Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Текстовый документ "Портфолио учителя начальных классов Самариной Е. Я."

Текстовый документ "Портфолио учителя начальных классов Самариной Е. Я."


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8

с. ЛЕВОКУМКА

МИНЕРАЛОВОДСКОГО РАЙОНА



АТТЕСТАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ


на высшую квалификационную категорию


учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

школы №8

с. Левокумка

Минераловодского района




САМАРИНОЙ ЕКАТЕРИНЫ ЯКОВЛЕВНЫ




Ставропольский край.

2013-2014 год.

Общие сведения об учителе.


Ф.И.О. Самарина Екатерина Яковлевна.


Дата рождения: 1969, 10 мая

Образование: среднее специальное, Бакинское педагогическое училище им. Сабира, квалификация: учитель начальных классов, специальность:

«Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».

Общий трудовой стаж: 26 лет.


Педагогический стаж: 26 лет.


Педагогический стаж в данном образовательном учреждении: 23 года.


Квалификационная категория: высшая, 16 марта 2009г.


Курсы повышения квалификации


п.п.

Название документа

Где повышала квалификацию, кол-во часов

Год

1.

Свидетельство о повышении квалификации по теме «Современные тенденции развития начального общего образования: опыт, проблемы, перспективы».

ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 108ч.

с 21.01 по 13.02.

2013 г

2.

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации

«Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе».

СКИПКРО, 72 ч


с 18 .01 по 02.02. 2012 г

3.

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по теме: «Классный руководитель современной школы»

Университет Российской академии образования, 72 часа (г. Москва)

с 20.09. по 29.09 2008 г.

4.

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по теме: «Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»

ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. Переподготовки работников образования», 72 часа (г. Москва)

с 22.03. по 30.03 2010 года

5.

Свидетельство

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Института биологической обратной связи» Курс повышения квалификации «БОС – здоровье»

Ректор НОУ «Институт БОС» А. А. Сметанкин

Санкт - Петербург

23.11. 2009г.










































Грамоты и благодарности:

п.п.

Название документа

Кем выдан


Год

1.

Почётная грамота

За участие в районном конкурсе «Учитель года России – 2008» и за победу в номинации «Сердце отдаю детям»

Начальник управления образования администрации Минераловодского муниципального района С. К. Авраменко

2008 г

2.

Благодарность за активное участие в мероприятиях, посвящённых Дню православной книги

Благочинный Минераловодского округа Протоиерей о. Илия (Агеев)

Протокол №1 от 10.03.2011г

3.

Почётная грамота за значительные успехи в организации и совершенствовании учебно – воспитательного процесса, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся

Глава Минераловодского муниципального района М. В. Чукавин

28.09. 2008 г

4.

Диплом за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата «Старт»

Председатель Оргкомитета Шевченко П. А.

Май, 2011 г

5.

Диплом за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата «Старт»

Председатель Оргкомитета Шевченко П. А.

Май, 2013 г

6.

Диплом за активное участие во Всероссийском «Молодёжном чемпионате «Олимпус»

Председатель Оргкомитета Шевченко П. А.

Май, 2013 г

7.

Грамота за значительные успехи в организации работы летнего оздоровительного лагеря «Непоседы»

Директор МБОУСОШ №8 с. Левокумка

Долгова О.А.

26.08.2012г

8.

Благодарность за подготовку и активное участие юных талантов в городском творческом конкурсе «135 признаний в любви городу»

(к 135 – летию города Минеральные Воды)

Директор МБУК «ЦБС г. Минеральные Воды» Азарова И.Н.

Октябрь, 2013 г.



Самарина Екатерина Яковлевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №8, с. Левокумка

Минераловодского района

Тема самобразования: «Организация групповой работы на уроках в начальных классах»

Проблема: Одним из критериев качественного обучения является умение воспроизвести знания и применить их на практике в различных ситуациях. Для этого нужно иметь опыт учебного сотрудничества.

