Технологическая карта занятия по ЛЕГО-конструированию "Построй свою историю".

                                        Технологическая карта факультативного занятии «Удивительный мир слов»     4 класс     20.03.15.

Тема занятия	Работа с текстом. Создание и пересказ истории: «Подарок старика».
Тип занятия	Занятие-поиск.
Цель занятия	Создать условия для  восприятия художественного произведения, оценки деятельности литературных героев, сочинения и пересказа своей истории.
Формируемые в рамках занятия универсальные учебные действия (УУД)	ЛИЧНОСТНЫЕ: оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений, самостоятельности; развитие качеств – аккуратности, старания, терпения, как регуляторов успешности и результативности. ПРЕДМЕТНЫЕ: владение литературными понятиями: жанр, тема, идея, произведения, структура текста, литературный герой; умение понять основную идею текста, дополнить текст и пересказать. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; использовать знаково-символические средства и детали ЛЕГО-конструктора для решения учебной задачи (создание образа героев, своей истории с одной сюжетной линией из нескольких сцен); выполнять логические операции: сравнение, анализ, классификацию, изменение комбинации событий; строить рассуждения, выполнять перестроения сцен в истории,  фантазировать, изменять последовательность событий, пересказывать индивидуально и в группе.  Регулятивные:  оценивать правильность выполнения действий, защищать проект совместно с одноклассниками. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; приходить к общему решению в совместной деятельности при построении одной сценической конструкции; участие в обсуждении и совместных проектах;  способность обоснованно и доказательно оценить  точку  зрения говорящего.
Основные методы и технологии развития УУД	Объяснение нового материала с привлечением детей к открытию новых знаний;  совместная оценка и самооценка результатов учебного труда; использование ИКТ;  групповая работа; метод прогнозирования;
Основные понятия	Жанр, тема, литературный герой, структура рассказа, сюжетная линия истории.
Межпредметные связи.	Русский язык, литературное чтение, труд, ИЗО.

Ресурсы

Учебные материалы: базовый набор ЛЕГО-конструктора «Построй свою историю», модели конструктопедии,  карточки-задания для работы в группах, мультимедийное оборудование,  программное обеспечение StoryVisualizer.

