Текст защиты проекта "Компьютерные игры - хорошо это или плохо?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №4»

Компьютерные игры - хорошо это или плохо?

Автор проекта: Тюленева Мария

ученица 3в класса МБОУ «СОШ № 4»

Научный руководитель: РадзивилЕ.Э.,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №4»

г. Мегион,2018

                                                Содержание.

Введение

Цель исследования

Гипотезы

Задачи

План исследования

Предполагаемый результат

Ход работы

Основная часть

Исследование

Результаты исследования. Выводы

                                                   Введение

Тема моего проекта - «КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ – ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?»

       Я выбрала эту тему потому, что меня заинтересовало,  как же воздействуют компьютерные игры  на ребенка? В  какие игры можно играть, а в какие нельзя и почему? 

Цель моего исследования:  выяснить положительные и отрицательные

 стороны влияния компьютерных игр  на жизнь    школьника

и ответить на главный вопрос: играть в компьютерные игры – это хорошо или  плохо?

Я выдвинула две гипотезы:

 Предположим: играть в компьютерные  игры –

                  это плохо, так как вредит здоровью детей.

 Возможно,  играть в компьютерные игры  –

                  это хорошо, так как игра  развивает детей ?

Чтобы подтвердить или опровергнуть свои гипотезы, я провела исследование.

Задачи:

1.Узнать, какую пользу и какой  вред несут для детей компьютерные игры.

2. Узнать, как правильно организовать рабочее место за компьютером, какие правила безопасного поведения должны соблюдаться.

3. Учиться работать в программах Microsoft Word,  Microsoft Excel,  Microsoft Power Point.

План исследования:

1. Найти и изучить сведения о влиянии  компьютерных игр на детей.

2. Узнать существуют ли гигиенические требования, которые необходимо соблюдать детям.

3. Провести анкетирование у одноклассников, с целью узнать в какие игры любят играть ученики и их отношение к компьютерным играм.

4. Проанализировать собранную информацию.

5. Выработать Памятку по безопасному пользованию играми.

6. Выполнить презентацию по собранному материалу.

 7. Участвовать в проведении урока с использованием презентации.

Предполагаемый результат:

•  научиться оценивать полезность компьютерных игр;

•  научиться выбирать игры, развивающие мышление, логику, мелкие мышцы руки;

•  научиться выполнять гимнастику для мышц и глаз, следить за временем, проведенном у компьютера;

•рассказывать о необходимости соблюдения  правил безопасного поведения за компьютером   своим близким, знакомым;

Ход работы:

1. В сети Интернет я нашла нужную информацию и картинки, проанализировала собранную информацию.

2. Я училась вырезать картинки, копировать их и вставлять в презентацию, печатать текст, вставлять музыкальный файл.

3. Училась обрабатывать полученные данные.

Как у меня это получилось, судите сами.

Основная часть.

Исследование.

Слайды:

      2.Современные дети обожают компьютерные игры. Но не все знают, что это может быть опасно.

Давайте сравним Человека Разумного и Человека Играющего.

      3. «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты» – говорит пословица. А кто ТВОИ друзья?

4. Кто-то ЗАНИМАЕТСЯ спортом, и становится здоровее и выносливее, а кто-то – ДУМАЕТ, что занимается,  сидя за компьютером. В мыслях он летает выше облаков и покоряет фантастические миры, но тело его остается неподвижным, что влечет за собой многие болезни.

5. ИСКРИВЛЕНИЕ ПОЗВОНОЧНИКА – одна из таких болезней. Человек настолько молод и красив, насколько здоров его позвоночник.

Берегите позвоночник с детства! Выпрямитесь, втяните живот – это и есть правильная осанка.

6. Еще одна болезнь – ТРАВМА КИСТИ.

Опухшие сухожилия кисти сдавливают нервы, вызывая сильную боль. Эту травму получают люди, делающие руками одни и те же движения изо дня в день, – кассиры в магазине, музыканты, плотники и… игроманы.

      7. Долгое сидение за компьютером вызывает БОЛЕЗНИ ГЛАЗ – покраснение, жжение, чувство «песка» в глазах, двоение предметов, головную боль.

Детям от 7 до 12 лет можно проводить за компьютером не более часа в день!

  8.упражнения для глаз:

10 секунд смотрите на свой палец –

10 секунд на дерево за окном.

Повторить 2-3 раза.

Закройте глаза и покрутите головой вправо-влево, вверх-вниз, к плечам.

 Крепко зажмурьте глаза на 10 секунд – широко раскройте их на 10 секунд.

Повторить 2-3 раза

.

  9.Человек разумный

        Имеет РАЗВИТУЮ ЛОБНУЮ ДОЛЮ МОЗГА, отвечающую за поведение, память, эмоции и обучение. Эту долю развивает чтение, математика, письмо

Человек играющий

развивает только те доли мозга, которые отвечают за зрение и движение.

ЛОБНАЯДОЛЯ НЕ РАЗВИВАЕТСЯ. Человек по сути превращается в обезьяноподобного неандертальца.

  10. После напряженной игры детям часто снятся КОШМАРЫ, в которых они воюют с монстрами или спасаются от них.

Днем такие дети страдают от сонливости, раздражительности, потери аппетита, ухудшения памяти и внимания.

  11. Сетевые игры так построены, чтобы люди не могли вовремя остановиться, одержимые желанием доказать, кто лучший.

  12. Вместе с этим у детей происходит ПАДЕНИЕ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. В Китае 13-летний подросток прыгнул с крыши после того, как играл в компьютерную игру 36 часов подряд. В предсмертной записке он сообщил, что хочет «присоединиться к героям любимой игры».

      13. Игры воспитывают в детях склонность к НАСИЛИЮ И ЖЕСТОКОСТИ,

приучая к мысли, что убийство – это увлекательно и «круто», и за это полагается награда.

В США 14-летний школьник расстрелял двух своих одноклассников на выходе из школьной столовой. Причем он даже не был с ними в ссоре. Учительнице удалось убедить мальчика отдать пистолет.

      14. Игроманам мешает ВСЁ, что отвлекает их от игры, включая РОДИТЕЛЕЙ.

      15. Игры мешают развиваться детскому ТВОРЧЕСТВУ, потому что помещают их в придуманный мир, управляемый несколькими простыми правилами.

Но окружающий нас действительный мир нельзя втиснуть ни в какие рамки – его надо познавать творчески.

      16. Врачи говорят, что на коробках с играми давно пора ставить надпись наподобие этой: курение вредит вашему здоровью

Но производителям игр это не выгодно – ведь они зарабатывают деньги, превращая нас в компьютерных зомби – «живых мертвецов».

      17.Итак: компьютерные игры имеют положительные и отрицательные стороны.

Я провела опрос среди учащихся 3 и 4 классов и обнаружила:

Мои предположения не подтвердились. Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо отказаться от них. Как  нельзя сказать, что хорошо, и можно играть сколько хочется и в любые игры. Кто–то развивает логическое мышление, кто-то забывает про окружающий реальный мир. Здесь нужно придерживаться главного принципа – не навреди. Компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным.

   18.Чтобы не стать компьютерным рабом, соблюдайте три простых правила:

1. Обязательно занимайтесь каким-нибудь активным видом спорта.

2. Играйте по принципу «Поиграл и хватит» – не больше одного часа в день. Без тормозов даже на машине далеко не уедешь.

3. Всегда помните мудрость: «Всё мне позволено, но не всё полезно». Конфету из мусорного ведра тоже можно достать – но станете ли вы её есть?

  Результаты исследования. Выводы

Мои ГИПОТЕЗЫ не подтвердились. Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо отказаться от них. Как  нельзя сказать, что хорошо, и можно играть сколько хочется и в любые игры. Кто–то развивает логическое мышление, кто-то забывает про окружающий реальный мир. Здесь нужно придерживаться главного принципа – не навреди. Компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным.

Краткое описание документа:

Цель проекта:

:выяснить положительные и отрицательные стороны влияния компьютерных игр на жизнь школьника и ответить на главный вопрос: играть в компьютерные игры – это хорошо или плохо?

Чтобы ответить на эти вопросы мы решили предположить две гипотезы:

Предположим: играть в компьютерные игры – это плохо, так как вредит здоровью детей.

Возможно, играть в компьютерные игры –это хорошо, так как игра развивает детей ?

Чтобы подтвердить или опровергнуть свои гипотезы, мы провели исследование. и был создан детский проект.