Ряд проблем:

- отсутствие навыков культуры общения;

- отсутствие мотивации сотрудничества;

- построение четкой системы изменения данной ситуации.

Задачи:

1) направлять и регулировать работу учеников через коллективную деятельность, через организацию сотрудничества ученика друг с другом и ученика с учителем;

2) сформировать навыки общения, развивать речь, учить договариваться друг с другом, видеть и понимать, что человек нуждается в твоей помощи;

3) обучение правилам эффективной организации совместной работы и становление эмоциональной сферы

Результативность

Учебный год

% качества

% обученности

2010-2011

65%

100 %

2011-2012

68%

100 %

2012 – 2013

68%

100 %

2013 – 2014 (1 полугодие)

70%

100%









Достижения детей в конкурсах, олимпиадах.

Конкурс

Год участия


Результат

Конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»

2010-2011 год

2011-2012 год

Сертификаты участников,

1,2,3 место в школе


Международный математический конкурс «Кенгуру»

2010-2011 год

2011-2012 год

Сертификаты участников,

2, 3 место в школе (2010-2011 учебный год)

Олимпиада по математике (школьный уровень)

2011-2012 год

Грамоты,1, 2 и 3 место

Олимпиада по русскому языку(городской уровень)

2010-2011

Грамота, 1 место в городе Агабекян Ангелина

Олимпиада по окружающему миру(школьный уровень)

2011-2012

Грамота, 1 место в городе Пьянков Алексей

Фестиваль солдатской песни

(муниципальный уровень)

2011 – 2012

Грамоты, 1 и 2 место Сухарь Данил, Киян Дарья, Ручкина Анна, Чугунова Софья

Фестиваль солдатской песни

(Муниципальный уровень)

2012 – 2013

Грамота, 3 место Лопарёв Денис, Камынин Вадим, Киян Дарья, Ручкина Анна, Чугунова Софья.

Исследовательские проекты (школьный уровень)

2011-2012

Лопарёв Денис: «Космические тайны»

Ручкина Анна: «Фастфуд – жизнь или смерть?»

Наумова Ангелина: «Мои любимые куклы»

Исследовательский проект «Мой дедушка герой» (Чернобыльская АС)

разработал и защитил

ученик 1 В класса Сухарь Данил

Исследовательские проекты (школьный уровень)

2012 – 2013

Пьянков Алексей «Как разрушаются камни» - 3 Б

Лопарёв Денис «Свойства воды» - 3 Б

Киян Дарья «Природа в опасности» - 3 Б

Христенко Вероника «Разнообразный мир животных» - 3 Б

Исследовательские проекты ко дню рождения Сергея Михалкова

Кателевская Александра, Шерудило Елизавета

Чемпионат «Молодёжный чемпионат Старт»

2011 – 2012

Грамота, 1 место в городе. Агабекян Ангелина

Чемпионат «Молодёжный чемпионат Старт»

2012 – 2013

Грамота, 1 место в городе, Киян Дарья

Муниципальный конкурс « Городу Минеральные Воды – 135»

2013 – 2014

Грамоты 1 и 3 место, Лопарёв Денис, Невалённый Егор, Пьянков Алексей. Ручкина Анна, Долганина Виктория. Чугунова Софья, Киян Дарья

Муниципальный конкурс «Самый классный парень»

2013 – 2014

Грамота в номинации «Золотой голос»

Сухарь Данил

Участие в городской олимпиаде

для первоклассников «Созвездие»


2011 – 2012

3 лучших результата в школе: Наумова Светлана, Аскарян Яна, Шерудило Елизавета.

1 место в районе Наумова Светлана

(награждена дипломом первой степени, сертификатом на бесплатное обучение в поиске, энциклопедией

«В мире насекомых» и призёр Краевой олимпиады для первоклассников «Созвездие»

Участие во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»

2013 -2014

Диплом,1 – е место в районе Ручкина Анна





















Участие в городских и школьных семинарах,

педсоветах и МО начальных классов

2008 г.

