Технологическая карта внеклассного занятия. 3 класс. Тема: "Прогулка со сфинксом по Васильевскому острову"

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 593

с углублённым изучением английского языка

Невского района Санкт-Петербурга

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

ПО  ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

С  ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ

3 класс

Тема занятия: «Прогулка со сфинксом по Васильевскому острову»

Воспитатель: Громова Е.М.

2018

Организационная информация
Тема занятия				Прогулка со сфинксом по Васильевскому острову.
Предмет				Клубный час в группе продлённого дня с использованием  программы EasiTeach Next Gtntration
Класс				третий
Автор/ы урока (ФИО, должность)				Громова Елена Михайловна, воспитатель группы продлённого дня
Образовательное учреждение				Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 593 с углублённым изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)				Северо-западный федеральный округ
Республика/край				-
Город/поселение				г. Санкт-Петербург
Методическая информация
Тип занятия				Закрепление пройденного материала
Цель занятия				Пробуждать у обучающихся желание изучать историю и культуру Санкт-Петербурга.
Задачи  занятия				Обучающие: закрепить занятия  обучающихся об истории создания архитектурного ансамбля Васильевского острова, умения применять орфографические правила при работе с текстом; Развивающие: создавать условия для развития самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности; развивать связную устную речь обучающихся, расширять кругозор, обогащать словарный запас; развивать умение слушать музыку, определять её содержание, характер, представлять услышанное в виде образов. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к родному городу, интерес к изучению истории  Санкт-Петербурга; воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, дух соревнования.
Знания, умения, навыки и качества, которые  актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе занятия.				На данном занятии обучающиеся  закрепят и расширят знания по истории и культуре Санкт-Петербурга, закрепят умения применять орфографические правила при работе с текстом. На  занятии реализована работа в группах, когда обучающиеся могут посовещаться друг с другом, сделать выбор, прислушаться к мнению товарища, формируются навыки самостоятельной работы. На этапе рефлексии обучающимся даётся возможность сделать самооценку и оценить работу других обучающихся на занятии.
Формирование УУД				Личностные УУД: формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование умения выражать свои предположения и ощущения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия. Регулятивные УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозирование; саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии). Познавательные УУД: Общеучебные универсальные действия: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания (как в диалоге, так и монологически). Логические универсальные действия: анализ (с выделением существенных и несущественных признаков); синтез; сравнение; классификация объектов. Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать в парах, задавать вопросы, понимать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с собственной.
Необходимое оборудование и материалы				компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; программные средства  Microsoft PowerPoint, Microsoft Word; Windows Media(TM), EasiTeach NG.
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся				эмоциональный настрой занятия; действия вместе с другими и для других; познание нового, неизведанного ( потребность в знаниях); процесс учения как возможность общения; похвала от учителей, родителей; избегание неприятностей
Ход и содержание занятия
Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика			Слайды.	Технологии, методы и приёмы
1. Объявление темы занятия.	Ребята, я хочу начать наше сегодняшнее занятие с небольшого отрывка из стихотворения Владимира Григорьевича Бенедиктова. Вы послушайте и скажите, о каком городе идёт речь? «Русь… Блестящий в чинном строе Он – России голова. Хладный, строгий, многодумный Он -- воспитанник Петра. Он – питомец полуночи – К морю синему приник. У него России очи, слух и дума и язык». О каком городе идёт речь? Как вы догадались? Наше занятие мы посвятим одному из прекраснейших уголков нашего города. А что это за уголок, и кто нам будет сегодня помогать, вы узнаете, если соберёте разрезную картинку. Кто это?   / сфинкс /	Один ребёнок работает на интерактивной доске в программе EasiTeach NG /собирает пазлы			Слайд 1              Слайд 2                пазлы	ИКТ на протяжении всего занятия Работа в программе EasiTeach NG; педагогика сотрудничества. Игровые технологии.
2. Чтение письма.	Ребята, сфинкс прислал нам огромный конверт, а в нём письмо. Давайте его прочитаем. Ребята, вы согласны выполнять задания сфинкса? Чтобы было ещё интереснее, будем работать по командам. За каждое правильно выполненное задание команда будет получать маленького сфинкса. В конце занятия подведём итоги.	Письмо читает подготовленный ученик. Достопочтимые дети, судари и сударыни! Я, таинственный и могучий сфинкс, приехал  в ваш город давным-давно из страны Древнего Востока. Я, сфинкс, загадочное существо, загадываю всем загадки, которые никто не может отгадать, даю задания, которые никто не может выполнить. С большим удовольствием сообщаю, что и для вас я приготовил задаия об одном из удивительных островов Санкт-Петербурга. Предлагаю вам попробовать с ними справиться.  Учащиеся разбиваются на 4 команды.			Слайд 3	Игровые технологии.
