|
Этап,
его
|
|
|
Деятельность
|
Методы,
формы,
|
|
|
продолжитель
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
|
приемы,
|
Результат
|
|
ность
|
|
педагога
|
воспитанников
|
возможные
виды
|
|
|
|
|
деятельности
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Вводно-
|
Создание
атмосферы
|
Ребята,
здравствуйте! Какие вы
|
Приветствуют
|
Фронтальная.
|
Психологическая
|
|
организационный
|
психологической
|
сегодня
красивые и счастливые!
|
педагога.
|
|
готовность
|
|
этап
(2 мин.)
|
безопасности:
|
Встаньте,
пожалуйста, в круг.
|
Занимают
свои
|
Чтение
|
Формальная
|
|
|
эмпатическое
|
Собрались
все дети в круг,
|
места.
|
стихотворения.
|
готовность
к
|
|
|
принятие,
|
Я
твой друг и ты мой друг!
|
Отвечают
на
|
|
предстоящей
|
|
|
эмоциональная
|
Крепко
за руки возьмемся
|
поставленные
|
|
деятельности,
|
|
|
поддержка
ребенка.
|
И
друг другу улыбнемся!
|
вопросы.
|
|
привлечение
|
|
|
Организация
|
Я
улыбнусь вам, а вы
|
Проявление
|
Прием
|
произвольного
|
|
|
направленного
|
улыбнитесь
мне и друг другу,
|
эмоций.
|
эмоционального
|
внимания
|
|
|
внимания.
|
чтобы
у нас с вами весь день
|
|
настроя.
|
Внутренняя
|
|
|
Формирование
|
было
хорошее настроение!
|
|
|
мотивация
на
|
|
|
представлений
о
|
Присаживайтесь
на ковер. И
|
|
|
деятельность.
|
|
|
предстоящей
|
сейчас
послушайте меня
|
|
|
Оценка
готовности
|
|
|
деятельности,
ее
|
внимательно.
Сегодня мы с вами
|
|
Сказочная
|
к
физическим
|
|
|
задачах.
|
отправимся
на прогулку в лес. А
|
|
мотивация.
|
упражнениям.
|
|
|
Формирование
|
лес
этот не обыкновенный, а
|
|
|
Физические
|
|
|
интереса
к
|
сказочный.
Хотите попасть в
|
|
|
упражнения
с
|
|
|
содержанию
НОД;
|
сказочный
лес? Для этого нам
|
|
|
ребятами.
|
|
|
направление
|
нужно
встать друг за другом,
|
|
|
|
|
|
внимания
детей;
|
стараться
двигаться дружно и
|
|
|
|
|
|
раскрытие
|
внимательно
слушать.
|
|
|
|
|
|
образовательной
|
Построились,
дети. Все готовы?
|
|
|
|
|
|
задачи.
|
Тогда
в путь.
|
|
|
|
|
|
Формирование
|
Зашагали
ножки: топ-топ-топ,
|
Выстраиваются
в
|
Практический
|
|
|
|
умений
слушать и
|
Прямо
по дорожке: топ-топ-топ
|
колонну
и шагают
|
метод
обучения -
|
|
|
|
руководствоваться
|
Ну-ка,
веселее: топ-топ-топ,
|
под
музыкальное
|
выполнение
|
|
|
|
указаниями
|
Вот
как мы умеем: топ-топ-топ.
|
сопровождение.
|
упражнения.
|
|
|
|
взрослого.
|
Побежали
ножки По ровненькой дорожке, Убегают, убегают
|
.
Координация движений
|
|
|
|
|
|
Только
пяточки сверкают.
|
|
|
|
|
|
Актуализация.
(1 мин.)
|
Актуализация
имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает
необходимость в получении новых представлений, умений.
|
Ну
вот, мы и в лесу. Посмотрите, как здесь красиво. Скажите, дети, какие звери
живут в лесу? Правильно, дети! А кто это прячется за пеньком? Так это ежик! г
Воспитатель показывает детям игрушку - ежа. Ребята, ежик здоровается с вами,
и вы поздоровайтесь с ним. Дети, погладьте ежа!
|
Отвечают
на вопросы.
