Технологическая карта занятия по информатике

Технологическая карта занятия по информатике

Автор: Шиверская Е.А. Комсомольск-на-Амуре,  КГА ПОУ ГАСКК МЦК.

Тема:  Определение и назначение баз данных, СУБД. Основные понятия.

Тип:   Урок изучения нового материала

Вид:   Комбинированный

Цели:

•         выяснить, как можно хранить информацию; определить понятия: “база данных”, “СУБД”;

•         познакомиться  с видами моделей баз данных и их основами;

•         научиться строить реляционные базы данных.

Задачи:

Образовательные:

• формирование представления о понятиях: “база данных”, “система управления базами данных”;
• знакомство с видами моделей баз данных и их основами;
• закрепление и коррекция использования понятий «этапы создания базы данных, «основные объекты базы данных».

Развивающие:

• развитие мышления;
• развитие познавательных интересов;
• развитие памяти, речи;
• развитие умений целенаправленно работать с информацией;

·      формирование правильного представления, связанного с организацией хранения информации на компьютере и доступа к ней.

Воспитательные:

·        воспитание организованности, строгости, аккуратности, четкости;

·        стимулирование отношения к самооценке как условию личностного развития и совершенствования своей деятельности;

• развития умения работать над повышением грамотности устной речи, правильного использования компьютерных терминов.

Обеспечение урока:

1. Методическое обеспечение урока:

- лекция преподавателя;

- презентация по теме;

Методы обучения:

передача знаний;

практические (упражнения);

частично-поисковый;

       взаимодействие в группе;

       самооценка.

2. Дидактическое обеспечение:

- рабочая тетрадь;

-тест.

3. Информационно-компьютерное обеспечение:

- Мультимедийный проектор;

- Презентация по теме;

4. Технические средства обучения:

- компьютер;

- интерактивная доска.

Литература:

Основная:

1. А.В. Кузин, С.В. Левонисова Базы данных – М.: Издательский центр “Академия”, 2005 с. 5 – 14
2. А.В. Могилев и др. Информатика – М.: Издательский центр “Академия”, 2004 с. 607 – 627
3. А.В. Могилев и др. Практикум по информатике – М.: Издательский центр “Академия”, 2002 с. 132 – 147
4. Информатика. 10-11 класс / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Издательство “Питер”, 2000, с.202 – 249
5. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. – М.:ЛБЗ, 1999

Дополнительная:

1. Методическое пособие по выполнению курсового проекта по дисциплине «Экономика отрасли» для специальности  270116  «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования предприятий и гражданских зданий».

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный этап. Постановка целей урока.
2. Этап актуализации прежних знаний и умений. Интеллектуальная разминка.
3. Этап изложения нового материала. Составление учащимися во время урока краткого конспекта лекции.
4. Этап закрепления информации. Практическое задание: «Построение информационной структуры». Выполнение теста.
5. Этап информации о домашнем задании.
6. Этап подведения итогов занятия. Рефлексия.

