Технология ситуационных родительских собраний.

Технология ситуационных родительских собраний.

  « Если  дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и осуждать других людей.

Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться.

Если дети живут среди насмешек, они становятся нерешительными и излишне скромными.

Если дети живут в обстановке стыда и смущения, чувство собственного достоинства уступает место чувству вины »

                                                   Дороти Нолт

         Огромное значение в работе с родителями имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества. Одной из важных форм установления контактов педагогов с семьями учащихся является родительское собрание. К сожалению, качество подготовки родительских собраний и соответственно, результативность их проведения значительно снизилась.

Нередко приходится наблюдать такие собрания: посещаемость родителей до 50%, классный руководитель кратко знакомит родителей с отметками по предметам, замечаниями педагогов по поводу учебы и поведения детей. В лучшем случае перед таким собрани­ем проводится беседа родителей с врачом, юристом и т.д. Родители проблемных уче­ников постепенно на такие собрания прекращают ходить, а как справиться со своим ребенком не знают, и спросить совета не всегда имеют возможность.

К счастью решить данную проблему помог Н.П.Капустин, предложив приме­нять в работе с родителями развивающий метод, то есть методика собрания стала по­хожей на технологию, по которой проводится ситуационный классный час. Применение данной технологии  позволя­ет родителям лучше узнать друг друга, узнать много интересного не только от учителя, но и от самих родителей; уйти с собрания с чувством удовлетворения, с пониманием того, как правильно строить свои отношения с детьми дома, какие ошибки были допу­щены в отношении с детьми и почему?

Технология ситуационного собрания:

1.      Информация по теме ситуации.

2.      «Я – позиция». Причина «Я - позиция» (обсуждение ситуации по кругу).

3.      «Я – позиция» и общественно значимая норма (работа в группах).

4.      Дискуссия.

5.      Рефлексия.

6.    Свободный выбор.

Классные собрания проводятся, как правило, один раз в четверть, при необходимо­сти могут проходить и чаще. Его результативность во многом зависит от целенаправ­ленности, продуманности и тщательности подготовительной работы классного руководителя и членов родительского комитета. К основным элементам подготовки собрания родите­лей можно отнести следующее:

1) выбор темы собрания. Важно, чтобы тема отдельного собрания была органично взаимосвязана с вопросами для обсуждения на предыдущих и последующих собрани­ях. Поэтому опытные педагоги стараются разработать совместно с членами родитель­ского комитета тематику собраний на 3-4 года в начальной школе, до 5 лет в средней школе и на 2 года в старшей школе;

2) определение целей родительского собрания. Уже при выборе темы учитель отчет­ливо осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с ро­дителями;

3) изучение кл. руководителем научно-методической литературы по рассматривае­мой проблеме. Изучение научно-методических публикаций помогает выделить ключе­вые аспекты рассматриваемой проблемы и предварительно наметить пути и способы ее решения. Нередко эти книги становятся основой выставки литературы для участников родительских собраний;

   4) проведение микроисследований в сообществе детей и родителей. Оно необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах ее решения;

5) приглашение родителей и других участников собрания. Родителей целесообразно пригласить на собрание дважды: первый раз за 2-3 недели до его проведения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании, и второй раз - за 3-4 дня с целью подтверждения информации о дате и времени его проведения;

     6) разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям. Решение -это обязательный элемент родительского собрания. Ведь очень важно, чтобы каждое собрание имело последствие, направленное на совершенствование совместной воспи­тательной работы семьи и школы. Решение может иметь не только «классическую» форму - в виде перечня мероприятий, планируемых действий, но и быть представлен­ным в форме рекомендаций или памяток для родителей;

7) оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Разуме­ется, собрание должно проходить в чистом, уютном   кабинете. В классной комнате размещаются выставки творческих работ учащихся и научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме. На доске пишется тема, эпиграф родительского собрания, изображаются таблицы, графики и т.д.

При проведении ситуационного родительского собрания родители становятся непосредственными участниками анализируемой проблемы, ее всеобщего обсуждения. Такие родительские собрания повышают посещаемость родителей, помогают создавать условия для нормальной жизни ребенка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья».

