Технология развития критического мышления в начальной школе

• 1 слайд

  
  Учитель начальных классов
  МБОУ СОШ № 3 с.Огоньки
  Боева Ирина Викторовна
  
  Технология развития критического мышления в начальной школе
  

• 2 слайд

  «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать
  новое, достоин быть
  учителем».
  Конфуций
  
  

• 3 слайд

  «Технология развития критическое мышление»
  Это американская технология, в России она начала развиваться с 1997 года. Она основана на обобщении мирового опыта и на достижениях российской педагогики и психологии. Авторы ТРКМ : Ч.Темпл, Д.Стил, К.Мередит.
  

• 4 слайд

  Что такое критическое мышление?
  Критическое мышление – один из ключевых навыков современного человека, позволяющий анализировать информацию, делать вывод и принимать решения на основе проведенного анализа, а также формировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.
  

• 5 слайд

  «Технология развития критическое мышление»
  Это целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться.
  Это интерактивная технология, то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия учащихся друг с другом, с педагогом.
  
  

• 6 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  1. Требования ФГОС НОО.
  2. Потребность настоящего времени.
  3. Функциональная грамотность.
  

• 7 слайд

  Почему меня заинтересовала данная технология?
  
  1. Критическое мышление – мышление самостоятельное. Каждый ученик сам формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных.
  2. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.
  3. Критическое мышление предполагает постановку вопросов и уяснение проблем, которые нужно решить.
  4. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
  5. Критическое мышление есть мышление социальное.
  

• 8 слайд

  ЦЕЛЬ ТРКМ
  
  состоит в развитии мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, выделять главное и второстепенное, анализировать различные стороны явлений).
  
  

• 9 слайд

  Что дает технология развития критического мышления ученику?
  
  - повышение эффективности восприятия информации;
  - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
  - умение критически мыслить;
  - умение ответственно относиться к собственному образованию;
  - умение работать в сотрудничестве с другими;
  - повышение качества образования учеников.
  
  

• 10 слайд

  Что дает технология развития критического мышления учителю?
  
  - умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
  - возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
  - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
  - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.
  
  

• 11 слайд

  В основе ТРКМ
  лежит трехфазная структура урока:
  3. Рефлексия
  2. Осмысление
  1. Вызов
  

• 12 слайд

  ФАЗА ВЫЗОВА
  Основная цель - пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации.
  Задачи:
  - сформировать положительную мотивацию;
  - вызвать интерес учащихся к новой теме;
  - сформировать главные цели урока;
  - наметить круг вопросов, которые будут решаться на уроке;
  - активизировать деятельность учащихся, включить их в работу.
  
  Приемы стадии вызова
  
  Мозговой штурм
  Отсроченная догадка
  Таблица «Знаю-хочу узнать- узнал»
  Ключевые слова
  «Верно-неверно», «Да-нет»
  Кластеры
  Опрос «Верите ли вы?»
  Корзина идей
  Дерево предсказаний
  Ассоциативный куст
  

• 13 слайд

  Инсерт Фишбоун
  Чтение с пометами Ромашка «Блума»
  Бортовой журнал Кубик «Блума»
  Чтение с остановками Двухчастный дневник
  «6 шляп мышления»  Сюжетные таблицы
  Тонкие и толстые вопросы
  
  
  
  Фаза реализации (осмысления)
  
  
  Основная цель – непосредственный контакт с новой информацией.
  Задачи:
  - получение новой информации;
  - ее осмысление;
  - соотнесение новой информации с собственными знаниями;
  - поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время фазы вызова
  
  Приемы стадии вызова
  
  

• 14 слайд

  Фаза рефлексии
  
  Cинквейн Письменное интервью
  Эссе Кластер
  Бортовой журнал Незаконченные предложения
  Дневники: художественный альбом, двухчастный дневник и др.
  
  Основная цель –присвоение нового знания; формирование у каждого из учащихся собственного отношение к изучаемому.
  Задачи:
  - выражение новых идей собственными словами.
  - обобщение полученной информации на основе обмена мнениями обучаемыми друг с другом и преподавателем.
  - анализ всего процесса изучения материала.
  
