя	Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу      Встаньте ровно и красиво, Поздоровайтесь учтиво. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики! - Чему мы учимся на уроках письма? Зачем?   девиз урока: «Делаем дружно, делаем вместе - и всё  получится».	Организуют свое рабочее место.
2. Актуализация знаний  Цель-  актуализировать  знания	Фронтальная работа.	1. Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом — не молчат, Нам загадки говорят. (алфавит) 2.  Так сколько букв в русском алфавите?   (33) На какие группы делятся буквы?  (гласные и согласные, буквы, не дающие звука) 4.         Сколько гласных букв? (10) 5.  А какими бывают гласные звуки?  (ударные, безударные) 6.  А какими бывают согласные звуки? (звонки и глухие) (твердые и мягкие) 7.      Назовите гласные буквы которые делают согласные мягкими? (е,ё,и,ю,я) 8.      Какие гласные буквы мы называем хитрыми? (я,е,ё,ю) Почему? (дают два звука, если стоят не в паре с согласными)	Отвечают на поставленные вопросы, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Оценивают правильность выполнения заданий.
Минутка чистописания.	Индивидуальная работа.	Игра «Собери букву» (Г) - Разминка для рук. - Откройте свои тетрадки.  Пропишите букву. Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою- Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь.  (самооценивают – красный, зелёный карандаш)	Выполняют указания учителя, записывают буквы и слова.
Постановка проблемной ситуации	Фронтальная работа.	Игра «Четвертый лишний». Найдите  в каждой строке лишнее слово и объяснить почему оно лишнее. 1.     Ручка, стол, воробей, кровать.                          ( воробей – одушевленное слово) 2.     Книги, ученик, глаза, дороги.                           ( ученик – единственное число) 3.     Собака, лисица, снегирь, корова                                  ( снегирь – это птица) 4.     Гриша, торт, звонок, небо. ( Гриша – имя собственное) Все лишние слова появляются на слайде. Воробей, ученик, снегирь, Гриша. - Что объединяет все эти слова? ( они обозначают предметы, все одушевленные, все в единственном числе) - Какое среди них можно назвать лишним? Почему? ( Гриша, т.к. написано с большой буквы, это имя собственное) - Запишите слово Гриша 3 раза. - самооценка (капелька, лучик )	Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.
3. Целеполагание (определение цели, постановка задач) Цель - мотивировать к изучению темы.	Фронтальная работа	- Ребята, как изменится имя Гриша, если к нему обратиться официально? (Григорий ) - Где  вы слышали это имя? (Григорий Тимофеевич Чумаков – герой ВОв, наш земляк, школа носит его имя) - в 2020 году 75 лет как закончилась эта война, как мы живём под мирным небом. 9 мая по всей стране пройдут митинги и парады посвящённые великой Победе над фашистской Германией. Мы обязаны помнить о подвиге нашего народа. Постановка цели урока - Посмотрите на минутку чистописания, на слайд, как вы думаете, о написании, каких слов сегодня будем говорить на уроке? ( Будем говорить о написании имен собственных) - Чему будем учиться? (находить имена, писать, употреблять в речи) (тема и задачи крепятся к доске)	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
4. Работа по теме урока. Цель-  научить Писать заглавную букву в именах собственных.	Фронтальная работа Индивидуальная работа.	1.     Отгадайте загадки: Появилась девочка в чашечке цветка, И была та девочка чуть больше ноготка. В ореховой скорлупке та девочка спала И маленькую ласточку от холода спасла. (Дюймовочка) В одной веселой книжке Живет смешной мальчишка. Он многого не знает, Учиться не желает. (Незнайка) Скорей бы приблизился вечер, И час долгожданный настал, Чтоб мне в золоченой карете Поехать на сказочный бал. (Золушка) - Кто это такие? (Герои сказок) Они написали свои имена Дюймовочка, незнайка, Золушка, - кто ошибся? - Вспомните правило правописания имен людей. Вывод: Имена, фамилии, отчества пишутся с большой буквы. - Давайте запишем имя Незнайка правильно. -  «Собери слово» - фамилию автора книги о Незнайке (Носов), запиши, проверь, раздели на слоги, поставь ударение. - самооценка. (капелька, лучик )	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют действия по заданию. Выполняют задание. Совершают проверку с эталоном. Самооценка.
5. Физминутка	Фронтальная работа	(Бабочки)	Выполняют действия.
6.Работа по теме урока. Цель-  научить Писать заглавную букву в именах собственных.	Фронтальная работа. Работа в парах по карточкам.	2.  (Стихотворение шутка (читает учитель) Жили-были дед да баба С маленькою внучкой. Кошку рыжую свою Называли Жучкой. А  Хохлаткою они Звали жеребёнка. А ещё у них была Курица Бурёнка. А ещё у них была Собачка Мурка. А ещё – два козла: Сивка да Бурка! -Почему стихотворение называется шуточным?     - «Одна голова хорошо, а две лучше», как мы будем работать?  Работа в парах по карточкам: соедините линиями кого, как надо назвать. собака             Мурка курица            Буренка корова            Сивка да Бурка кошка             Жучка жеребята        Хохлатка - Как написаны клички животных?(С заглавной буквы). А названия животных? (Со строчной). Вывод: Клички животных пишутся с большой буквы. А сейчас, ребята оцените свою работу.       - самооценка. (капелька, лучик )	Выполняют задание. Совершают проверку с эталоном. Самооценка.
7. Физминутка	Фронтальная работа	Мы долго писали и наши глазки устали, пришло время отдохнуть. Физкультминутка (для глаз) . Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг, Глазкам видеть всё дано, Где же дверь и где окно, Обведу я снова круг, Посмотрю на мир вокруг.	Выполняют действия.
8.Формирование новых ЗУН.   Цель -  научить писать заглавную букву в географических названиях	Фронтальная, индивидуальная работа	- Мы работали над правописанием имён собственных: имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Все эти слова пишутся с большой буквы. Но есть ещё другие слова, которые пишем с заглавной буквы. Посмотрите на карту Оренбургской области, есть ли там слова написанные с заглавной буквы? - Что они обозначают? (названия городов, рек, сел). – Это географические названия.  Работа  по карте. - Посмотрите на карту и прочитайте, географические названия. 1) Главный город нашей области 2)Самая большая река. 3) Главный посёлок нашего района. - Как вы думаете, почему географические названия пишутся с большой буквы? (Это имена рек, городов, сел….) Вывод: Географические названия пишутся с большой буквы	. Работают с информацией, представленной в карте. Участвовуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
9.Осознание и осмысление учебной информации. Цель -  научить писать заглавную букву в географических названиях	Фронтальная, индивидуальная работа	Незнайка хотел написать предложение о своём друге, который проживает в нашем селе, давайте проверим и исправим. (черкассы жывёт в селе антон)                (антон жывёт в селе черкассы)                                  - подчёркиваю ошибки – записывают самостоятельно + карточка слабым ученикам (проверка по слайду)                        - самооценка. (капелька, лучик )	Составляют предложение, находят и подчёркиваот ошибки, записывают
7. Итог урока	Фронтальная работа.	- со всеми ли задачами мы справились? - Теперь я знаю (умею)……. - Чему будем учиться на следующих уроках? (грамотно писать, говорить)	Отвечают на вопросы, определяют , как справились с поставленными задачами, чему научились, что узнали, ставят задачи на следующие уроки.
8. Рефлексия учебной деятельности Цель -  научить осознавать свои достижения	Самооценка деятельности	- оцените свои успехи (солнышко, тучка) - покажите настроение – «Сели, встали, стали выше)	Оценивают свою работу на уроке.

Хитрый вопрос.

-- Какие буквы никогда не бывают заглавными в именах, фамилиях, кличках животных? ( ь, ъ, ы,й)

8. Работа с предложением.

 - Напишите предложения, вставляя названия и клички животных.
1 ряд. Задорно лает …               Барбос
2 ряд. Жалобно мяукает …      Пушок        
3 ряд. На дворе мычит …         Белянка
Проверка работы.

Краткое описание документа:

Цель урока:подвести детей к осмыслению понятия «имена собственные» и написанию имен собственных с заглавной буквы.

Задачи:1. Формировать у учащихся понятие «имена собственные». Способствовать формированию умения писать имена, фамилии, географические названия, клички животных с большой буквы.