Рассматривают,
здороваются с ежом.
Гладят
ёжика.
|
Фронтальная.
Словесный метод обучения беседа.
Игровые
приемы: показ игрушки.
|
Воспроизведение
информации, необходимой для успешного усвоения нового. Запоминание приёмов
обращения с ёжиком.
|
|
|
Восприятие
и усвоение нового (5 мин. )
|
Обобщение
и систематизация определенного объема знаний и представлений о свойствах и
качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий.
|
Дети,
посмотрите на ежика. Чего у него нет?
Ёжик,
а где же твои колючки?. Поможем ежику вернуть колючки на спину? Представьте,
что вот эти прищепки - колючки. Возьмите каждый по одной прищепке - колючке и
прикрепите их на спину ежу.
Катя,
сколько ты колючек прикрепила ежику на спинку? А ты, Вова, сколько прищепок -
колючек прикрепил? Правильно, каждый из вас прикрепил только по одной
колючке. А у ежика на спине их сколько стало? (много колючек). Правильно,
дети, колючек у ежа стало много.
Погладьте
ежика по спинке. Какой он стал?
Дети,
а зачем ежу нужны иголки?
|
Наблюдают,
рассматривают,
сравнивают
множества.
Выделяют
элементы
множества.
Составляют
множество, делают выводы с помощью воспитателя.
|
Фронтальная
и
индивидуальная.
Приемы
активизации
самостоятельного
мышления
детей:
решение
проблемной
ситуации,
практические
действия.
Словесные
методы
обучения
:
вопросы
воспитателя,
объяснение
с
наглядной
демонстрацией
объектов.
Обобщение.
Проблемный
|
Осознанные,
усвоенные
понятия,
сформированные
представления
Овладение
способами
познавательной
деятельности.
Способность
самостоятельно
действовать,
решать
интеллектуальные
задачи,
адекватные
возрасту.
Любознательность
и активность.
|
|
|
|
|
Дети,
а вы знаете, как ежик защищается от врагов? Он сворачивается клубочком,
прячет нос, наверху остаются иголки, которые защищают его. Вот так (показ на
игрушке). ,
|
|
вопрос.
Показ
игрушки.
|
|
|
Динамическая
пауза (2 мин.)
|
Смена
вида деятельности, предупреждение утомляемости.
|
Вы
сейчас станете ежиками, . под музыку будете бегать по залу, а когда появится
лиса,, вы должны будете остановиться и быстро свернуться в клубочек и сидеть
неподвижно- вот так. Лиса ушла, ежики снова бегают. Молодцы, Вы так тихо
сидели, что лиса вас не заметила.
Ребята,
сколько ежей? А лиса?
|
Слушают,
перевоплощаются,
Выполняют
и
игровые
упражнения.
Двигаются
в такт
музыке.
Игра
повторяется 2 раза Сравнивают множества.
|
Фронтальная.
Объяснение и показ.
Практический
метод обучения - выполнение упражнений в игровой форме. Похвала.
Сравнение
|
Снятие
напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение
нового игрового опыта. Социализация.
|
|
Практическая
работа (5 мин.)
|
Овладение
способами действия, применение знаний, навыков и умений.
|
А
сейчас давайте снимем маски и превратимся в детей и отправимся дальше с
ежиком в путь. Посмотрите, дети, в нашем сказочном лесу выросло волшебное
дерево. Сколько листочков упало с него! Почему упали листья? Давайте ежику
поможем из листьев собрать красивый ковер. Посмотрите, под деревом листочки
разного размера и разного цвета. И на полянке окошечки тоже разного размера.
И вам нужно для каждого листочка найти свое окошечко. Воспитатель проводит
индивидуальную работу по
|
Рассматривают.
Сравнивают
по размеру и цвету.
