|
Основные
этапы организации учебной деятельности
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
|
|
|
|
|
Формируемые способы деятельности
|
|
Используемый
дидактический и наглядный материал
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
|
1 этап.
Постановка учебной задачи, мотивация учебной
деятельности. Актуализация знаний
|
Песочница. Загадки.
- Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (Рыба)
- Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу:
Когда спать, когда вставать. (Часы)
- Избушка нова – жильца нет.
Жилец появится, изба развалится. (Яйцо)
- Белая вата плывёт куда-то,
Чем вата ниже – тем дождик ближе.
(Облако)
- Зимой - звезда,
Весной - вода.
(Снежинка)
- На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (Буквы)
Видео фрагмент стихотворения «А и Б
сидели на трубе»
|
Вызов уже имеющихся знаний.
Организация индивидуально-коллективной
работы.
- На далёкой космической галактике
произошла песчаная буря. Всё перемешалось в космосе: продукты, животные,
природные явления. Давайте поможем местным жителям отыскать все предметы.
-Отгадайте загадку и назовите последний
звук в отгадке.
- Нарисуйте отгадку на песке.
- Буря была такая сильная, что жители
забыли, как их зовут. Нужно помочь.
Посмотрите
мультфильм, послушайте стихотворение.
-Какой главный звук будет сегодня на
занятии?
-Как зовут жителей планеты?
(инопланетяне)
Определение темы занятия.
|
Отгадывают загадки, выделяют последний
звук в отгадке, рисуют отгадку на песке.
Выделяют звук [и] в стихотворении.
Определяют тему занятия.
|
Умение
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания.
Умение выделять
и формулировать познавательные цели
|
Умение оформлять
свои мысли в устной форме,
умение использовать
речь для регуляции своего поведения
|
|
2 этап. Артикуляционная
гимнастика
|
Аудиозапись инопланетного
голоса. Зеркала.
|
-Прослушайте послание.
Скажите о чём оно?
Не понятно? Конечно, ведь инопланетяне не знают нашего правила. А мы знаем.
- Давайте разомнём наш
язычок.
А) Сжать плотно губы,
растянуть в улыбку под счет 1-2-3-4-5
Б) Почистить кончиком языка
внутреннюю поверхность нижних зубов.
|
Повторяют правило:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
|
|
|
|
3 этап. Подготовка к активному и сознательному
усвоению материала
Отработка правильного дыхания и сильной воздушной
струи
|
Логопедический тренажер
«Дельфа»
|
Организация совместной деятельности.
Обобщение артикуляции и характеристики
звука [и].
-Рассмотрим в зеркало
артикуляцию гласного звука «И». Губы
растянуты в улыбке.
Зубы видны. Кончик языка
прижат к нижним зубам, спинка языка
сильно выгнута.
Выдыхаемый воздух не встречает преграды
голос есть.
- Произнесите звук «И».
- Есть ли преграда, когда мы произносим
звук «И»?
- Значит, какой звук «И» – гласный или
согласный?
Запомните: звук «И» - гласный.
- Нашим инопланетянам очень темно.
Давайте разведём костер на поляне.
|
Показывают артикуляцию звука
[и]. Дают характеристику звуку.
Соотносят звуки с буквой.
Подходят к тренажёру
«Дельфа». Выдувают сильную воздушную струю. Контролируют выдох на экране.
|
Умение слушать, слышать,
анализировать, сопоставлять, дифференцировать, делать выводы.
|
Умение
организовывать и осуществлять совместную деятельность.
|
|
Физминутка
|
Лабиринт с шариком
|
- Давайте поможем нашему
инопланетянину добраться домой.
- Когда инопланетянин
доберётся до цели, все дружно должны произнести звук [И]
|
Держат лабиринт в руках и
направляют шар в цель.
|
|
Сотрудничать с товарищами
для достижения назначенной цели
|
|
4 этап. Первичное усвоение новых знаний
|
Длинные воздушные шары
Раскраска для интерактивной доски
http://poskladam.ru/bukvy/10.html
|
Звук [И] обозначается вот такой буквой
«И».
Какие элементы нам понадобятся, чтобы
написать букву и?
Две палочки прямые,
Меж ними ремешок.
Он снизу вверх направо
Идёт наискосок.
Как выглядит печатная буква И?
-Раскрасим нашу букву на доске.
-Давайте выложим при помощи шаров букву
И.
|
Раскрашивают букву И на интерактивной
доске
Выкладывают печатную букву И из шаров
|
Умение выделять главную идею
задания и выстраивать последовательность своих действий.
|
Умение критично относиться к
своему мнению и принимать точку зрения другого человека.
|
|
Слоги для магнитной доски
Би, ги, ви, ди, пи, ми, ли.
Квадраты зеленого, синего, красного цветов.
|
- Буква И смягчает согласную, которая стоит перед ней.
Прочитайте слоги. Как зовут инопланетян? (би, ги, ви, ди, пи, ми, ли)
Выложите схему слогов.
|
Читают слоги. Выкладывают схему слогов.
|
Умение действовать по
заданному алгоритму.
|
|
|
Физминутка с массажными мячами
|
Массажный мяч на каждого
ребёнка
|
Жили-были Би, Ги, Ви, Ди, Пи
И работали все вмести,
дружно, посмотри.
Би - варил, Ги-воду носил,
Ви - кашу варил, Ди – суп
солил.
Пи - всем песни пел, плясал,
наши пальцы разминал
|
Массажируют мячом каждый палец обеих
рук. Снятие мышечного тонуса, развитие скорости реакции, внимания
|
|
|
Рабочие тетради
|
Запись письменной буквы И
заглавной и строчной.
- Рассмотрим букву И
письменную. Из каких элементов состоит буква?
Заглавная (петелька, 2
прямых наклонных, 2 крючка).
Ставим ручку на 1/3 снизу в
верхней дополнительной строке, в средней третьей части выписываем петельку,
опускаемся по прямой наклонной, выполняем поворот на месте, поднимаемся по
крючку на 1-2 мм выше верхней линеечки рабочей строки, выписываем «секрет»,
по «секрету» вниз, поворот на месте, крючок до середины.
Строчная (2 прямых
наклонных, 2 крючка).
Ставим ручку на верхнюю
линеечку рабочей строки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем
поворот на месте, поднимаемся по крючку до середины, пишем «секрет», по
«секрету» прямая наклонная линия вниз, поворот на месте, крючок до середины
|
Прописывают письменную букву
И в рабочих тетрадях
|
|
|
|
Физминутка
|
Гимнастика для глаз
|
- Помогаем инопланетянам очистить галактику. Следим глазами за
нашими друзьями.
|
Дети
следят глазами за движущимся объектом, что способствует профилактики
заболеваний глаз и снятию зрительного напряжения.
|
|
5 этап. Первичное закрепление и систематизация знаний
|
Картинки со схемами: слон,
роза, сани, лес, лис, лук, кит, лист, аист на парту
Демонстрационный материал с
этими же картинками.
|
Организация учебного
взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.
Выработка соответствующих
навыков и умений.
Индивидуальная помощь при
затруднении.
Организация фронтальной
проверки
- Выберите только те
картинки в названиях которых есть звук [И]
-Определите место звука [И]
в слове, отметьте на схеме красным квадратом это место.
|
Выполняют задание согласно
указаниям учителя. Находят карточки, выкладывают красный квадрат на место
звука [И]
|
Умение проводить звуковой
анализ и синтез.
Рефлексия способов и условий
действий, контроль и оценка процесса и результата действия.
Умение проводить анализ по заданным критериям.
|
Умение участвовать в
обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Критично относиться к своему
мнению.
Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность,
учитывать позицию учеников. Задавать вопросы.
|
|
6 этап.
Подведение итогов
Рефлексия
|
|
Итог.
- С каким звуком вы
познакомились на занятии? ( [И])
- Звук [И] гласный или
согласный?
- Какой буквой обозначается
звук [И]?
Проведение рефлексии:
- Какие задания
понравились, какие
вызвали затруднения?
-Оцените свою работу.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу.
|
Умение обобщать знания, анализировать,
контролировать и оценивать результат.
|
Умение отвечать на вопросы,
слушать и понимать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.