Конкурс «Учитель года 2008»

(обобщение опыта работы по теме «Технология адаптивного обучения»

Победитель в номинации «Сердце отдаю детям»

2009 г.

Педсовет «Обобщение опыта работы»


2010 г.

МО начальных классов отчёт по самообразованию «Развитие творческих способностей на уроках математики при решении задач»


2010 г.

Выступление на педсовете завуча по воспитательной работе «Воспитание на русских народных традициях»

Руководитель творческой группы

2011 г.

Выступление на педсовете «Нестандартные уроки в свете повышения качества знаний учащихся младшего школьного возраста»

Руководитель творческой группы

2012 г.

Выступление на педсовете завучей по воспитательной работе «Компетентностный подход в организации культурно – досуговой деятельности учащихся младшего школьного возраста»

Обобщение опыта работы

2012 г.

Сетевой семинар завучей МБОУСОШ №3

по воспитательной работе

«Духовно – нравственные
традиции русского народа»


Обобщение опыта работы

2013 г.

сентябрь

Выступление на МО начальных классов «Концепция УМК «Перспективная начальная школа»»


2013 г.

апрель

Выступление на МО начальных классов

«Организация групповых форм работы в начальных классах»

Обобщение опыта работы

2013 г

ноябрь




Выступление на МО начальных классов,

районное МО

«Организация групповых форм работы в начальных классах, как одно из эффективных способов развития УУД»


Обобщение опыта работы

2013 г.

ноябрь

Выступление на МО начальных классов МБОУСОШ №8, с. Левокумка

«Существенные изменения стандарта нового поколения»





Распространение ППО

  1. Сетевой семинар завучей МБОУСОШ №3 (2012 г.)

по воспитательной работе «Духовно – нравственные традиции русского народа», 2012 г.

2. Выступления на МО начальных классов школьного уровня:

1) Доклад на тему: «Концепция УМК "Перспективная начальная школа"

Характеристика ведущих идей проекта "Перспективная начальная школа", 2012 г.

2) Доклад по самообразованию «Организация групповых форм работы в начальных классах», 2012 г.;

3) Доклад на тему: «Из опыта использования проектного метода на уроках русского языка в начальной школе», 2009 г.;

4) Доклад «Отличительные особенности современного урока в свете внедрения ФГОС второго поколения», 2013 г.;

5) Из опыта работы «Развитие познавательных интересов при решении задач», 2010 г.

3. Выступления на МО начальных классов районного уровня:

1) Обобщение опыта работы «Технология адаптивного обучения», 2008г.;

2) Обобщение опыта работы «Организация групповых форм работы в начальных классах», 2013 г.

4. Выступления на педагогических советах:

1) Обобщение опыта работы «Технология адаптивного обучения», 2008 г.;

2) Доклад на тему: «Нестандартные уроки как средство повышения качества обучения», руководитель творческой группы, 2011 г.;

3) Доклад на тему: «Компетентностный подход в организации культурно – досуговой деятельности учащихся младшего школьного возраста», 2012 г.

4) Мастер-класс

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка по программе УМК «Перспективная начальная школа».

  1. Открытые уроки:

  1. В 1 классе по литературному чтению, урок – сказка «Теремок» С. Я. Маршак (2010г);

  2. В 1 классе по окружающему миру, интегрированный (окружающий мир и технология) урок исследование «Сезонные изменения в природе» (2011 г.)

  3. Во 2 классе по математике, урок игра «Математический КВН», на тему «Письменные приёмы вычислений» (2011 г.)

  4. Во 2 классе по окружающему миру, интегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) исследовательский проект «Разнообразный мир животных» (2013 г.);

  5. В 3 классе по русскому языку, технология «Развитие критического мышления через уроки чтения и письма» «Склонение имён существительных» (2013 г.);

  6. В 3 классе урок исследование по окружающему миру на тему «Вода – самое удивительное вещество» (ноябрь, 2013 г.)

  7. В 4 классе урок – игра (клуб Знатоков «Хочу всё знать!»), исследовательский проект по окружающему миру «Природные зоны России»;

Размещение авторских материалов в сети Интернет и т. д.


п/п

материалы

сайт

адрес

Методические разработки по внеклассной работе: «Сударыня Осень», «Широкая Масленица», «Чтобы помнили»…

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

Методические разработки открытых уроков + презентации: по окружающему миру «Сезонные изменения в природе», по чтению урок – сказка «Теремок» С. Маршак, Урок по математике «Математический КВН»

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

КТП по математике 3 класс УМК ПНШ по ФГОС 2 поколения

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

Методическая разработка внеурочной деятельности в начальных классах «Мы – патриоты»

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

Методическая разработка комплексной контрольной работы для учащихся 3 класса «Белочка», УМК ПНШ

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

Разработка сценария ко Дню Матери «Целую мамочку за всё!»

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

Разработки открытых уроков

В 1 классе по литературному чтению, урок – сказка «Теремок» С. Я. Маршак (2010г);

В 1 классе по окружающему миру, интегрированный (окружающий мир и технология) урок исследование «Сезонные изменения в природе» (2011 г.)

Во 2 классе по математике, урок игра «Математический КВН», на тему «Письменные приёмы вычислений» (2011 г.)

Во 2 классе по окружающему миру, интегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) исследовательский проект «Разнообразный мир животных» (2013 г.);

В 3 классе по русскому языку, технология «Развитие критического мышления через уроки чтения и письма» «Склонение имён существительных» (2013 г.);

В 3 классе урок исследование по окружающему миру на тему «Вода – самое удивительное вещество» (ноябрь, 2013 г.)

В 4 классе урок – игра (клуб Знатоков «Хочу всё знать!»), исследовательский проект по окружающему миру «Природные зоны России»;


Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

Разработка внеклассных мероприятий «Разноцветная осень», Автоград «Правила дорожные знать каждому положено!», «Широкая Масленица», «Целую мамочку за всё!»

Про школу точка ру

http://proshkolu.ru

РП 3 класс, УМК «Перспективная начальная школа»,

РП 4 класс, УМК «Школа России»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Защита исследовательских проектов в начальных классах

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытый классный час «Добру откроются сердца»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытый урок, заседание клуба знатоков «Хочу всё знать!»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытое внеклассное мероприятие по экологии «Мы защитники природы!»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытый урок «Вода – уникальное вещество»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Сценарий открытого мероприятия «Целую мамочку за всё!»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Участие в конкурсе «Самый классный парень!»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытое мероприятие «Широкая масленица»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытый классный час «100 лет Михалкову»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Открытый классный час «Только вместе мы большая сила!»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Муниципальный конкурс патриотической песни «Солдатские звёзды»

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Обобщение опыта работы Самариной Е. Я. на МО начальных классов районного уровня

сайт МБОУСОш №8, с. Левокумка

http://26311-c008os.edusite.ru/

Разработка исследовательского проекта по окружающему миру «Вода – самое удивительное вещество в природе», разработка внеклассного мероприятия по экологии «Мы защитники природы», интегрированный урок по окружающему миру и изобразительному искусству «Разнообразный мир животных»

Всероссийский конкурс разработок по внеурочной деятельности

на основе УМК «Перспективная начальная школа»


edyang@maik.ru 












В аттестационную комиссию министерства образования

и молодёжной политики

Ставропольского края

______________________________


______________________________

(фамилия, имя, отчество)

______________________________

(должность, место работы)

____________________________

____________________________




ЗАЯВЛЕНИЕ


Прошу аттестовать меня в 2014 году на высшую квалификационную категорию по должности (должностям)

____________________________________________

В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, срок ее действия до

______________, либо квалификационной категории не имею ____________________

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения: образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет,

в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ года.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести

в моем присутствии без моего присутствия (нужное подчеркнуть)

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен(а).


"____" _____________ 20__ г. Подпись ___________

Телефон дом. ____________________ сл. ________________

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

1. Фамилия, имя, отчество Самарина Екатерина Яковлевна

2. Год, число и месяц рождения 1969 год, 10 мая

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 с. Левокумка Минераловодского района, 1988 год.

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания

Бакинское педагогическое училище имени Сабира, 1988 год, учитель начальных классов по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».

(когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации 2013 год – курсы повышения квалификации ГБОУДПО СКИРО и ПРО, 108ч по теме: «Современные тенденции развития НО», 2012 год – СКИПКРО «ФГОС второго поколения», 72 ч.

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности) 26 лет

7. Общий трудовой стаж 26лет

8. Краткая оценка деятельности педагогического работника__________________________

9. Рекомендации аттестационной комиссии ________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии ____________________________________________

(уровень квалификации по должности (указывается должность педагогического работника) соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории

11. Количественный состав аттестационной комиссии _______________________________

На заседании присутствовало ___________ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за __________, против __________

12. Примечания _______________________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии: ______________________________________________________

(подпись) (расшифровка)

Заместитель председателя

аттестационной комиссии: ______________________________________________________

(подпись) (расшифровка)

Секретарь

аттестационной комиссии: ______________________________________________________

(подпись) (расшифровка)

Члены

аттестационной комиссии: ______________________________________________________

(подпись) (расшифровка)

Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией

_____________________________________________________________________________

Установлена _______________ квалификационная категория сроком на 5 лет

____________________________________________________________________________

(дата и номер распорядительного акта органа исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющего управление в сфере образования (федерального органа исполнительной власти)

М.П.

С аттестационным листом ознакомлен (а) ____________________________________

(дата, подпись педагогического работника)

С решением аттестационной комиссии согласен(а) ___________, не согласен(а)_________

___________________________________

(подпись, расшифровка)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ В аттестационную комиссию

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ министерства образования

ШКОЛА №8 с. ЛЕВОКУМКА Ставропольского края

МИНЕРАЛОВОДСКОГО РАЙОНА

Огородний пер. 1, с. Левокумка

Минераловодский р – н, Ставропольский

Край, Россия, 357218

Тел/факс (87922) 5 - 86 – 13

ОКПО 48595853, ОГРН 1022601452774

ИНН/КПП 2630028129/263001001

______________________20_____г. №____________________

на №__________________от_____________________20______г





Представление

Самариной Екатерины Яковлевны

учителя начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №8, с. Левокумка

Минераловодского района


Образование среднее специальное, Бакинское педагогическое училище им. Сабира, квалификация « учитель начальных классов», специальность «преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».

Стаж работы в данном образовательном учреждение 23 года

Стаж работы в данной должности 26 лет

Наличие категории, дата присвоения высшая, 16.03.2009 год.

Самарина Екатерина Яковлевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории с 26 – летним стажем педагогической деятельности, работает в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №8 с. Левокумка с 1991 года, 23 года.

Учитель использует современные образовательные технологии в процессе обучения младших школьников на уроках в начальных классах по программе УМК «Перспективная начальная школа». Недельная нагрузка составляет 22 часа + 1 час спецкурс «Культура и история казачества Юга России» и 1 час внеурочной деятельности «Патриотическое воспитание». В настоящее время ведёт учебные занятия по государственной программе «Перспективная начальная школа» в 3 классе В.

За время работы Екатерина Яковлевна показала себя творчески работающим педагогом. Ее уроки отвечают современным требованиям начального образования.

Профессионализм педагога выражен в подборе обучающих приемов, основанных не только на совершенном владении методикой начального обучения, но и на знании психологических особенностей развития своих учеников, в умении осуществлять дифференцированный подход с учетом возрастных и личностных особенностей детей, состояния их здоровья.

Целенаправленная работа учителя позволяет добиваться высоких результатов. На протяжении многих лет успеваемость в её классах составляет 100%, качество не ниже

58 %. Она создала целостную систему заданий, упражнений, ролевых игр, тренингов, направленных на интеллектуальное развитие младших школьников

Всё это говорит о том, что Екатерина Яковлевна в совершенстве владеет методикой преподавания своих предметов. Её уроки отличает высокая плотность, темп, широкая реализация межпредметных связей. Она успешно внедряет новые технологии. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно - групповой даёт возможность учителю включать воспитанников в активную познавательную деятельность.

С целью активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках использует современные методы и приемы. Владеет приемами, характерными для разноуровневого метода обучения, проблемного метода обучения (постановка проблемного вопроса, рассуждение). Выбор методов осуществляет в соответствии с темой и типом урока. Владеет системой отбора материала к уроку, умением его структурировать, обладает педагогической интуицией, интеллектом. Вовлекает учеников в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, в решение задач проблемного характера, постоянно демонстрирует, что знания, полученные на уроках, имеют большую практическую значимость в жизни, развивает коммуникативные способности учащихся в процессе творческой работы, стремится к тому, чтобы каждый урок был интересным, познавательным, способствовал развитию детей. В системе ее работы всё подчинено главной цели – формированию всесторонне развитой личности. Успех работы - в увлечённом творческом труде, в постоянном поиске новых методов и приёмов, повышающих эффективность обучения. Результатом деятельности является хороший показатель качества знаний, когда ученики бегло читают, свободно пересказывают прочитанное, умеют выразить собственное мнение, могут анализировать задачу, доказывать, сравнивать, правильно строить предложения.

В течение дня организует режим занятий с учетом динамики умственной работоспособности, поддерживает двигательную активность детей: проводит на уроках физкультурные паузы, в которых есть элементы гимнастики для рук, глаз, упражнения для формирования правильной осанки, подвижные игры на переменах, благодаря чему снижается утомляемость, повышается эмоциональный настрой и работоспособность, что в свою очередь способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Большую работу Екатерина Яковлевна проводит как классный руководитель - организатор детского коллектива. Её отличает глубокий интерес к личности каждого ребенка, умение диагностировать индивидуальные достижения и развитие детей, ставить реальные целевые установки, добиваться личностной мотивации. Она органично сочетает высокую требовательность с четкостью к своим воспитанникам, отдает приоритеты раскрытию их творческих способностей. Воспитывает чувство доброты, справедливости, милосердия, уважения к старшим, заботы и внимания младшим, бережному отношению к природе, любви к Родине. Опытный организатор детского коллектива, Екатерина Яковлевна обладает качествами руководителя, реализатора интересных идей. Её отличает глубокий интерес к личности каждого ребенка, умение диагностировать индивидуальные достижения и развитие детей, ставить реальные целевые установки, добиваться личностной мотивации.

Выпускники Екатерины Яковлевны успешно продолжают обучение в школе второй ступени и показывают высокие результаты учебной деятельности, творческого развития.

Большое внимание учитель уделяет работе с детьми во внеурочное время. Показателями работы учителя являются победы и призовые места её учащихся в предметных всероссийских олимпиадах, в школьных и региональных конкурсах, интеллектуальных играх «Русский медвежонок» и «Кенгуру», молодёжном чемпионате «Старт», молодёжном чемпионате «Олимпус», различных фестивалях «Здравствуй, моя малая родина!», «Мы – дети Ставрополья!», конкурсах муниципального уровня «Солдатские звёзды», спортивно – интеллектуальная игра «Здравствуй, моя малая родина!».

На своих уроках Екатерина Яковлевна, опираясь на технологию дифференцированного подхода, дает индивидуальные задания с учетом способностей и возможностей учащихся. Например, привлекает учащихся к выполнению творческих домашних заданий: подготовке сообщений и рефератов, разработке кроссвордов по отдельным темам, разработке различных исследовательских проектов по окружающему миру, чтению, изобразительному искусству. Для контроля знаний обучающихся проводит промежуточные и итоговые контрольные работы

Екатерина Яковлевна работает над повышением своего профессионального мастерства. Она активно выступает с докладами на педагогических советах, семинарах, заседаниях школьного и районного МО, принимает участие в общественной жизни коллектива.

Она делится своими знаниями с педагогами, дает открытые уроки для учителей школы и района, посещает уроки коллег, принимает участие в общественной жизни коллектива, выступает с сообщениями на педагогических советах.

За педагогическое мастерство, творческий подход к обучению учащихся и достигнутые успехи в образовательной деятельности Екатерина Яковлевна неоднократно награждалась Почётными Грамотами:

1) Почётная грамота Управления образования администрации Минераловодского муниципального района за участие в районном конкурсе «Учитель года России – 2008» и за победу в номинации «Сердце отдаю детям», 2008 год;

2) Почётная грамота за значительные успехи в организации и совершенствовании учебно – воспитательного процесса, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся , глава Минераловодского муниципального района М. В. Чукавин, 2008 год;

3) Грамота за значительные успехи в организации работы летнего оздоровительного лагеря «Непоседы», директор МБОУСОШ №8 с. Левокумка Долгова О.А., 2012 год;

4) Благодарность за активное участие в мероприятиях, посвящённых Дню православной книги Благочинный Минераловодского округа Протоиерей о. Илия (Агеев), 2011 год;

5) Диплом за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата «Старт» председатель Оргкомитета Шевченко П. А., 2011 год;

Диплом за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата «Старт», 2013

6) Диплом за активное участие во Всероссийском «Молодёжном чемпионате «Олимпус» Председатель Оргкомитета Шевченко П. А., 2013 год;

7)Благодарность за подготовку и активное участие юных талантов в городском творческом конкурсе «135 признаний в любви городу» (к 135 – летию города Минеральные Воды), директор МБУК «ЦБС г. Минеральные Воды» Азарова И.Н.2013 г.

Трудолюбие, любовь к детям, поиск оптимальных форм обучения и воспитания принесли ей уважение родителей, учеников и коллег.

Администрация МБОУ СОШ №8 с. Левокумка считает, что работа Самариной Екатерины Яковлевны соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории.

Директор МБОУ СОШ №8: /Долгова О. А./

Ознакомлена: /Самарина Е.Я./


Дата_________












C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Фотографии\DSC03512.JPG


Портфолио


на высшую квалификационную категорию



учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

школы №8

с. Левокумка

Минераловодского района



САМАРИНОЙ ЕКАТЕРИНЫ ЯКОВЛЕВНЫ


Ставропольский край.

2013-2014 год.


Содержание


1. Пояснительная записка _______________________________________ 1

2Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей

1.1 Позитивная динамика учебных достижений____________________ ___3

- Результаты мониторинговых исследований_______________________4

-Динамика познавательной активности__ ____________________________5

1.2.Справка об уровне развития познавательной активности____________ 6

1.3.Участие в олимпиадах, конкурсах_______________________________ 7

-Список победителей и призеров конкурсов, выставок, конференций_____8

1.4 Справка о работе по использованию здоровьесберегающих технологий______________________________________________________ 9

Приложение 1.___________________________________________________11

Приложение 2.___________________________________________________ 12

3. Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога

2.1Справка о работе с одаренными детьми__________________________ 14

Приложение 3.____________________________________________________15

2.2Справка разноуровневого подхода к обучению______________________16

2.3.Справка о создании ситуаций необходимости поиска________________18

2.4. Использование современных образовательных технологий___________19

2.5.Справка о работе по использованию современных образовательных технологий_______________________________________________________20

2.6.Справка о работе со слабоуспевающими детьми____________________ 21

2.7.Справка об использовании технологий индивидуального и группового обучения________________________________________________________ 22

2.8. Справка об использовании интерактивных возможностей информационного пространства_____________________________________23


4. Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога.