Ситуационное родительское собрание

«Первые уроки школьной отметки»

Классный руководитель: Руденко Е. А., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 12»

Оформление: На доске эпиграф: «Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость,

плохое воспитание – это наше будущее горе,

это наши слезы, это наша вина перед другими людьми,

перед всей  страной»

А.С. Макаренко

На отдельных частях доски ответы детей на вопросы анкеты, памятка для родителей  «Как относиться к отметкам ребенка».

Тема этапы	Первые уроки школьной отметки
Цель	Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка. 3.      Способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми.
Информация учителя	Уважаемые родители! Я попрошу вас улыбнуться и по цепочке поприветствовать друг друга. Уважаемые мамы и папы! Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка. Сегодня мы построим свое собрание так, чтобы больше рассмотреть тех ситуаций, которые связаны со школьной отметкой. Это, я думаю, поможет вам избежать часто встречающихся ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой и найти взаимопонимание с вашими детьми. Ведь недаром А.С. Макаренко сказал так «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей  страной»
«Я - позиция» Причина «Я - позиции». (родители  отвечают на вопросы по кругу)	Что значит для вас школьная отметка вашего ребенка? Вспомните свои детские воспоминания, связанные со школьными отметками. Какие положительные, на ваш взгляд, приемы использовали родители, когда вы получали плохие отметки? Отметьте фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком, анализируя его учение.(каждый получает лист с фразами) -          Что ты получил сегодня? -          Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить. -          Я так и знала. И в кого ты такой уродился? -          Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза. -          Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится. -          Сколько можно тебе это объяснять! -          Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно? -          Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты? -          Садись и учи еще раз, я потом проверю! -          Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден. -          Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом. -          Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это поможет. -          Вот так и будешь на двойках и тройках ехать! -          Вот придет отец! Он тебе покажет за двойку! -          Посмотри, как я учился, а ты? Еще раз внимательно посмотрите на ваши произносимые фразы. Задумайтесь, создаете ли вы условия для формирования положительного отношения к учебе?
«Я – позиция» и общественно значимая норма. (работа в группах)	I.  Обсудите в группе предложенные ситуации и попробуйте выработать коллективно стратегию поведения взрослых. Ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой. Ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил отличную отметку. Это повторяется достаточно часто. Ребенок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его знаний. II.  Вспомните картину «Опять двойка». Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции XXI века. III. Составьте в группе 2-3 совета для родителей, как надо относиться к отметкам ребенка.
Дискуссия (разворот в круг) 10 минут.	1) Группы выступают (1-2 минуты) по заданию 1. (О различных путях выхода из конфликта) 2) Выступления групп по заданию 2. 3)  Выступление групп по заданию 3.
Рефлексия (в круге). 3-5 минут	Попрошу вас сесть в круг и каждому ответить на вопрос: - Считаете ли вы для себя полезным наш сегодняшний разговор, если да, то почему? Желательно если вы свой начнете со слов: Я узнал, что… Новым для меня стало то, что… Я убедился, что… Меня не смогли убедить в том, что… Я категорически против того, чтобы… Я возмущен тем, что…
Свободный выбор.	Проблема, которую мы рассмотрели, психологического плана. Психология не дает готовых рецептов. Мне хотелось сегодня обратить ваше внимание на обсуждаемую проблему, заставить задуматься и пересмотреть взаимоотношения со своими детьми.  Об этом нам напоминают замечательные строки  Р. Рождественского: «Хотите ли вы, не хотите ли, но дело товарищи в том, что, прежде всего мы – родители, а все остальное - потом»! И разрешите вручить вам  памятки «Как относиться к отметкам ребенка». Возможно, они помогут вам в дальнейшем пересмотреть свое отношение к отметкам ребенка (вручение памяток родителям)

Памятка для родителей.

Как относиться к отметкам ребенка.

·         Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

·         Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

·         Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

·         Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

·         Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.