3.  Работа по теме. Выполнение заданий сфинкса.	Задание 1.  Ребус. Что за остров, о котором я говорил в своём письме, вы узнаете, если разгадаете мою первую загадку – ребус. Задание 2. «Географическое» Работа с картой. Найдите на карте Васильевский остров и посадите туда своего маленького сфинкса. Дополнительный вопрос: Какие мосты соединяют Васильевский остров с Адмиралтейским  островом?  С Петроградским островом? Задание 3. «Архитектурное». Перед вами конверт, в котором находятся  названия различных памятников архитектуры нашего города. Выберите только те названия, которые относятся к Васильевскому острову. Задание 4.  «Видео-загадка». Сфинкс прислал вам изображения зданий, расположенных на Васильевском острове. Назовите здание и немного расскажите о нём.	Ребус состоит из нескольких открыток с видами города. Учащиеся берут первую букву  названия достопримечательности, изображённой на открытке, и составляют слово – Васильевский. Один ребёнок работает на интерактивной доске в программе EasiTeach NG Один ребёнок работает на интерактивной доске в программе Easi Teach NG Каждой команде предлагается изображение одного здания.			Слайд 4          ребус        Слайд  5     Слайд 6  - 8      Слайд 9 Карточки  с     названиями памятников архитектуры Санкт-Петербурга Слайды  10 – 13	Индивидуальный и дифференцированный подход; технология активного учебного процесса; развивающее обучение; игровые технологии.
4. Физминут ка.	Зрительный тренажёр  с видеорядом Васильевского острова.				Слайд 14 Презентация в программе Microsoft PowerPoint	Здоровьесберегающий подход
5.  Работа по теме. Выполнение заданий сфинкса. Продолжение.	Задание 5. «Блиц-турнир» Вопросы задаются одновременно для всех участников. -  Кому царь Пётр подарил Васильевский остров? -  Стрелка Васильевского острова это естественный мыс или искусственный?  -  Какие колонны украшают Стрелку?  -  Что означает слово «ростра»?  -  Что в переводе означает слово «биржа»? -   Какой Древнегреческий храм напоминает здание Биржи? -  Как назывались здания на Стрелке Васильевского острова, которые использовались под склады? -  Какие музеи устанавливаются сегодня в зданиях – пакгаузах?   -  Как называются улицы на Васильевском острове? -   Где на Васильевском острове установлены сфинксы?  -  Что в переводе с греческого языка обозначает слово «сфинкс»? -  Из какой страны приехали к нам сфинксы, установленные на университетской набережной?	За каждый правильный ответ участники получают жетон- сфинкса.
	Задание 6 «Литературное». Расскажите стихи о Васильевском острове или о сфинксах. Задание 7. «Грамматическое» Учащимся предлагается текст с пропущенными буквами. Стрелка Васильевского острова. Есть на Неве такой уд…вительный уг…лок, который каждого з…ставляет зам…реть в изумлении. Г…ворят, во всём мире нет равного ему. Гармонией и кр…стотой поражает …нсамбль Стрелки. Он прекрасен ранним утром и на заходе со…нца; в яркий погож…й день и в дож…ливую  пасмурн…ю п…году.  Задание 8 «Музыкальное». Послушайте вальс Андрея Петрова «Петербургские тайны» и попробуйте отгадать, какой уголок Васильевского острова представлял сфинкс, слушая эту музыку.	К этому заданию учащиеся готовились заранее.			Слайд 15 Текст с пропущенными орфограммами Слайд 16
6. Подведение итогов занятия.  Рефлексия.	Ребята, наша прогулка завершилась. Как вы думаете, сфинкс остался доволен нашими ответами? Давайте оценим нашу сегодняшнюю работу и подведём итоги. Как вы считаете, какая команда набрала наибольшее количество маленьких сфинксов? Объясните, почему вы так считаете? Вы все молодцы, хорошо поработали, каждый из вас сегодня получит маленький подарок в память о нашем занятии (ребятам вручаются закладки для книг)				Слайд 17
Дополнительная необходимая информация					Занятие можно проводить с использованием программ EasiTeach NG; или Microsoft PowerPoint. Для успешного проведения занятия необходимы начальные знания учащихся  по истории и культуре Санкт Петербурга. На слайдах в программе EasiTeach NG, отмеченных волшебной палочкой, есть действие скрыть/раскрыть объект; на слайдах, отмеченных карандашом, нужно выполнять запись.
В помощь учителю
Использованные источники и литература (если имеются)			В. Г.Бенедиктов «Москва (Дума)» http://benediktov.ouc.ru/belinskii.html; Гимнастика для детей (зрительный тренажёр) http://www.myshared.ru/slide/358449/#
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить			Использование мультимедиа технологий на занятиях в группе продлённого дня является средством повышения  познавательной активности учащихся, способствует лучшему усвоению учащимися необходимого материала, так как позволяет наглядно представить материал занятия.

Краткое описание документа:

На данном занятии обучающиеся закрепят и расширят знания по истории и культуре Санкт-Петербурга, закрепят умения применять орфографические правила при работе с текстом.

На занятии реализована работа в группах, когда обучающиеся могут посовещаться друг с другом, сделать выбор, прислушаться к мнению товарища, формируются навыки самостоятельной работы.

На этапе рефлексии обучающимся даётся возможность сделать самооценку и оценить работу других обучающихся на занятии.