№	Этапы урока	Содержание	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Реализация целей	Формирование компетенций
1	Организационный этап.	- приветствие; - психологический настрой на совместную деятельность; - проверка готовности к занятию; определение мотивации и постановка целей занятия.	объявление студентам плана, цели занятия, зафиксированной в плане; - стимулирование положительной мотивации учения и развитие познавательного интереса студентов к изучаемой теме.	Слуховое восприятие (слушание)	Воспитание дисциплинированности на уроке; Воспитание положительной мотивации  к учебному труду.	ОК2. Организовывать собственную деятельность
2	Этап актуализации опорных знаний и умений	Интеллектуальная разминка. Разгадывание кроссворда, в результате которого открывается тема занятия	целевая установка; - постановка вопросов студентам; -  подведение итогов.	-Устные ответы по ходу  отгадывания кроссворда -Слуховое восприятие. –работа с использованием интерактивной доски	Повторение знаний и  умений студентов по ранее изученным темам	ОК2. Организовывать собственную деятельность
3	Этап изложения нового материала	Основные вопросы урока: -Определение и назначение базы данных. -Определение и назначение системы управления базой данных. -Каковы основные функциональные возможности СУБД? -Определение понятий модели и структуры. -Виды моделей баз данных (особенность, элементы БД, пример) -Что такое поле и запись? -Что такое ключевое поле, виды и их назначение? -Типы данных -Основные этапы построения информационной структуры.	-изложение нового материала; -вопросы студентам по ходу объяснения -Подведение итогов.	- Слуховое восприятие (слушание); -Ответы на вопросы по ходу изложения нового материала; -заполнение опорного конспекта;	- формирование представления о понятиях: “база данных”, “система управления базами данных”; - знакомство с видами моделей баз данных и их основами; - формирование и развитие информационных компетенций;	ОК 2. Организовывать собственную деятельность; ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях; ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач; ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с одногруппниками; ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды. Результат выполнения заданий.
4	Этап закрепления изученного материала	- Практическое задание: «Построение информационной структуры». (Работа в группах); - выполнение тестового задания	- Формулировка условия задачи; - комментирование представленных проектов; - вопросы студентам по ходу решения  производственной задачи. - обсуждение и проверка теста	- работа студентов в группах; - заполнение опорного конспекта; - описание структуры получившейся базы данных на интерактивной доске; - высказывание своих предложений по улучшению базы данных в результате дискуссии.	- закрепление и коррекция использования понятий «этапы создания базы данных, «основные объекты базы данных»; -развитие мышления; развитие -познавательных интересов; -развитие памяти, речи; -развитие умений целенаправленно работать с информацией; -формирование правильного представления, связанного с организацией хранения информации на компьютере и доступа к ней.	ОК-04. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач; ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с одногруппниками; ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды. Результат выполнения заданий. ПК 4.5. Организовывать предпринимательскую деятельно сть; ПК 4.1.  Организовывать работу производственного обучения.
5	Этап информации о домашнем задании	Объявление и разъяснение домашнего задания	Изложение домашнего задания	- Слуховое восприятие (слушание); - запись домашнего задания в тетрадь.	- Закрепление и повторение использования понятий «этапы создания базы данных, «основные объекты базы данных»; - совершенствование  операций формулировки выводов, сравнения объектов на основе их технических характеристик, создание вариантов решения поставленных задач.	ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.
6	Этап подведения итогов занятия. Рефлексия.	Заполнение таблицы «Мои знания и умения по базам данных»	Подведение итогов	Заполнение таблицы «Мои знания и умения по базам данных»	стимулирование отношения к самооценке как условию личностного развития и совершенствования своей деятельности;	ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды. Результат выполнения заданий.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.        Организационный этап:

1. Приветствие, психологический настрой на совместную деятельность преподавателей и студентов;

2. Определение мотивации и постановка целей урока;

3. Проверка готовности студентов к учебному занятию.

II.  Этап актуализации опорных знаний и умений

АОЗУ целесообразно проводить в виде фронтального опроса

Содержание

Методы контроля ЗУН

В начале занятия я предлагаю вам разгадать кроссворд. Разгадав его, мы узнаем тему урока. Ответ записывается на интерактивной доске. Объект, состоящий из строк и столбцов. (Таблица) Формат файла. (Расширение) Чем является информация для человека с точки зрения познания. (Знание) Единицы измерения информации. (Байт) Характеристика ячейки, которая задается с помощью номера строки и имени столбца. (Адрес) Первое устройство для счета. (Абак) Устройство вывода информации. (Монитор) Устройство ввода информации. (Сканер) Предложение, про которое можно сказать истинно оно или ложно. (Высказывание) Совокупность характеристик компьютера (Архитектура).

Опрос с использованием интерактивной доски

III.             Этап изучения нового материала:

План:	Методы обучения:
Определение и назначение базы данных.	Лекция с элементами беседы
Определение и назначение системы управления базой данных.	Лекция с элементами беседы
Основные функциональные возможности СУБД.	Лекция с элементами беседы
Определение понятий модели и структуры.	Лекция с элементами беседы
Виды моделей баз данных (особенность, элементы БД, пример)	Лекция с элементами беседы
Определение понятий поле и запись	Метод монологического изложения
Определение понятия ключевое поле.	Метод монологического изложения
Типы данных	Метод монологического изложения
Основные этапы построения информационной структуры	Метод монологического изложения

IV.             Этап закрепления изученного материала:

1.      Решение ситуационных задач по теме.

Создание базы данных «Штатное расписание сотрудников организации». (Групповая форма работы).

2.      Выполнение тестового задания.

V.                Домашнее задание.

Объявление и разъяснение домашнего задания.

1.      Написать эссе “Базы данных. Вчера. Сегодня. Завтра”.

2.      Разработка собственной БД «Сфера услуг»

VI.             Подведение итогов занятия. Рефлексия.  Дополнение фразы (устно, в рабочих тетрадях) :

Сегодня я узнал… 1.      я научился… 2.      было интересно… 3.      было трудно… 4.       я выполнял задания… 5.      теперь я могу… 6.      я почувствовал, что… 7.      я приобрел…