Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта занятия по ЛЕГО-конструированию "Построй свою историю".

Технологическая карта занятия по ЛЕГО-конструированию "Построй свою историю".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта факультативного занятии «Удивительный мир слов» 4 класс 20.03.15.

Тема занятия

Работа с текстом. Создание и пересказ истории: «Подарок старика».

Тип занятия

Занятие-поиск.

Цель занятия

Создать условия для восприятия художественного произведения, оценки деятельности литературных героев, сочинения и пересказа своей истории.

Формируемые в рамках занятия универсальные учебные действия (УУД)

ЛИЧНОСТНЫЕ: оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений, самостоятельности; развитие качеств – аккуратности, старания, терпения, как регуляторов успешности и результативности.

ПРЕДМЕТНЫЕ: владение литературными понятиями: жанр, тема, идея, произведения, структура текста, литературный герой; умение понять основную идею текста, дополнить текст и пересказать.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; использовать знаково-символические средства и детали ЛЕГО-конструктора для решения учебной задачи (создание образа героев, своей истории с одной сюжетной линией из нескольких сцен); выполнять логические операции: сравнение, анализ, классификацию, изменение комбинации событий; строить рассуждения, выполнять перестроения сцен в истории, фантазировать, изменять последовательность событий, пересказывать индивидуально и в группе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий, защищать проект совместно с одноклассниками.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; приходить к общему решению в совместной деятельности при построении одной сценической конструкции; участие в обсуждении и совместных проектах; способность обоснованно и доказательно оценить точку зрения говорящего.

Основные методы и технологии развития УУД

Объяснение нового материала с привлечением детей к открытию новых знаний; совместная оценка и самооценка результатов учебного труда; использование ИКТ; групповая работа; метод прогнозирования;

Основные понятия

Жанр, тема, литературный герой, структура рассказа, сюжетная линия истории.

Межпредметные связи.

Русский язык, литературное чтение, труд, ИЗО.

Ресурсы

Учебные материалы: базовый набор ЛЕГО-конструктора «Построй свою историю», модели конструктопедии, карточки-задания для работы в группах, мультимедийное оборудование, программное обеспечение StoryVisualizer.



Этапы урока

Микроцели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Мотивационный этап











Мотивировать учащихся на изучение темы.


Упражнение в умении здороваться.

--- Этот обычай имеет древнейшую историю. Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь слова приветствия означают: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился». С чего начинаем каждое занятие? (Со слов приветствия, пожелания друг другу здоровья.) Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте». Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение. Прочтите его.

  • -Здравствуйте! 1 слайд

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были совсем незнакомы.

- Здравствуйте!

Что особенного тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

- А как нужно здороваться, чтобы на «капельку солнца прибавилось в мире»? (Использовать мимику, жесты, интонацию: здороваться, глядя в глаза человеку.) Скажем друг другу «Здравствуйте!», что означает «Будьте здоровы!» и придаёт уверенности в свои силы каждому человеку.

Я верю в свои силы. 2 слайд

Ты веришь в свои силы.

Он верит в свои силы.

Мы верим в свои силы.

Вы верите в свои силы.

Они верят в свои силы.



Дети встают в круг, берутся за руки.







Читают стихотворение со слайда.











Приветствуют друг друга, гостей, проходят на свои места и читают со слайда спряжение фразы «Я верю в свои силы».










II.

Введение в тему.

Актуализация опорных знаний.

Целеполагание.

Подготовка к восприятию.

Закреплять знания по изученному произведению; создавать проблемную ситуацию для выдвижения гипотезы;



Учитель:

Ребята, вам понятно то, о чём хотел сказать Буратино?

(ответы детей)

- Речь была сбивчива, непоследовательна, неграмотна. В ответах Буратино слышались повторы одних и тех же слов. В свою речь он поместил лишние по смыслу предложения, не относящиеся к вопросу …

- Ребята, в чём мы можем помочь нашему гостю сегодня на занятии?

(учиться правильно строить предложения, точно подбирать слова, из предложений составлять текст – строить свою историю, громко и уверенно пересказывать историю друзьям …)

Предположений было много. И нам надо приложить усилия, чтобы всему этому на занятии Буратино мог научиться. Мы будем строить свою историю, учится правильно говорить, т.к. речь-часть общей культуры человека. Неслучайно 2015год объявлен годом литературы. 3 слайд

Учитель:

- Давайте поможем Буратино. Напомним ему правила речи. 4 слайд

1) Во время разговора всегда смотри в лицо собеседника. Это поможет тебе говорить смело и выразительно.

2) Помни: всегда и везде надо говорить плавно, спокойно, неторопливо.

3) Когда говоришь, не сутулься, не опускай голову, не делай лишних движений. Держись прямо и уверенно.

4) Не спеши с ответом. Сначала проговори ответ про себя.

5) Перед началом речи спокойно вдохни и сразу же начинай говорить.

Учитель: 5 слайд

- Буратино, а ещё твоя речь будет ярче и привлекательнее, если ты её украсишь интонационно, т.е. интонацией передашь своё настроение, отношение, чувство, повышая или понижая голос в конце фразы.

- Ребята, какое знаменательное юбилейное событие ожидается в нашей стране? 6 слайд

Упражнения в выразительности речи.

Задание: произнесите фразу «Скоро юбилей Победы» в соответствии со смысловым значением.

а) Спросить, удивляясь;

б) ) грустите, потому что всё меньше и меньше остаётся ветеранов ВОВ, живых участников тех суровых событий.

в) восхищаетесь, радуетесь, потому что можно поздравить ветеранов, подарить им приятные минутки.

Театрализация.

В класс входит Мальвина, ведёт за собой Буратино и произносят диалог.