Этапы урока	Микроцели	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивационный этап	Мотивировать учащихся на изучение темы.	Упражнение в умении здороваться.  --- Этот  обычай имеет древнейшую историю. Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь слова приветствия означают: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился». С чего начинаем каждое занятие? (Со слов приветствия, пожелания друг другу здоровья.) Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте». Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение. Прочтите его. ·         -Здравствуйте! 1 слайд Поклонившись, мы друг другу сказали, Хотя были совсем незнакомы. - Здравствуйте! Что особенного тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?  Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? - А как нужно здороваться, чтобы на «капельку солнца прибавилось в мире»? (Использовать мимику, жесты, интонацию: здороваться, глядя в глаза человеку.) Скажем друг другу «Здравствуйте!», что означает «Будьте здоровы!» и придаёт уверенности в свои силы каждому человеку.    Я верю в свои силы.                      2 слайд    Ты веришь в свои силы.    Он верит в свои силы.    Мы верим в свои силы.    Вы верите в свои силы.    Они верят в свои силы.	Дети встают в круг, берутся за руки. Читают стихотворение со слайда. Приветствуют друг друга, гостей, проходят на свои места и читают со слайда спряжение фразы «Я верю в свои силы».
II. Введение в   тему. Актуализация опорных знаний. Целеполагание. Подготовка к восприятию.	Закреплять знания по изученному произведению; создавать проблемную ситуацию для выдвижения гипотезы;	Учитель:  – Ребята, вам понятно то, о чём хотел сказать Буратино? (ответы детей) - Речь была сбивчива, непоследовательна, неграмотна. В ответах Буратино  слышались повторы одних и тех же слов. В свою речь он поместил лишние по смыслу предложения, не относящиеся к вопросу … - Ребята, в чём мы можем помочь нашему гостю сегодня на занятии? (учиться правильно строить предложения, точно подбирать слова, из предложений составлять текст – строить свою историю, громко и уверенно пересказывать историю друзьям …) Предположений было много. И нам надо приложить усилия, чтобы всему  этому  на занятии Буратино мог научиться. Мы будем строить свою историю, учится правильно говорить, т.к. речь-часть общей культуры человека. Неслучайно  2015год объявлен годом литературы.   3 слайд Учитель: - Давайте поможем Буратино.  Напомним ему правила речи.   4 слайд 1) Во время разговора всегда смотри в лицо собеседника. Это поможет тебе говорить смело и выразительно. 2) Помни: всегда и везде надо говорить плавно, спокойно, неторопливо. 3) Когда говоришь, не сутулься, не опускай голову, не делай лишних движений.      Держись прямо и уверенно. 4) Не спеши с ответом. Сначала проговори ответ про себя. 5) Перед началом речи спокойно вдохни и сразу же начинай говорить. Учитель:    5 слайд - Буратино, а ещё твоя речь будет ярче и привлекательнее, если ты её украсишь интонационно, т.е. интонацией передашь своё настроение, отношение, чувство, повышая или понижая голос в конце фразы. - Ребята, какое знаменательное юбилейное событие ожидается в нашей стране?     6 слайд Упражнения в выразительности речи. Задание: произнесите фразу «Скоро юбилей Победы» в соответствии со смысловым значением. а) Спросить, удивляясь; б) ) грустите, потому что всё меньше и меньше остаётся ветеранов ВОВ, живых участников тех суровых событий. в) восхищаетесь, радуетесь, потому что можно поздравить ветеранов, подарить им приятные минутки.	Театрализация. В класс входит Мальвина, ведёт за собой Буратино и произносят диалог. - Мальвина: «Буратино, чётко и внятно ответь на вполне понятный вопрос: где ты был вчера?» - Буратино: «Я, как бы, ну это, вчера вроде, был в театре. Я у папы Карло, как будто, был». - Мальвина: «А чем ты там занимался, Буратино?» - Буратино (уводя глаза в сторону, потупя взгляд, корчась и кривляясь): «Ну, на улице было очень морозно. Мы с другими куклами готовили спектакль. Я очень хочу кушать! Куклы они были очень красивы и мне очень понравились!» - Высказывают предположения по теме урока. Ответ: 70-летие Победы
III. Открытие нового знания.	Познакомить с текстом истории «Подарок старика», инструкцией для выполнения  работы, рекомендациями: «Построение рассказа», «Размышление», «Идеи  для сценария».	- Учитель: а сейчас прочитайте удивительную историю о ветеране. «Подарок старика».    7 слайд - «Спасибо тебе за то, что помогла старику перейти дорогу», - сказал загадочный незнакомец. Судя по  его одежде – гимнастёрке и многочисленным медалям -  ветеран Великой Отечественной войны 1941-1945 года. Маша уже опаздывала в школу, но старик настаивал, чтобы она немного задержалась. - «Теперь я должен тебя чем-то отблагодарить»,-  продолжил он. «Возьми эту Волшебную рыбку и эти Золотые кристаллы в школу. Я уверяю тебя, что произойдёт что-то волшебное, всё изменится». Старик засмеялся и исчез в облаке дыма. ·         ИНСТРУКЦИЯ №1 – «ПОДУМАЙТЕ»                8 слайд Построение рассказа.  - Ребята, сейчас по данному тексту создайте свою собственную сцену, описывающую, что произойдёт в школе, когда Маша придёт туда с Золотой рыбкой и Золотыми кристаллами.  • Что произойдёт и с кем?  • Что подумают школьные друзья Маши? Как они отреагируют? • Как они могут быть вовлечены в дальнейшие события?  • Используйте разнообразных персонажей. ·         ИНСТРУКЦИЯ №2 – «ПОРАЗМЫШЛЯЙТЕ» ·         Размышление.  -  Поразмышляйте и поговорите друг с другом о создаваемых персонажах.  • Что они делают? Что они говорят?  • Какие чудеса могут произойти?  • Как реагируют другие персонажи? Что они чувствуют? - Ребята, вы можете самостоятельно придумать историю, а так же использовать готовые идеи для сценария. ·         ИНСТРУКЦИЯ №3 – «ИДЕИ ДЛЯ СЦЕНАРИЯ»          9 слайд 1.      «Когда лучи солнца попадают на Золотые кристаллы, они волшебным образом...» 2.      «Сначала рыбка казалась мёртвой, но вдруг она начала двигаться, из-под нижнего плавника стал пробиваться странный свет, её брюшко медленно раскрылось, и оттуда появился...» 3.      «Когда я взмахнула волшебными Золотыми кристаллами, все затихли. Можно было услышать лёгкое потрескивание за дверью. Что это? Неужели моё желание и правда осуществится?» 4.       «Учитель посмотрел на меня взглядом, который излучал доброту и дружелюбие, прямо как мои кристаллы, и сказал мне, что я единственный ученик в школе, который был отобран для участия в...» ·         ИНСТРУКЦИЯ №4 – «РАСШИРЕНИЕ» - Представьте, что вы репортёр, раскрывающий секрет волшебства. Напишите  статью для местной газеты «Наша жизнь».	Работа в группах. - Учащиеся читают текст, знакомятся с инструкциями, обсуждают сюжетную линию сценария, образ и внешний вид персонажей.  Составляют свою собственную сцену, описывающую, что произойдёт в школе, когда Маша придёт туда с Золотой рыбкой и Волшебными кристаллами, пользуясь рекомендацией «Идеи для сценария» и конструктопедией. - Ученики зачитывают вслух идеи по очереди.
IV. Закрепление учебного материала.		Поделись своей историей.                            10 слайд - Учащиеся каждой группы рассказывают составленную историю всем присутствующим с опорой на созданную модель из деталей ЛЕГО. - Репортёр зачитывает написанную  статью в газету.	- Пересказывают свою историю учащимся класса. - Слушают статью репортёра.
V. Итог урока.	Подвести к осознанию достижения цели урока.	- Учитель: (обращается к Буратино). - Буратино, научили тебя ребята правильно строить предложения и употреблять слова в тексте в соответствии с их прямым значением? (ответ Буратино). - Ребята старались грамотно строить предложения, история у каждой группы учащихся получилась очень интересная, неповторимая, проникновенная.    11 – 12 слайды Я рада, что вы помните о важной дате нынешнего года – 70-летии Победы в годы ВОВ. У вас будет ещё возможность поблагодарить ветеранов войны и сказать им спасибо за их героизм. Но им вдвойне приятно будет слышать грамотную литературную речь, ведь красивая речь – это часть общей культуры человека.	- Ученики дарят Буратино памятку «Советы Правильной речи».
VI. Рефлексия	Определять эмоционально-чувственное состояние учеников;	- Учитель:           13 слайд  - О речи существует немало крылатых фраз и высказываний. Прочитайте некоторые из них: ·         «Приятная речь для слуха – своего рода музыка». Аристотель ·         Грамотная речь - путь к успеху ·         Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. Георг Вильгельм Фридрих Гегель - Найдите эти фразы в классе и подойдите к той, которая вам больше понравилась. Объясните свой выбор. Учитель: - Спасибо! Я верю, что вы будете говорить всегда правильно, грамотно, понятно.	Дети читают слова со слайда, делают свой выбор, объясняют его.