Технологические карты по теме "Неорганическая химия

Технологическая карта учебного занятия № 1

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема:  Химия-наука о веществах. Научные методы познания веществ и явлений. Основные законы и понятия химии

Вид занятия (тип урока): изучение нового материала

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов

1.Образовательная: создать условия для формирования системы понятий: вещество, атом, молекула, основных законов химии. Способствовать формированию понимания научных методов познания веществ и явлений

2.Развивающая: создать условия для  развития интеллектуальных, коммуникативных умений и навыков студентов, умений применять знания на практике в процессе решения задач.

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знания, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, формирование межличностных отношений.

Студент должен:

знать: -  основные понятия –вещество, атом, молекула

-  основные законы химии

-  основные классы неорганических соединений

уметь: -  писать формулы веществ

 -  объяснять химические явления, происходящие    

   вокруг,делать выводы, приводить примеры

Межпредметные связи: физика

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

- мультимедийная  презентация «Основные классы неорганических веществ».

-дидактические карты

                                                                 Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

3. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

Хронокарта занятия

1.                  Организационный момент -                                             2мин

2.                  Актуализация занятия -                                                    3мин

3.                  Изучение нового материала -                                           70мин

                                                        План.

1.Определение химии. Научные методы познания веществ и явлений.  

 Основные понятия химии.(лекция с элементами беседы).

2.Составление краткого конспекта.

3.Первичное закрепление(Выполнение упр.)

4.Основные классы неорганических соединений(определения,составление формул)

5.Основные законы химии.

       4..Подведение итогов занятия (рефлексия) -                             10мин

       5.Домашнее задание -                                                               5мин

Вопросы  для самоконтроля

1.Что изучает химия

2.Что такое вещество

3.Установите различия между «веществом» и «полем».

4.Чем отличаются молекула и атом.

5.Приведите примеры физических явлений, химических явлений.

6.Где в химии применяются: закон постоянства состава вещества,закон сохранения массы веществ,закон Авогадро.

Самостоятельная работа студентов

1.Выучить конспект

 2.Выучить определения оксидов, кислот, оснований, солей.

3.Научиться писать формулы этих веществ

                    Технологическая карта учебного занятия № 2

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема:  Расчеты по химическим формулам и уравнениям.

Вид занятия (тип урока): практическая работа

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов

1.Образовательная: создать условия для закрепления системы понятий: вещество, атом, молекула, основных законов химии..

2.Развивающая: создать условия для  развития умений и навыков производить расчеты по формулам и уравнениям,решать задачи.

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знания, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, формирование межличностных отношений.

Студент должен:

знать: -  основные понятия –вещество, атом, молекула

-  основные законы химии

-  основные классы неорганических соединений

-  формулы для решения эадач

уметь:

- производить расчеты по формулам и уравнениям

- решать задачи,применять теоретические знания на практике

Межпредметные связи: физика ,математика

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

-методические указания по выполнению практической работы

                                                                 Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

3.ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке-

 (фронтальный опрос)                                                                           -10мин.

3.Входной контроль                                                                             -20мин

4.Инструктаж по выполнению практической работы-                           -2мин.

5.Выполнение практической работы -                                                  - 45мин.

 6.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

7.Домашнее задание -                                                                         - 6мин

Вопросы  для самоконтроля

   1. Определите массу сульфата алюминия количеством вещества 0,2 моль.

   2. Сколько моль воды содержится в одном её литре?

   3. Сколько молекул воды содержится в 1 л. воды?

Самостоятельная работа студентов

1.Выучить конспект.

2.Решение задач .

            Технологическая карта учебного занятия № 3

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Периодический закон Д.И.Менделеева

Вид занятия (тип урока): Урок изучения нового материала

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов

1.Образовательная: актуализировать знания учащихся о структуре периодической системы, физическом смысле порядкового номера, номера группы и периода, о составе ядра, изотопах, электронном строении атома, зависимости свойств химического элемента от его положения в периодической системе; сформировать представление учащихся о периодическом законе и его значении для химической науки.

2.Развивающая: создать условия для  развития логического мышления, умений сравнивать,анализировать,делать выводы.

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знания, воспитание патриотизма и гордости за свою страну

.

Студент должен:

знать: -  формулировку периодического закона,

- физический смысл порядкового номера, номера периода, группы.

- как изменяются свойства в периодах, группах, главных  подгруппах

уметь:

- давать характеристику элементам 1-3 периодов,

- определять свойства элементов, согласно их положения в таблице.

Межпредметные связи: физика ,философия

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

-периодическая таблица                                                               

                                                     Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                          Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке-

 (решение задач)                                                                                  -15мин.

3 Изучение нового материала                                                               -45мин

4.Закрепление                                                                                       -20мин              

 5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

1.Сформулируйте периодический закон

2.Что показывает номер периода,номер группы, порядковый номер.

3.Как опре­де­лить выс­шую сте­пень окис­ле­ния атома и фор­му­лу его выс­ше­го ок­си­да.

4.Как опре­де­лить ха­рак­тер ок­си­да (ос­нов­ной, кис­лот­ный, ам­фо­тер­ный).

5. Как опре­де­лить низ­шую сте­пень окис­ле­ния эле­мен­та и фор­му­лу его во­до­род­но­го со­еди­не­ния (если такое есть).

6.Как определить число про­то­нов, элек­тро­нов, ней­тро­нов

7.Как изменяются свойства в периодах, группах.

Самостоятельная работа студентов

1.    Выучите основные понятия и термины по теме.

2.Дать характеристику элементов №24,53,76,101

4. Подготовьте доклад ,или презентацию.

    Перечень тем:

Изотопы водорода;

Плазма - четвёртое состояние вещества

                    Технологическая карта учебного занятия № 4

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Строение атома

Вид занятия (тип урока): Комбинированный урок

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов

1.Образовательная: : создать условия для усвоения знаний об электронном строении атома,

электронах,протонах, нейтронах, распределении электронов в атоме, энергетических уровнях, подуровнях, электронных орбиталях.

2.Развивающая создать условия для  развития логического мышления, умений сравнивать,анализировать,делать выводы

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, самостоятельности.

Студент должен:

знать: - строение атома,

- характеристики электронов, протонов,нейтронов, электронного облака.

- типы электронных орбиталей, порядок заполнения  орбиталей

уметь:

- уметь составлять электронные и графические формулы атомов элементов 1-3 периодов,

-уметь   мнаходить элемент в таблице по электронной формуле.

Межпредметные связи: физика ,

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

-периодическая таблица, таблица электронных орбиталей.Презентация «Строение атома»

                                                     Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

3. Chemport.​ru (Ис­точ­ник).

                                           Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке--15мин.

(работа по карточкам)

3 Изучение нового материала                                                               -45мин

4.Закрепление                                                                                       -20мин              

 5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

1.Выучите основные понятия и термины по теме

2.По каким признакам различают s-; p-; d-; f-элементы?

3. Из каких ча­стиц со­сто­ит атом? Чем они от­ли­ча­ют­ся друг от друга?

4. Су­ще­ству­ют ли эле­мен­ты, в ато­мах ко­то­рых нет: а) про­то­нов?  б) ней­тро­нов?

5. Что такое изо­то­пы.

Самостоятельная работа студентов

1. .Пользуясь таблицей периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, составьте схемы расположения электронов по орбиталям и энергетическим уровням в атомах элементов 1-3 периодов

                Технологическая карта учебного занятия № 5

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Периодический закон в свете теории строения атома.Составление электронных формул атомов.

Вид занятия (тип урока): практическая работа

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов

1.Образовательная: : создать условия для закрепления системы понятий: атом, электронное облако,электронная орбиталь,электроны, протоны,нейтроны,изотопы, физический смысл периодического закона в свете теории строения атома.

2.Развивающая: создать условия для закрепления умений и навыков самостоятельной работы по составлению      электронных формул ,характеристике элемента по его положению в таблице.

.

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, самостоятельности

.

Студент должен:

знать: -  строение атома,характеристики электронов, протонов,нейтронов, электронного облака, типы электронных орбиталей, порядок заполнения  орбиталей,формулировку периодического закона, периодичность изменения свойств в периодах, группах

уметь:

- уметь составлять электронные и графические формулы атомов элементов 1-3 периодов, находить элемент в таблице по электронной формуле.

 применять теоретические знания на практике.

.

Межпредметные связи: физика ,философия

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

-периодическая таблица,

методические рекомендации по выполнению практической работы.                                                                

                                                     Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                          Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке-

 (решение задач)                                                                                  -15мин.

3 Проведение практической работы                                                     -45мин

4.Корректировка результатов работы                                                  - 20мин                                             

 5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

  1.Как изменяются свойства элементов с увеличением порядкового номера.

  2.В каких группах и подгруппах периодической системы находятся S- и р-элементы.

  3.Как теория строения атома объясняет усиление неметаллических свойств в периоде с   

     увеличением порядкового номера.

Самостоятельная работа студентов

1.Выучить конспект.

2.Найти элемент в  таблице по предложенным формулам.

                   Технологическая карта учебного занятия № 6

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема:  Химическая связь.

Вид занятия (тип урока): Урок изучения нового материала

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов

1.Образовательная: : создать условия для изучения видов хим. связи, свойств связи, зависимости физических и химических свойств от типа связи.

2.Развивающая: : создать условия для  развития   логического мышления, умений    предсказывать свойства веществ на основе типа связи

.

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям, формированию диалектического мировоззрения на   примере единства веществ

Студент должен:

знать: -  -знать типы хим. связи, свойства связи,

-знать  зависимость физических и химических свойств от типа связи.

уметь:

-уметь определять тип  связи, предсказывать свойства веществ на основе типа связи

.

Межпредметные связи: физика ,философия

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

-периодическая таблица,

Медиапроектор, компьютер, экран, презентация .

Кристаллические решетки графита,алмаза,образцы минералов.

                                                     Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                          Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке  -15мин

 (решение задач)

3.Изучение нового материала                                                               -45мин.

4.Закреплениенового материала                                                           -20мин.                            

5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

1.Охарактеризуйте сущность основных типов химической связи и примерами поясните зависимость    свойств веществ от их строения.

2 Даны вещества: хлорид калия, хлороводород, кислород, этанол. Чем отличаются эти вещества по своему строению и типам связи?

Самостоятельная работа студентов

1.Укажите тип химической связи в соединениях H₂SO₄; CuO;  HNO₃;  NaHCO₃;  Ba(NO₃)₂;  FeS;  I₂.

2.Установить зависимость между типом связи и свойствами веществ

                    Технологическая карта учебного занятия № 7

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Чистые вещества и смеси. Дисперсные системы

Вид занятия (тип урока): комбинированный урок

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала.

1.Образовательная: : создать условия для изучения различных видов растворов,типов дисперсных систем.

2.Развивающая: : создать условия для  развития  логического мышления, умений сравнивать,анализировать,делать выводы

.

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, самостоятельности

.

Студент должен:

знать: -  -знать типы дисперсных систем,свойства,отличия

уметь:

- уметь применять полученные знания на практике.       

Межпредметные связи: стройматериалы

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

Медиапроектор, компьютер, экран, презентация.

Образцы змульсий, суспензий,гелей, коллоидных растворов

                                                     Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                                    Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке  -15мин.

3.Изучение нового материала                                                               -45мин.

4.Закрепление изученного материала                                                   - 20мин                                            

 5.Подведение итогов занятия (рефлексия)                                           -5мин

 6.Домашнее задание                                                                           3мин

Вопросы  для самоконтроля

Самостоятельная работа студентов

1.Выучить конспект

 2.Заполнить таблицу «Примеры дисперсных систем»

 3.Подготовить сообщение «Применение суспензий и эмульсий в строительстве.»

                     Технологическая карта учебного занятия № 8

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Растворы как физико-химические системы Растворимость веществ в воде. . Решение задач на определение массовой доли вещества в растворе.

Вид занятия (тип урока): комбинированный урок

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала.

1.Образовательная: познакомить с  растворением как физико-химическим процессом и с растворами   как физико-химическими системами. Рассмотреть факторы, влияющие на растворимость веществ.  Дать классификацию растворов по признаку.  Научить пользоваться таблицей растворимости солей, кислот и оснований, а также таблицей растворимости веществ в зависимости от температуры,научить решать задачи на определение массовой доли вещества в растворе.

.2.Развивающая развивать  умения  и  навыки  мыслительной  деятельности (умения  обобщать, сравнивать, анализировать), общеучебные  умения  и  навыки (формирование самостоятельной  и  познавательной  деятельности  учащихся); создать условия для  развития умений и навыков производить расчеты по формулам .

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям,  формировать  навыки  поведения  в  коллективном  и  индивидуальном  учебном труде;

 показать  вклад  русских  учёных  в  химическую  науку.

Студент должен:

знать: -классификацию растворов,сущность растворения как физико-химического процесса;     

- растворимость веществ в зависимости от температуры;

-знать факторы, влияющие на растворимость веществ

-знать формулы определения массовой доли вещества в растворе.

уметь:

- уметь пользоваться таблицей растворимости солей, кислот и оснований.

-уметь  решать задачи,применять теоретические знания на практике.

Межпредметные связи: физика, математика,стройматериалы.

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

-хим.реактивы(вода,серная кислота,  -методические указания по выполнению практической работы

                                              Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                           Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний по теме «Дисперсные системы»      -10мин.

3.Изложение материала по теме «Растворы как физико-

химические системы .   Растворимость веществ в воде.»                      -30мин..

4. Проведение практической работы                                                     -45мин

5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

1.    Вычислите массовую долю растворённого вещества, если в 68г. воды растворили 12г. соли.

2.    Вычислите массу воды, в которой нужно растворить 25г. сахара, чтобы получить раствор с массовой долей растворённого вещества 10%.

3.    Рассчитайте массу воды и соли, необходимые для приготовления 200г. раствора с массовой долей соли 0,25.

4.    Составьте уравнения реакций взаимодействия с водой следующих веществ: лития, кальция, оксида бария. Укажите названия веществ, образующихся в результате реакции.

                                        Самостоятельная работа студентов

 1.Выучить основные понятия и термины по теме

 2.Подготовьте доклад или презентацию.

     Перечень тем:

Растворы вокруг нас;

     Типы растворов.

 3.Решить задачи.

               Технологическая карта учебного занятия № 9

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Теория электролитической диссоциации. Основные положения. Механизм электролитической диссоциации.

Вид занятия (тип урока): Урок изучения нового материала

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала.

1.Образовательная: Сформировать у учащихся понятие «электролитическая диссоциация» на основе атомно-молекулярного учения, теории электролитической диссоциации С.Аррениуса и гидратной теории растворов Д.И.Менделеева. Вскрыть причину электропроводности растворов, обсудить значение и применение теории.
.2.Развивающая развивать  умения  и  навыки  мыслительной  деятельности (умения  обобщать, сравнивать, анализировать), общеучебные  умения  и  навыки (формирование самостоятельной  и  познавательной  деятельности  учащихся); создать условия для  развития умений и навыков составлять уравнения диссоциации .

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям,  формировать  навыки  поведения  в  коллективном  и  индивидуальном  учебном труде.

Студент должен:

знать: - знать основные положения ТЭД

-знать причины электропроводности растворов

-знать  понятия:                                                                                                                        электролиты,неэлектролиты,сильные,слабые,степень  электролитической диссоциации   

уметь:

-записывать диссоциацию кислот,оснований,солей. 

Межпредметные связи: физика.

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

- хим. реактивы(растворы кислот,оснований,солей,вода).Прибор для демонстрации электропроводности растворов

                                                Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                           Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке-

 (решение задач)                                                                                  -15мин.

3.Изучение нового материала                                                               -45мин.

5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

1.      Основные положения Теории электролитической диссоциации..

2.      Диссоциация кислот.

3.      Диссоциация щелочей.

4.      Диссоциация солей.

                                        Самостоятельная работа студентов

1.  Выучите основные понятия и термины по теме.

2. При диссоциации, какой молекулы образуется наибольшее число ионов: K₂SO₄ ; H₂SO₃ ;  Na₂HPO₄ ;  NaH₂PO₄ ;  HI?

3. Могут ли находиться в растворе одновременно ионы: 

     Сu²⁺  и  ОН^- ;                                 Сu²⁺  и  Mg²⁺ ;                                РО₄^3-  и  Mg²⁺ ;

     Ва²⁺  и  ЅО₄^2-  ;                               NH₄⁺ и  NО₃ ^- ;                               Сu²⁺  и  РО₄^3- ?

                 Технологическая карта учебного занятия № 10

Учебная дисциплина: химия

Индекс: ОД.6.06

Тема: Химические реакции. Типы химических реакций

Вид занятия (тип урока): Комбинированный урок

Место проведения: лекционная аудитория.

Время проведения: 90 минут

Цели занятия: Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала.

1.Образовательная: изучить классификацию химических реакций,отработать навык определения типа реакции и составления уравнений химических реакций разных типов.
2.Развивающая: : создать условия для  развития умений и навыков самостоятельной работы по написанию уравнений реакций, определению типа реакций.    

3.Воспитательная: способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, самостоятельности

Студент должен:

знать:- типы химических реакций

уметь:

- определять тип реакции,

- писать уравнения химических реакций разного типа. -,

Межпредметные связи: биология

Оснащение:

- методическая разработка занятия;

- хим. реактивы(растворы кислот,оснований,солей,вода).

                                                Литература:

Основная:

Учебник «Химия»  Рудзитас Г.Е., Фельдман Ф.Г.М .,2005.

Сборник задач по химии Ерохин Ю.М. М.,2004.

Дополнительная:

ЕрохинЮ.М. Химия: учеб. для средних спец. учебных заведений  -М.,2003.

 Интернет ресурсы:

1. http://hemi.wallst.ru/ -

2.http://ru.wikipedia.org

                                           Хронокарта занятия

1.Организационный момент -                                                              - 2мин

2.Проверка и закрепление знаний,полученных на предыдущем уроке-

 (решение задач)                                                                                   15 мин.

3.Изложение нового материала                                                             45мин

4.закрепление нового материала                                                            20мин.                    .

5.Подведение итогов занятия (рефлексия) -                                          -5мин

 6.Домашнее задание -                                                                         3мин

Вопросы  для самоконтроля

1. Реакции ионного обмена, условия их необратимости.

2. Составьте молекулярное, полное ионное и сокращённое ионное уравнения реакции взаимодействия хлорида алюминия с гидроксидом натрия.

3.Составьте уравнения реакции железа с простыми и сложными веществами. Покажите переход электронов и поясните, что окисляется и что восстанавливается, что является окислителем и что восстановителем.