- Мальвина: «Буратино, чётко и внятно ответь на вполне понятный вопрос: где ты был вчера?»

- Буратино: «Я, как бы, ну это, вчера вроде, был в театре. Я у папы Карло, как будто, был».

- Мальвина: «А чем ты там занимался, Буратино?»

- Буратино (уводя глаза в сторону, потупя взгляд, корчась и кривляясь): «Ну, на улице было очень морозно. Мы с другими куклами готовили спектакль. Я очень хочу кушать! Куклы они были очень красивы и мне очень понравились!»


- Высказывают предположения по теме урока.


Ответ: 70-летие Победы


III.

Открытие нового знания.

Познакомить с текстом истории «Подарок старика», инструкцией для выполнения работы, рекомендациями: «Построение рассказа», «Размышление», «Идеи для сценария».


- Учитель: а сейчас прочитайте удивительную историю о ветеране.

«Подарок старика». 7 слайд

- «Спасибо тебе за то, что помогла старику перейти дорогу», - сказал загадочный незнакомец. Судя по его одежде – гимнастёрке и многочисленным медалям - ветеран Великой Отечественной войны 1941-1945 года. Маша уже опаздывала в школу, но старик настаивал, чтобы она немного задержалась.

- «Теперь я должен тебя чем-то отблагодарить»,- продолжил он. «Возьми эту Волшебную рыбку и эти Золотые кристаллы в школу. Я уверяю тебя, что произойдёт что-то волшебное, всё изменится». Старик засмеялся и исчез в облаке дыма.

  • ИНСТРУКЦИЯ №1 – «ПОДУМАЙТЕ» 8 слайд

Построение рассказа.

- Ребята, сейчас по данному тексту создайте свою собственную сцену, описывающую, что произойдёт в школе, когда Маша придёт туда с Золотой рыбкой и Золотыми кристаллами.

Что произойдёт и с кем?

Что подумают школьные друзья Маши? Как они отреагируют?

Как они могут быть вовлечены в дальнейшие события?

Используйте разнообразных персонажей.

  • ИНСТРУКЦИЯ №2 – «ПОРАЗМЫШЛЯЙТЕ»

  • Размышление.

- Поразмышляйте и поговорите друг с другом о создаваемых персонажах.

Что они делают? Что они говорят?

Какие чудеса могут произойти?

Как реагируют другие персонажи? Что они чувствуют?

- Ребята, вы можете самостоятельно придумать историю, а так же использовать готовые идеи для сценария.

  • ИНСТРУКЦИЯ №3 – «ИДЕИ ДЛЯ СЦЕНАРИЯ» 9 слайд

  1. «Когда лучи солнца попадают на Золотые кристаллы, они волшебным образом...»

  2. «Сначала рыбка казалась мёртвой, но вдруг она начала двигаться, из-под нижнего плавника стал пробиваться странный свет, её брюшко медленно раскрылось, и оттуда появился...»

  3. «Когда я взмахнула волшебными Золотыми кристаллами, все затихли. Можно было услышать лёгкое потрескивание за дверью. Что это? Неужели моё желание и правда осуществится?»

  4. «Учитель посмотрел на меня взглядом, который излучал доброту и дружелюбие, прямо как мои кристаллы, и сказал мне, что я единственный ученик в школе, который был отобран для участия в...»

  • ИНСТРУКЦИЯ №4 – «РАСШИРЕНИЕ»

- Представьте, что вы репортёр, раскрывающий секрет волшебства. Напишите статью для местной газеты «Наша жизнь».

Работа в группах.

- Учащиеся читают текст, знакомятся с инструкциями, обсуждают сюжетную линию сценария, образ и внешний вид персонажей. Составляют свою собственную сцену, описывающую, что произойдёт в школе, когда Маша придёт туда с Золотой рыбкой и Волшебными кристаллами, пользуясь рекомендацией «Идеи для сценария» и конструктопедией.















- Ученики зачитывают вслух идеи по очереди.

IV.

Закрепление учебного материала.


Поделись своей историей. 10 слайд

- Учащиеся каждой группы рассказывают составленную историю всем присутствующим с опорой на созданную модель из деталей ЛЕГО.


- Репортёр зачитывает написанную статью в газету.


- Пересказывают свою историю учащимся класса.


- Слушают статью репортёра.

V.

Итог урока.


Подвести к осознанию достижения цели урока.

- Учитель: (обращается к Буратино).

- Буратино, научили тебя ребята правильно строить предложения и употреблять слова в тексте в соответствии с их прямым значением?

(ответ Буратино).

- Ребята старались грамотно строить предложения, история у каждой группы учащихся получилась очень интересная, неповторимая, проникновенная. 11 – 12 слайды

Я рада, что вы помните о важной дате нынешнего года – 70-летии Победы в годы ВОВ. У вас будет ещё возможность поблагодарить ветеранов войны и сказать им спасибо за их героизм. Но им вдвойне приятно будет слышать грамотную литературную речь, ведь красивая речь – это часть общей культуры человека.

- Ученики дарят Буратино памятку «Советы Правильной речи».








VI.

Рефлексия

Определять эмоционально-чувственное состояние учеников;

- Учитель: 13 слайд

- О речи существует немало крылатых фраз и высказываний. Прочитайте некоторые из них:

  • «Приятная речь для слуха – своего рода музыка».
    Аристотель

  • Грамотная речь - путь к успеху

  • Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. Георг Вильгельм Фридрих Гегель

- Найдите эти фразы в классе и подойдите к той, которая вам больше понравилась. Объясните свой выбор.


Учитель: - Спасибо! Я верю, что вы будете говорить всегда правильно, грамотно, понятно.



Дети читают слова со слайда, делают свой выбор, объясняют его.




Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров529
Номер материала ДA-011811
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх