Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта "Значение бактерий в природе и жизни человека"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта "Значение бактерий в природе и жизни человека"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет биология

Класс 5

Автор УМК И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова – М.: Вентана-Граф,2013, «Алгоритм успеха»

Тема урока Значение бактерий в природе и для человека

Тип урока Комбинированный

Учитель Толилова Н.А.

Задачи:

Обучающие:1) Закрепить материал о строении бактерий, как особого царства живой природы; 2)сформировать основные понятия, связанные со значением бактерий в природе и жизни человека.

Развивающие:

1)Формирование заинтересованности в учении, творческой активности; 2) способствовать развитию аналитического мышления.

Воспитательные:

1) Экологическое воспитание; 2)Продолжить формирование потребности здорового образа жизни.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент




Мотивация к учебной деятельности






Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! На уроке я надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы? Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей.

Не забудьте! Если что-то вы сказать хотите, тихо руку поднимите.


Давайте прислушаемся – тихо.

Давайте присмотримся. Посмотрите вверх, на парты, на руки… А кто потерялся, кого мы ищем?


- Самое время посмотреть, что вы узнали о них, как поняли материал прошлого урока, ведь он был насыщенный на новые понятия. Откройте с.42 нашего учебника, прочитайте термины, которые необходимо было усвоить и запомнить на уроке и повторить дома.


Для работы на уроке у вас на столах имеется весь необходимый материал: учебники, рабочая карта урока, приложения 1,2,3

Организует деятельность по проверке домашнего задания:

Задание 1

Работа в группе (по 4 ученика , учащиеся двух парт )

В файлах полоски, где на обеих сторон напечатаны термины. По команде учителя, после вопроса, капитан поднимает правильный термин (есть лишние термины)

Биологический словарь: ядро эукариоты прокариоты спора автотрофы гетеротрофы капсула цианобактерии

Вопросы:

1.Что отсутствует у клеток всех бактерий…

2. Организмы, у которых нет ядра называют…

3. Бактерии при неблагоприятных условиях превращается в …

4.Бактерии, которые сами себе создают органические вещества из неорганических веществ….

5. Группа бактерий, поставщиков кислорода…

6. Бактерии, которые питаются готовыми органическими веществами, добывая их из мёртвых или живых организмов называют…

Задание 2

Соотнесите по рисункам форму бактериальной клетки с названиями бактерий:

http://images.sciencedaily.com/2007/08/070827143507.jpghttp://i.obozrevatel.ua/8/1167037/703666.jpghttp://www.dscc.edu/sites/default/files/bwilliams/Biology/Monera/bac0004.jpeБактерия, способная убить всё человечество.


кокки бациллы спириллы вибрионы

Оцените свою работу в группе по пятибалльной шкале


Приветствуют учителя, друг друга; отвечают на вопросы учителя.



Предлагают ответы



Один учащийся зачитывает понятия





Слушают учителя


Работают в группе



























Оценивают свою работу в группе

Личностные: формирование положительного эмоционального настроя на урок;

формирование ответственного отношения к учебной деятельности.

Метапредметные: формирование навыков работы по заданному алгоритму действий, объяснение биологических явлений, процессов, связей и отношений.

Регулятивные:

Целеполагание

Предметные: умение опознавать изученные объекты и сравнивать.

Актуализация знаний по новой теме.

Ребята, что вы узнали о бактериях?

Что ещё необходимо знать об этих организмах? Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока?

Открываем тетради и записываем тему урока «Значение бактерий в природе и для человека»

Какие цели мы поставим на урок? Наша с вами задача: рассмотреть положительную и отрицательную роль бактерий в жизни человека и принять решение, нужны ли нам эти организмы или нет? Можно ли на земле обойтись без Бактерий ?

Есть ещё одна классификация бактерий - по их деятельности в природе и значимости для человека.

Разделите страницу тетради на три части, где мы будем отмечать названия бактерий и их деятельность

Формулируют тему урока; цели Значение бактерий в природе,….. для человека Какие они бактерии полезные или вредные? Друзья или враги?



Выполняют задания

Познавательные:

Формулирование проблемы, поиск путей решения;

Регулятивные:

целеполагание


Освоение нового знания



























Физкультминутка






































Применение нового знания

Организует работу по параграфу 10 (работа в группе)

Выдаёт на каждую группу задания

1 группа – прочитайте в учебнике п.10 роль бактерий в природе (с.42-43 1-ый и 3-ий абзац) и выполните задания:

1 задание

Посмотрите перед вами два яблока: сравните предложенный вам материал, проанализируйте его и ответьте на следующие вопросы:

http://festival.1september.ru/articles/632285/img2.jpg

- Какие изменения произошли с яблоком на правом рисунке?

- Можно ли считать эти изменения результатом деятельности бактерий?

- Какую пользу приносят бактерии гниения? Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии гниения.


Ребята, названия каких бактерий мы запишем в тетрадь?



2 группа – прочитайте в учебнике п.10 роль бактерий в природе на с.43 2-ой и 4-ый абзац и выполните задания

На столе рисунки корней бобовых растений, гербарный материал клевера, фасоли, бобов.

Что же это за клубеньки? Кто в них поселился? Какую роль в природе играют клубеньковые бактерии? Причём здесь клевер, бобы, фасоль?

В тетрадях записываем клубеньковые бактерии


Предлагает выполнить разминку под музыкальное сопровождение «Утренняя гимнастика»


3 группа – прочитайте в учебнике п.10 роль бактерий в жизни людей с.43 до слов Особенно тяжёлое пищевое отравление…с.44 и выполните задания

На столе коробочки с молоком и кефиром

1 задание

Какая существует взаимосвязь между молоком и кефиром? Что влияет на этот процесс? Вы купили молоко, что необходимо сделать, что бы оно оставалось как можно дольше свежим? Предложите варианты.

2 задание

Что человек может получить с помощью бактерий?


Ребята, записываем в тетради молочнокислые бактерии



4 группа – прочитайте в учебнике п.10 роль бактерий в жизни людей со слов Особенно тяжёлое пищевое отравление… с44 -45 и выполните задания

1.задание

Продолжите предложение БОТУЛИН – это….

Сделайте ученикам класса предостережение по поводу консервов.

2 задание

Расскажите о заболеваниях, вызываемых бактериями.

Прочитайте отрывок поэмы А.С.Пушкина «Пир во время чумы»

Царица грозная, Чума

Теперь идёт на нас сама

И льстится жатвою богатой;

И к нам в окошко день и ночь

Стучит могильною лопатой …

Что делать нам ? И чем помочь?


Проанализируйте отрывок, что описывает А.С.Пушкин этими строками


Ребята, записываем в тетради болезнетворные бактерии. Рассказывает о кишечной палочке.


Организует отчёты команд по заданиям; работу класса на усвоение материала; ставит проблемные вопросы для класса, после отчёта каждой команды.


Проблемный вопрос для всего класса (после 1 группы учащихся)

(Я демонстрирую свежее яблоко и счищаю с него кожуру)

- Я утверждаю, что полностью избавилась от бактерий на данном яблоке. Так ли это?

- Что необходимо знать о бактериях, чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение?

- Какие меры помогут подольше оставаться яблоку свежим? Почему вы так думаете?

Проблемный вопрос для всего класса (после 2-ой группы учащихся)

На полях, в огородах рекомендуют севообороты ,т.е. менять места посадки выращиваемых культур. Предложите научное обоснование севооборота.


Проблемный вопрос для всего класса (после 3-ей группы учащихся)

Предложите меры по спасению урожая в огороде: огурцов, яблок, клубники. Вспомните пословицу «Летний день год кормит» .На какие знания о бактериях вы опирались?


Проблемный вопрос для всего класса (после 4 группы учащихся)

1.Можно ли по внешнему виду банок с консервами определить, что их лучше не использовать в пищу.

2.Предложите меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Например такими, как туберкулёз , столбняк …(или ваш пример).


Рассказывает о значении работ Р.Коха и Л.Пастера


Слушают учителя работают по заданному алгоритму, высказывают своё мнение на поставленные вопросы, оценивают свою работу







Отвечают: почвенные (вариант - гниения)







Записывают : клубеньковые (симбиоз)


Выполняют упражнения












Записывают в тетради молочнокислые (брожение)




















Записывают болезнетворные. Кишечная палочка (симбиоз)





Решают поставленные проблемы, объясняют свою точку зрения, оценивают свою работу
















Слушают, анализируют

Познавательные:

Информационный поиск;

Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, обобщение;

Построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Планирование;

Контроль;

Оценка и самооценка.

Коммуникативные:

Участие в совместной деятельности;

Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

Готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

Первичное закрепление; проведение коррекции

Организует работу в парах

Просит достать из конверта разрезанную таблицу (все графы перепутаны) и составить её в : 1 – графа(голубой цвет) – название бактерий, 2 (зелёный цвет) – значение в природе, 3 (жёлтый цвет) – значение для человека.


Название бактерий

Значение в природе

Значение в жизни человека

Бактерии гниения

перерабатывают

остатки организмов превращают их в перегной

повышают плодородие почвы, портят продукты питания

Почвенные бактерии

разлагают перегной до неорганических веществ

повышают плодородие почвы

Клубеньковые

переводят атмосферный

азот в доступную для растений форму

повышают плодородие почвы

Молочнокислые бактерии

участвуют в разрушении органических веществ

используются в производстве продуктов питания, кормов

Кишечная палочка


________

способствует перевариванию пищи


Болезнетворны

е бактерии

вызывают инфекционные заболевания у живых организмов;

регулируют численность организмов

вызывают инфекционные заболевания человека

Индивидуальная проверка усвоения материала


1. Какие бактерии можно назвать санитарами Земли?

2. Какие бактерии живут в симбиозе с клевером?

3. Какие бактерии обогащают атмосферу кислородом?

4.В каком состоянии находятся бактерии на замороженных продуктах?

4. Какой яд выделяют некоторые бактерии при неправильном консервировании мяса, грибов, овощей?

5.Напишите 2-3 заболевания, вызванные бактериями

Самопроверка с использованием ответов на доске, самооценка.


Работают в парах, собирают таблицу, проверяют по эталону, оценивают свою работу




































Работают индивидуально, дают краткие ответы, проверяют работу и оценивают себя

Познавательные:

Анализизученного материал, сравнение, установление причинно-следственных связей, обобщение;

Построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Планирование;

Контроль;

Оценка и самооценка.

Коммуникативные:

Участие в совместной деятельности;

Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач

Итог урока Оценивание

Рефлексия

Подводит итог по решению основной задачи урока, какую роль в природе и в жизни человека играют бактерии. Давайте, примем решение, нужны ли нам эти организмы или нет? Можно ли на земле обойтись без Бактерий ?


Отмечает наиболее активных учащихся

Просит высказать своё мнение о уроке

Закончите предложения:

1) Больше всего на уроке мне понравилось...

2) Сегодня я понял...

3) Сегодня я задумался....


008000300009

Подводят итог урока

Все живые организмы нужны на планете Без бактерий нет жизни.

Подсчитывают баллы за занятие, выставляют себе оценку

Выражают своё отношение к уроку: отвечают на вопросы и смайликом

Регулятивные:

Участие в подведении итогов урока;

Самооценка.


Домашнее задание

Организует объяснение выполнения домашнего задания: п.10. ответить на вопросы 1-4 с.45

Для желающих прочитать рассказ А.Беляева «Нетленный мир»

Творческое задание: синквейн, кроссворд по теме, сообщения о болезнях, вызванных бактериями


Записывают домашнее задание








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров219
Номер материала ДВ-298249
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх