ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по технологии для
1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта второго поколения начального
общего образования 2010 года, примерной программой начального общего
образования, на основе концепции «Перспективная начальная школа», в которой
принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционным принципом
прочности усвоения знаний, и авторской программы «Технология» Т.Н. Просняковой.
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на
учебный предмет «Технология» отводится 34 часа (из расчёта 1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта:
Н.А
Цирулик,Т.Н. Проснякова. «Технология. Умные руки» 1 класс: Учебник. — М.:
Академкнига/ Учебник, 2002 г.
Н.А
Цирулик,Т.Н. Проснякова. «Технология. Умные руки» 1 класс: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/ Учебник, 2005 г.
Предлагаемый
начальный курс технологии имеет цель развить личность ребёнка и раскрыть его
творческий потенциал в процессе обучения теории и практики трудовой
деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности, а также ввести
ребёнка в мир прикладного творчества. В доступной и наглядной форме учащемуся предлагаются
простейшие технологии по обработке поделочных (бумага и картон, текстиль,
пластилин и глина) и природных материалов. На основе знакомства с традициями
народных ремёсел школьник учится создавать собственные произведения
декоративного творчества и несложные изделия, полезные в быту.
Основные
учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Это прежде всего:
· развитие
учебно-познавательной активности ребёнка: мыслительной, эмоциональной,
двигательно-опорной, культурно-этической;
· развитие
личности ребёнка, его воображения, мышления, интеллекта, фантазии,
художественного вкуса, технического мышления и конструкторских способностей;
· формирование
эстетической культуры на основе знакомства с элементами традиционного народного
прикладного творчества, с историческими особенностями труда, быта, ремёсел
родного края;
· формирование
навыков общения и коллективной деятельности;
· воспитание
уважительного отношения к человеку труда, к сельскохозяйственной деятельности;
· развитие и
совершенствование ручной умелости и тонкой моторики рук, расширение сенсорного
опыта, формирование умений в области технологической обработки доступных детям
материалов.
Учебный
материал представлен в виде пяти разделов, соответствующих основным
содержательным линиям курса: «Бумага и картон», «Пластические материалы»,
«Текстильные материалы», «Природные материалы», «Сельскохозяйственный труд и
уход за растениями».
Темы
каждого раздела объединены в четыре блока: основные технологические сведения и
приёмы обработки; виды практических работ; тематическое содержание работ и
творческих заданий; темы для бесед.
Материал
в каждом из разделов располагается по принципу «от простого к сложному», от
плоскостных изделий – к объёмным.
На
протяжении всего курса предусмотрены тематические пересечения с такими
дисциплинами, как «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Математика»,
«Музыка» и «Изобразительное искусство».
Учебно-тематический
план
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1.
|
Пластические
материалы
|
7
|
2.
|
Природные
материалы
|
4
|
3.
|
Бумага и
картон
|
11
|
4.
|
Текстильные
материалы
|
6
|
5.
|
Сельскохозяйственный
труд и уход за комнатными растениями
|
3
|
6.
|
Техническое
моделирование из деталей конструктора
|
2
|
|
Итого
|
33
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу
первого года обучения учащиеся должны иметь общее представление:
· об истории
возникновения и применения различных материалов и инструментов (бумаги, глины,
ножниц, напёрстка и др.);
· об
использовании изделий некоторых традиционных ремёсел в быту
Знать/понимать:
· правила
безопасности труда, организации рабочего места и личной гигиены при обработке
различных материалов;
· названия
инструментов для обработки бумаги, картона, ткани, пластилина, глины; правила
пользования этими инструментами;
· приёмы
разметки (с помощью шаблона, трафарета, через копировальную бумагу);
· способы
соединения деталей с помощью клея (внахлёст), переплетения, ниток, пластилина
Уметь:
· понимать
рисунки, схемы, условные обозначения;
· самостоятельно
ориентироваться в задании;
· экономно
размечать материал;
· складывать
бумагу по прямой линии, гофрировать прямоугольник, квадрат;
· вырезать
детали по прямым линиям, в форме круга, овала;
· вырезать
симметричные детали из сложенной бумаги;
· приклеивать
детали внахлёст;
· лепить из
пластилина, глины, солёного теста, раскатывать детали, присоединять друг к
другу;
· плести в 3
пряди из ниток и шнуров;
· вышивать
швами «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»;
· шить
несложные изделия, простейшие мягкие игрушки;
· грамотно
заготавливать природные материалы и использовать их в декоративных композициях;
· ухаживать
за комнатными растениями.
- Личностные, метапредметные результаты
освоения учебного предмета.
- Личностными результатами изучения предмета «Технология»
являются следующие умения и качества:
- -эмоциональность; умение осознавать и
определять (называть) свои эмоции;
- -эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- -чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной
речи;
- -любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре;
- -осознание ответственности за произнесённое
и написанное слово.
- Средством достижения этих результатов служат
тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая
технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса
«Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- -самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
- -составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
- -работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
- -в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
- Средством формирования регулятивных УУД
служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- -пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- -извлекать информацию, представленную в
разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица,
схема);
- -перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- -пользоваться словарями, справочниками;
- -осуществлять анализ и синтез;
- -устанавливать причинно-следственные связи;
- -строить рассуждения;
- Средством развития познавательных УУД служат
тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного
чтения.
Коммуникативные УУД:
- -оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации;
- -адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи.
- -высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
- -слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
- -договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности;
- -задавать вопросы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ»
№
|
Тема урока
|
Планируемые результаты по разделу
|
Планируемые учебные ситуации на уроке
|
Направления деятельности обучающихся
|
Дата
|
Предметные
|
Личностные и метапредметные
|
План
|
Факт
|
Учимся у природы (13 часов)
|
|
|
1.
|
Конструируем
из природного материала и пластилина.
|
Ученик
научится лепить из пластилина, глины, солёного теста, раскатывать
детали, присоединять их друг к другу; изготавливать выпуклые изображения и
объёмные изделия из пластических материалов.
|
Ученик получит возможность для формирования мотивационной основы
учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Ученик
получит возможность для развития тонкой моторики кисти
ведущей руки.
Ученик
получит возможность для освоения разных технологических
приёмов.
|
Драматизация
|
Выполнение выпуклых
и объёмных изображений из пластилиновых жгутиков, шариков. Лепка
изделий из пластилина, глины, солёного теста. Оформление
изделий.
|
|
|
2.
|
Создаем
разные формы.
|
|
|
|
3.
|
Рисуем
пластилином.
|
|
|
|
4.
|
Мозаика
из семян на пластилиновой основе.
|
Угадай-ка
|
|
|
5.
|
Аппликация
из листьев.
|
|
|
|
6.
|
Вырезанная
из бумаги аппликация.
|
|
|
|
7.
|
Мозаика
из бумаги.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
«Печатаем»
рисунки на пластилиновой основе.
|
Ученик
научится грамотно заготавливать природные материалы и
использовать их в декоративных композициях;
выполнять
аппликации, мозаику; изготавливать куклу из пучков травы и соломы.
|
Ученик
получит возможность для развития эстетических чувств, для
самовыражения в творчестве, для получения первоначального опыта эмоционального
постижения народного творчества.
|
Игра в учителя
|
Выполнение плоских
и объёмных изделий из природных материалов. Закрепление природного
материала на основе разными способами.
|
|
|
9.
|
Раскрашиваем
пластилином.
|
|
|
|
10.
|
Художественное
конструирование из природного материала.
|
|
|
|
11.
|
Складывание
полоски и прямоугольника.
|
Игра в учителя
|
|
|
12.
|
Оригами
|
|
|
|
13.
|
Презентация
|
|
|
|
Мир сказочных героев (11 часов)
|
|
|
12.
|
Рисуем
жгутиками из пластилина.
|
Ученик
научится понимать рисунки, схемы, условные обозначения;
самостоятельно ориентироваться в задании; экономно размечать материал; складывать
бумагу, гофрировать; вырезать симметричные детали из сложенной бумаги; приклеивать
детали внахлёст.
|
Ученик
получит возможность для формирования мотивационной основы
учебной деятельности, ценностного отношения к труду и творчеству, навыков
трудового коллективного творческого сотрудничества.
Ученик
получит возможность для формирования навыков художественного
моделирования
|
Волшебная палочка
|
Изучение
схем
оригами. Изготовление плоских и объёмных изделий и фигур. Гофрирование
бумаги. Выполнение аппликации, мозаики. Вырезание
и надрезание бумаги. Моделирование и конструирование.
|
|
|
13.
|
Аппликация
из кругов.
|
Так или не так?
|
|
|
14.
|
Лепка
животных.
|
Я – волшебник
|
|
|
15.
|
Лепка из
снега.
|
Игра в учителя
|
|
|
16.
|
Конструируем
из бумаги.
|
Так или не так?
|
|
|
17.
|
Создание
художественных образов.
|
|
|
|
18.
|
Необычные
«Мягкие» игрушки.
|
|
|
|
19.
|
Игрушки
из скрученных бумажных полосок.
|
«Вижу» руками
|
|
|
20.
|
Конструируем
из разных материалов.
|
Художник и компьютер
|
|
|
21.
|
Презентация.
|
|
|
|
Шьем, плетем и вышиваем. (8 часов)
|
|
|
23.
|
Плетение
в три пряди.
|
Ученик
научится работать с иглой и ниткой; использовать текстильные
материалы для плетения; выполнять швы: «вперёд иголку», «вперёд иголку с
перевивом»; шить изделия с использованием простейшей выкройки; пришивать
пуговицы с двумя отверстиями.
|
Ученик
получит возможность для воспитания воли, усидчивости,
терпения, аккуратности, старательности.
Ученик
получит возможность для творческого самовыражения.
|
Игра в учителя
|
Выполнение аппликация
из ниток, кусочков ткани. Плетение косичек из шнуров и нитей. Вышивание,
шитьё изделий, пришивание пуговиц. Создание
из пуговиц декоративных композиций.
|
|
|
24.
|
Плетение
в две пряди.
|
|
|
|
25.
|
Аппликация
с использованием «косичек»
|
|
|
|
26.
|
Плоское
прямое плетение.
|
Память действий
|
|
|
27.
|
Пришиваем
пуговицы.
|
|
|
|
28.
|
Вышиваем.
|
Память действий
|
|
|
29.
|
Шьем для
кукол.
|
Память действий
|
|
|
30
|
Презентация
|
|
|
|
|
Тема урока
|
Планируемые результаты по разделу
|
Планируемые учебные ситуации на уроке
|
Направления деятельности обучающихся
|
Дата
|
Предметные
|
Личностные и метапредметные
|
План
|
Факт
|
Учимся конструировать (5 часа)
|
|
|
31
|
Геометрическая
мозаика.
|
Ученик
научится создавать технические модели из деталей конструктора.
|
Ученик
получит возможность для развития технического мышления,
конструкторских способностей.
|
|
Техническое
моделирование и конструирование.
|
|
|
32.
|
Объемное
моделирование из готовых геометрических форм.
|
|
|
|
33.
|
Мир
конструктора.
|
|
|
|
34
|
Презентация.
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Конструктор.
Техническое моделирование из деталей конструктора.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.