Выполняют
практическую
|
Фронтальная,
групповая и индивидуальная. Показ дерева и листьев разного размера и цвета.
Сравнение
па глаз.
Практический
метод обучения -
|
Овладение
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Развитие поисковых
навыков.
|
|
|
|
закреплению
размера и цвета
|
работу.
|
соотнесение
|
|
|
|
|
|
листьев.
|
Взаимодействую]
|
предметов
по
|
|
|
|
|
|
Какого
размера у тебя листочек?
|
с
педагогом .
|
размеру
и цвету.
|
|
|
|
|
|
А
какого он цвета?
|
|
|
|
|
|
|
|
Найди
для него окошко.
|
|
|
|
|
|
|
|
Посмотрите,
дети, 'какой
|
Поет
куплет
|
|
|
|
|
|
|
красивый
ковер у вас получился.
|
песенки
|
Оценка
от имени
|
|
|
|
|
|
А
ежик шепчет мне, что ему
|
«Маленький
|
ежика.
|
|
|
|
|
|
тоже
понравился ковер. Он
|
ежик»:
|
|
|
|
|
|
|
получился
яркий и красивый.
|
Маленький
ежик,
|
|
|
|
|
|
|
Он
хочет посидеть на нем и
|
четверо
ножек.
|
•
|
|
|
|
|
|
послушать
вашу песенку.
|
На
спине мешок
|
|
|
|
|
|
|
Ежик,
а это что за мешочек у
|
несет,
песенку
|
|
|
|
|
|
|
тебя
на спине?
|
поет.
|
Игровой
прием.
|
|
|
|
|
|
А
в мешочке у тебя что?
|
Туфти-туфти-
|
|
|
|
|
|
|
Ежик
мне говорит, что он собрал
|
туфти
- ту
|
|
|
|
|
|
|
грибочки
для друзей-ежат.
|
Самый
сильный я
|
|
|
|
|
|
|
Хотите
посмотреть какие?
|
в
лесу!
|
|
|
|
|
|
|
Воспитатель
показывает грибок.
|
Самый
сильный я
|
|
|
|
|
|
|
Сколько
грибов?
|
в
лесу!
|
Показ
|
|
|
|
|
|
Достаньте
по одному грибу.
|
Туфти-туфти-
|
Вопросы
о
|
|
|
|
|
|
Сколько
у тебя грибов?
|
туфти
- ту
|
количестве.
|
|
|
|
|
|
Сложите
их в корзинку.
|
Каждый
ребенок
|
|
|
|
|
|
|
Сколько
стало грибов?
|
берет
по одному
|
Сравнение
: много
|
|
|
|
|
|
Угощайся,
ежик!
|
грибу.
|
и
один.
|
|
|
|
Заключительный
|
Подведение
итогов
|
Пора
нам прощаться с ёжиком и
|
Воспитатель
|
Фронтальная
|
Овладение
|
|
|
этап.
1 мин.
|
НОД,
соотнесение
|
возвращаться
в детский сад.
|
сажает
ёжика в
|
работа.
|
универсальными
|
|
|
|
.результата
с
|
Споем
на прощанье ёжику
|
круг.
Дети идут
|
Пение
песни.
|
предпосылками
|
|
|
|
поставленными
|
песенку.
|
по
кругу и поют
|
Практический
|
учебной
|
|
|
|
задачами.
|
Шли
по лесу не спеша
|
песенку:
|
метод
обучения -
|
деятельности
|
|
|
|
|
Вдруг
увидели ежа.
|
Пение
песни.
|
исполнение
|
умениями
работать
|
|
|
|
|
Ежик,
ёжик - мы друзья,
|
|
движений
|
по
правилу и
|
|
|
|
|
Дай
погладить нам тебя!
|
|
совместно
с
|
образцу,
слушать
|
|
|
|
|
Все
наклоняются и ласково
|
Переход
НОД в
|
педагогом.
|
взрослого
и
|
|
|
|
|
прикасаются
к ёжику.
|
свободную
игру.
|
|
выполнять
его инструкции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.