·         Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Ситуационное родительское собрание

Нравственные уроки моей семьи

Классный руководитель БОРОДИНА Г.В., учитель биологии МОУ «СОШ № 12»

Методические  разработки  классных часов на основе

методики индивидуального (рефлексивного) воспитания

Тема Этапы	Нравственные уроки моей семьи
Цель	Способствовать созданию условий: - для формирования нравственных основ во взаимоотношениях детей и родителей; - для формирования культуры общения между родителями и детьми; - для формирования у родителей умения видеть, объективно оценивать и своевременно корректировать отрицательные и положительные моменты в воспитании своих детей.
Оформление	На доске эпиграф. «Нравственность – это разум сердца». Г.Гейне «Нравственность – это склад души, выражающийся в страстях и поступках». Аристотель
Информация	Приветствие гостей.             Уважаемые родители, выберите себе снежинку, как символ нашей предновогодней встречи.             Сегодня я хочу начать наше собрание немного необычно, нетрадиционно. Начну с рассказа, а вы, пожалуйста, по ходу рассказа попробуйте определить, какова тема нашего родительского собрания.            «Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало в летнее и зимнее время много людей, ходила маленькая старушка. Её седые волосы развивались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка, какие-то предметы и перекладывала их к себе в сумку.             Детям было любопытно посмотреть, что кладёт старушка в сумку, но родители велели им держаться от неё подальше. Когда она проходила мимо, то и дело, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие.           Только когда маленькая старушка умерла, люди узнали, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги…»           О чем мы будем сегодня говорить? (выслушать 3-4 человека) (Открыть тему)           Мы сегодня начинаем первое собрание из цикла «Нравственные уроки моей семьи» и поговорим о формировании нравственных основ взаимоотношения родителей и детей.
«Я - позиция» Причина. «Я - позиция»	Человек с незапамятных времен всегда старался быть счастливым, при этом придерживался определенных ценностей, принципов.         Вопрос: Каким вы хотите видеть своего ребенка? Каким бы вы его не хотели видеть?         Подводя итоги, можно сказать, что вы хотите видеть таким своего ребенка (положительные качества), а таким не хотите (отрицательные качества).         (Открывается доска, где написаны отрицательные и положительные качества).
	Положительные качества	Отрицательные качества
	Доброта Честность Трудолюбие Любознательность Дисциплинированность Уважение к старшим Искренность Вежливость Отзывчивость Милосердие Сочувствие Терпимость Тактичность Общительность Справедливость Требовательность Ответственность	Лень Жадность Корыстность Негостеприимность Заискивание Малодушничество Безответственность Равнодушие Пустословие Наушничество Эгоизм Зло Подлость Предательство
«Я - позиция»                           и общественно значимая норма. (работа в группах)	Уважаемые родители! Все, у кого зеленые снежинки, сядьте, пожалуйста, за стол №1. У кого белые снежинки – за стол №2. У кого голубые снежинки – за стол № 3. У кого желтые снежинки за стол № 4. 1. Конверт №1             Представьте себе, что вы стали очевидцем определенных ситуаций. Текст ситуаций у вас в конвертах на столах. Прочитайте, обсудите и затем дайте ответ на поставленные вопросы. Ситуация №1        Мальчишка лет 13-14 идёт по улице. Рядом с ним идёт его мама и несет две большие сумки, чувствуется, что для неё это совсем не просто. Мальчик идет невозмутимо рядом. Проходящие мимо люди недоуменно смотрят на него, сочувствующе на его маму, но мальчик на взгляды не реагирует. Ситуация №2        Ребята подрались, в результате драки одному мальчику стало очень плохо, пришлось вызвать врача. Тот, кто затеял драку, не признался, что он виноват, и сбежал домой.        Ребята долго думали, как поступить в такой ситуации, и решили рассказать обо всем родителям мальчика, затеявшего драку. Родители ответили ребятам: «Сами подрались, сами разберутся».         Вопрос: Назовите не сформированные качества личности, которые вы увидели в данных ситуациях.         Мы назвали много не сформированных качеств. Я хочу обратиться к словам Гейне и Аристотеля «Нравственность _ это разум сердца», «Нравственность – это склад души, выражающийся в страстях и поступках». 2. Конверт №2 В конвертах даны утверждения, верны ли они? Если вас что-то не устраивает, то уберите их. Хорошие родители должны оберегать своих детей даже от маленьких трудностей. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. Родители должны жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка. Ребенок должен считаться с мнением родителей. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов. Ребенок может проходить равнодушно мимо человеческого горя, беды. Дети должны осознавать, что зло побеждается добром. 3. Сформулируйте правила, которые помогут вашим детям достойно вести себя в обществе.        (Советы вывешиваются на доску).
Дискуссия	Родители высказывают свою точку зрения на поставленные вопросы.
Рефлексия	Уважаемые родители! - Как вы считаете, было ли полезным наше сегодняшнее обсуждение или нет?
Свободный выбор	К празднику Нового года принято наряжать елку. Давайте и мы с вами нарядим ее. У вас веточки елки. Напишите свои пожелания, и они обязательно сбудутся. Веточки прикрепим к елке. Посмотрите, какая великолепная, нарядная елка у нас.    Я желаю вам удачи! Поздравляю вас с Новым годом! Цените, друг друга, любите друг друга!

Тема

Цель

Оформление

Информация

«Я - позиция». Причина. «Я - позиция»

«Я - позиция»   и общественно значимая норма.

Дискуссия

Рефлексия

Свободный выбор

Нравственные уроки моей семьи
Способствовать созданию условий: - для формирования нравственных основ во взаимоотношениях детей и родителей; - для формирования культуры общения между родителями и детьми; - для формирования у родителей умения видеть, объективно оценивать и своевременно корректировать отрицательные и положительные моменты в воспитании своих детей.
На доске эпиграф. «Нравственность – это разум сердца».                          Г.Гейне «Нравственность – это склад души, выражающийся в страстях и поступках».                                 Аристотель
Приветствие гостей.             Уважаемые родители, выберите себе снежинку, как символ нашей предновогодней встречи.             Сегодня я хочу начать наше собрание немного необычно, нетрадиционно. Начну с рассказа, а вы, пожалуйста, по ходу рассказа попробуйте определить, какова тема нашего родительского собрания.            «Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало в летнее и зимнее время много людей, ходила маленькая старушка. Её седые волосы развивались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка, какие-то предметы и перекладывала их к себе в сумку.             Детям было любопытно посмотреть, что кладёт старушка в сумку, но родители велели им держаться от неё подальше. Когда она проходила мимо, то и дело, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие.           Только когда маленькая старушка умерла, люди узнали, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги…» ·         О чем мы будем сегодня говорить? (выслушать 3-4 человека) (Открыть тему)           Мы сегодня начинаем первое собрание из цикла «Нравственные уроки моей семьи» и поговорим о формировании нравственных основ взаимоотношения родителей и детей.
Человек с незапамятных времен всегда старался быть счастливым, при этом придерживался определенных ценностей, принципов.         Вопрос: Каким вы хотите видеть своего ребенка? Каким бы вы его не хотели видеть?         Подводя итоги, можно сказать, что вы хотите видеть таким своего ребенка (положительные качества), а таким не хотите (отрицательные качества).         (Открывается доска, где написаны отрицательные и положительные качества).
Положительные качества	Отрицательные качества
Доброта Честность Трудолюбие Любознательность Дисциплинированность Уважение к старшим Искренность Вежливость Отзывчивость Милосердие Сочувствие Терпимость Тактичность Общительность Справедливость Требовательность Ответственность	Лень Жадность Корыстность Негостеприимность Заискивание Малодушничество Безответственность Равнодушие Пустословие Наушничество Эгоизм Зло Подлость Предательство
Уважаемые родители! Все, у кого зеленые снежинки, сядьте, пожалуйста, за стол №1. У кого белые снежинки – за стол №2. У кого голубые снежинки – за стол № 3. У кого желтые снежинки за стол № 4. 1. Конверт №1             Представьте себе, что вы стали очевидцем определенных ситуаций. Текст ситуаций у вас в конвертах на столах. Прочитайте, обсудите и затем дайте ответ на поставленные вопросы. Ситуация №1        Мальчишка лет 13-14 идёт по улице. Рядом с ним идёт его мама и несет две большие сумки, чувствуется, что для неё это совсем не просто. Мальчик идет невозмутимо рядом. Проходящие мимо люди недоуменно смотрят на него, сочувствующе на его маму, но мальчик на взгляды не реагирует. Ситуация №2        Ребята подрались, в результате драки одному мальчику стало очень плохо, пришлось вызвать врача. Тот, кто затеял драку, не признался, что он виноват, и сбежал домой.        Ребята долго думали, как поступить в такой ситуации, и решили рассказать обо всем родителям мальчика, затеявшего драку. Родители ответили ребятам: «Сами подрались, сами разберутся».         Вопрос: Назовите не сформированные качества личности, которые вы увидели в данных ситуациях.         Мы назвали много не сформированных качеств. Я хочу обратиться к словам Гейне и Аристотеля «Нравственность _ это разум сердца», «Нравственность – это склад души, выражающийся в страстях и поступках». 2. Конверт №2 В конвертах даны утверждения, верны ли они? Если вас что-то не устраивает, то уберите их. Хорошие родители должны оберегать своих детей даже от маленьких трудностей. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. Родители должны жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка. Ребенок должен считаться с мнением родителей. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов. Ребенок может проходить равнодушно мимо человеческого горя, беды. Дети должны осознавать, что зло побеждается добром. 3. Сформулируйте правила, которые помогут вашим детям достойно вести себя в обществе.        (Советы вывешиваются на доску).
Родители высказывают свою точку зрения на поставленные вопросы.
Уважаемые родители! - Как вы считаете, было ли полезным наше сегодняшнее обсуждение или нет?
К празднику Нового года принято наряжать елку. Давайте и мы с вами нарядим ее. У вас веточки елки. Напишите свои пожелания, и они обязательно сбудутся. Веточки прикрепим к елке. Посмотрите, какая великолепная, нарядная елка у нас.    Я желаю вам удачи! Поздравляю вас с Новым годом! Цените, друг друга, любите друг друга!

Первые уроки школьной отметки

Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка. 6.      Способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми.

Уважаемые родители! Я попрошу вас улыбнуться и по цепочке поприветствовать друг друга. Уважаемые мамы и папы! Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка. Сегодня мы построим свое собрание так, чтобы больше рассмотреть тех ситуаций, которые связаны со школьной отметкой. Это, я думаю, поможет вам избежать часто встречающихся ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой и найти взаимопонимание с вашими детьми. Ведь недаром А.С. Макаренко сказал так «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей  страной»

Что значит для вас школьная отметка вашего ребенка? Вспомните свои детские воспоминания, связанные со школьными отметками. Какие положительные, на ваш взгляд, приемы использовали родители, когда вы получали плохие отметки? Отметьте фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком, анализируя его учение. (каждый получает лист с фразами) -          Что ты получил сегодня? -          Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить. -          Я так и знала. И в кого ты такой уродился? -          Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза. -           Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится. -          Сколько можно тебе это объяснять! -          Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно? -          Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты? -          Садись и учи еще раз, я потом проверю! -          Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден. -          Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом. -          Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это поможет. -          Вот так и будешь на двойках и тройках ехать! -          Вот придет отец! Он тебе покажет за двойку! -          Посмотри, как я учился, а ты? Еще раз внимательно посмотрите на ваши произносимые фразы. Задумайтесь, создаете ли вы условия для формирования положительного отношения к учебе?

I. Обсудите в группе предложенные ситуации и попробуйте выработать коллективно стратегию поведения взрослых. 1.      Ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой. 2.      Ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил отличную отметку. Это повторяется достаточно часто. 3.      Ребенок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его знаний. II.  Вспомните картину «Опять двойка». Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции XXI века. III. Составьте в группе 2-3 совета для родителей, как надо относиться к отметкам ребенка.

1) Группы выступают (1-2 минуты) по заданию 1. (О различных путях выхода из конфликта) 2) Выступления групп по заданию 2. 3)  Выступление групп по заданию 3.

Попрошу вас сесть в круг и каждому ответить на вопрос: - Считаете ли вы для себя полезным наш сегодняшний разговор, если да, то почему? Желательно если вы свой начнете со слов: Я узнал, что… Новым для меня стало то, что… Я убедился, что… Меня не смогли убедить в том, что… Я категорически против того, чтобы… Я возмущен тем, что…

Проблема, которую мы рассмотрели, психологического плана. Психология не дает готовых рецептов. Мне хотелось сегодня обратить ваше внимание на обсуждаемую проблему, заставить задуматься и пересмотреть взаимоотношения со своими детьми.  Об этом нам напоминают замечательные строки  Р. Рождественского: «Хотите ли вы, не хотите ли, но дело товарищи в том, что, прежде всего мы – родители, а все остальное - потом»! И разрешите вручить вам  памятки «Как относиться к отметкам ребенка». Возможно, они помогут вам в дальнейшем пересмотреть свое отношение к отметкам ребенка (вручение памяток родителям)