  Приемы стадии рефлексии
  

• 15 слайд

  «Верные и неверные высказывания»
  
  1. Текст состоит из предложений. +
  2. К тексту нельзя придумать название. -
  3. Все предложения в тексте имеют свои границы. +
  4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. -
  5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится. +
  6. Текст можно разделить на части. +
  7. Каждая часть текста записывается с красной строки. +
  

• 16 слайд

  Приём «Корзина идей»
  
  Позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. В корзине будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.
  «Что такое погода?»
  Погода – это …
  … температура воздуха
  … осадки и ветер
  … изменения на улице
  … облачность
  … светит солнце или нет
  На доске фиксируются все предположения и в конце урока подводится итог.
  
  

• 17 слайд

  Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ»
  1 класс. Тема: «Вода в природе».
  
  Вода– это:
  
  
  
  
  
  
  
  лёд
  дождь
  пар
  снег
  лужи
  море
  То,что можно пить
  Дом для рыб
  

• 18 слайд

  
  
  «Кластер»
  В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова или предложения, связанные с темой.
  
  

• 19 слайд

  «Тонкие и толстые вопросы»
  
  Тонкие вопросы
  
  Что ?
  Где ?
  Когда ?
  Зачем ?
  Почему
  Толстые вопросы
  Объясните, почему...?
  В чём различие ...?
  Мог ли ...?
  Согласны ли вы ...?
  Почему, вы думаете ...?
  Верно ли ...?
  
  

• 20 слайд

  ТОНКИЕ
  - О чем пойдет речь на уроке?
  - Что такое имя существительное?
  - Что такое глагол?
  - На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
  - Для чего служит предлог?
  - Какую роль выполняет местоимение?
  - Назовите морфологические признаки существительных.
  
  ТОЛСТЫЕ
  - В чем различие между именем существительным и предлогом?
  - Предположим, что из нашей речи исчезли глаголы. Что произойдет?
  - В чём различие между смысловыми и падежными вопросами?
  - Согласны ли вы, что предлоги, союзы и местоимения – это служебные части речи?
  - Могут ли существительные быть разными членами предложения?
  
  

• 21 слайд

  «Знаю, хочу узнать, узнал»
  

• 22 слайд

  Бортовой журнал
  

• 23 слайд

  «Чтение с остановками»
  Чтение 1 части:
  - Как вела себя собачка, оказавшись в клетке у льва?
  Прочитайте, что она чувствует в этот момент? Что мы знаем о льве? Какое это животное? Найдите слова, которые бы подтвердили Ваши мысли?
   
  Чтение 2 части:
  - Найдите ключевые слова, показывающие, поведение льва, когда он увидел маленькое существо в клетке?
  - Какими словами автор показывает, что лев – хищник? Какое это чувство?
   
  Чтение 3 части:
  - Попробуйте предположить, что может произойти дальше. Придумайте окончание рассказа.
   
  Чтение 4 части:
   - Оправдался ли Ваш прогноз?
  - Почему животные расстались? Что их разлучило?
  - Были ли у Вас такие горькие моменты в жизни?
  

• 24 слайд

  «Сводная таблица»
  

• 25 слайд

  Приём Фишбоун (Рыбий скелет)
  
  Голова – вопрос темы,
  верхние косточки – основные понятия темы,
  нижние косточки – суть понятий,
  хвост – ответ на вопрос.
  Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
  
  Какое чувство
  вызывает
  волчица?
  Мнительная
  Могла питаться только падалью
  Часто сбивалась с дороги
  Всё её пугало
  Слабое чутьё
  Слабое здоровье
  Заботливая мать
  Хоть и голодна, несёт добычу детёнышам
  Волчица
  вызывает
  жалость
  

• 26 слайд

  «Сюжетная таблица»
  

• 27 слайд

  «Интеллектуальная карта»
  

• 28 слайд

  Синквейн
  
  
  1 строка-1 существительное (тема)
  2 строка-2 прилагательных
  (раскрывающие тему)
  3 строка- 3 глагола
  (описывающие действия по теме)
  4 строка- предложение (отношение к теме)
  5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
  Рефлексия
  

• 29 слайд

  Незаконченные предложения
  Сегодня для меня самым интересным было ….
  Я понял, что ….
  Я думаю, что ….
  Было трудно…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  Я уверен…
  Я попробую…
  Мне понравилось…
  Было неожиданным то, что…
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!