ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Тема	Наука в современном обществе
Цель	Сформировать у учащихся представления об особенностями научных знаний, со сложившейся в современном обществе классификацией наук.
Образовательные  ресурсы	Видеофрагмент,
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ
Этап мероприятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный этап.	Приветствие учащихся.	Приветствие учителя, друг друга.
2. Актуализация знаний.  Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся	Предлагаю начать нашу дискуссию с просмотра видео. Какие мысли возникают у вас после просмотра? О чем мы будем сегодня говорить? Тема нашей дискуссии: «Наука в современном обществе»	Просмотр видео Ответы учащихся
3. Изучение новой темы.	Какие сферы науки вы знаете? Как вы считаете, какие из названных сфер наиболее актуальны для общества? Мы выслушали множество мнений. Давайте разберемся подробнее. Для этого давайте разделимся на группы. У вас на столах лежит набор изображений, рассмотрите их и выберете то, которое вам ближе. Займите пожалуйста свои места в соответствии вашей карточки. 1 группа ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА (объектом изучения является природа. БИОЛОГИЯ, ГЕОГРАФИЯ) 2 группа МАТЕМАТИЧЕСКАЯ НАУКА: АЛГЕБРА, ГЕОМЕТРИЯ, ЛОГИКА 3 группа ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКА: ИНФОРМАТИКА, КОСМОНАВТИКА, МЕХАНИКА. 4 группа СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ НАУКА (предметом изучения является общество и человек: ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ) Для того чтобы ответить на наш спорный вопрос "Какая из сфер науки более значима", предлагаю вам выполнить несколько заданий. Задание 1. На столах вы видите портреты известных личностей, которые прославились в той или иной сфере науки. С помощью мобильного приложения сканируйте  QR-код и определите, кто из общественных деятелей, ученых относится к вашей сфере. Затем по количеству выбранных портретов мы определим значимость каждой сферы. Мы видим, что количество выбранных портретов совпало, а это значит, что каждая из научных сфер одинаково значима для общества. Еще одним показателем эффективности в той или иной сфере являются те продукты, которые предоставляет  научная сфера для развития общества. В течение 5 минут вам необходимо составить список открытий в вашей сфере науки.  Явно лидирует группа науки, которая отвечает за техническую сферу. Получается, что все остальные научные сферы не прогрессируют? (если да, то каким образом, пример). Я предлагаю вам один из продуктов в вашей сфере. 1 группа ЕСТЕСТВЕННАЯ: Молекула 2 группа МАТЕМАТИЧЕСКАЯ: линейка 3 группа ТЕХНИЧЕСКИЕ: телефон 4 группа СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ  Конституция Назовите основное назначение этого продукта в вашей сфере. А теперь попробуйте представить как ваш продукт будет работать в других сферах.	Ответы учащихся Класс делится на группы \ Выполняют задания Выполняют задание Высказывают свою точку зрения/защита решения (один от группы) Ответы учащихся
7.  Итоги мероприятия.	Ребята, вы видите, что все сферы науки взаимосвязаны. В этом вы убедились, проведя эксперимент. Да, действительно наука  сделала многое  для развития общества. Созданные технологии, которые призваны обеспечить жизнь человека, сделать ее комфортнее. Но возникает противоречие, все эти достижения науки должны были освободить время человеку для духовного развития. Но этого не происходит. Какие есть пути для решения этого противоречия? Ребята, вы замечательно поработали! Мы выяснили, что все научные сферы равнозначны. И каждое открытие имеет 2 стороны: научную и нравственную. Я желаю вам, чтобы вы в своей жизни применяли научные достижения с пользой и они помогали вам развиваться! На этом мы завершаем наше внеклассное мероприятие.	Ответы учащихся