3.1. Организация деятельности обучающихся в социально - значимых проектах_________________________________________________________24

3.2. Программа внеурочной деятельности «Патриотическое воспитание»__26

3.3. Организация воспитательной работы в рамках предметной недели_________________________________________________________27

5. Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога ______________28


Пояснительная записка.

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Самариной Екатерины Яковлевны, учителя начальных классов, классного руководителя 3 «В» класса.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Портфолио состоит из основных разделов, каждый из которых содержит документы, подтверждающие результаты и достижения в самых разных видах деятельности.

Задачи портфолио:

- показать умения учителя решать профессиональные задачи;

- проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

- оценить профессионализм учителя.

Краткая характеристика разделов портфолио.

На титульном листе даны общие сведения об учителе: информация об образовании педагога, стаже работы и повышении квалификации. Высшее образование и педагогическая подготовка подтверждаются копиями дипломов о высшем образовании и педагогической переподготовки учителя. Екатерина Яковлевна постоянно совершенствует уровень педагогической и методической подготовки , что отражается на результатах, достигнутых учителем в обучении и воспитании. Об этом свидетельствуют грамоты и благодарности, полученные учителем за профессионализм.

Затем следует схема системы деятельности педагога.



-1-

В разделе «Качество предметной подготовки и здоровья детей» показана динамика учебной деятельности, успеваемость и качество знаний, участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, список победителей олимпиад, конкурсов.

Раздел «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит справку разноуровневого подхода к обучению; справку о системе работы со слабоуспевающими учащимися; справку об использовании технологии индивидуального и группового обучения в обучении; использование современных образовательных технологий в процессе и воспитании школьников и результативность использования современных образовательных технологий в практической деятельности педагога.

В разделе «Внеурочная деятельность педагога» показано участие учителя в педагогических советах школы, семинарах района, заседаниях методических объединений учителей начальных классов школы, где учитель делится опытом своей работы с коллегами.

Раздел «Научно-методическая деятельность педагога» информирует об обобщении и распространении собственного педагогического опыта




Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О. А.

Ознакомлена Самарина Е.Я.

Дата_____________





- 2-

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей.

1.1.Позитивная динамика учебных достижений.



Учебный год

% качества

% обученности

2010-2011

56%

100 %

2011-2012

58%

100 %

2012 – 2013

58%

100 %

1 полугодие 2013-2014

60 %

100 %









- 3 -

Обученность и качество знаний по основным предметам.


Предмет

2010-2011

2011 -2012

2012-2013

% обучен

% качества

% обучен

% качества

% обучен

% качества

Русский язык

100 %

58%

100%

58%

100%

100%


60%

83%

Литературное чтение

100 %

80%

100%

81%

Математика

100 %

50%

100%

55%

100%

60%

Окружающий мир

100 %

81%

100%

83%

100%

85%












- 3 -

Результаты мониторинговых исследований.


Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку и математике за 2012 - 2013 учебный год,

проведённых во 2 «В» классе, МБОУ «СОШ № 8»


Математика

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во уч-ся, выполнявших работу

Выполнили всю работу без ошибок

Получили оценки

Успеваемость %

Качест во

знаний %

5

4

3

2



Чел

%

Чел

%

Чел

%

Чел

%



Чел

%



20

20

4


4

20 %

8

40 %

7

35 %

1

5 %

95 %

60%

Русский язык

20

20

5


5

25%

7

35 %

7

35 %

1

5 %

95%

60%


Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку и математике за 1 полугодие 2013-2014 учебного года,

проведённых в 3 «В» классе МБОУ «СОШ № 8»


Математика

Количество уча-щихся в классах

Количество учащихся, выполнявших работу

Выполнили всю работу без ошибок

Получили оценки

Успеваемость %

Качест во

знаний %

5

4

3

2

Чело-век

%

Чело-век

%

Чело-век

%

Чело-век

%



Чело-век

%



20

20

4


4

20 %

8

40 %

7

35 %

2

5 %

90 %

60%

Русский язык

20

20

5


5

25%

6

30 %

7

35 %

2

10 %

90%

55%


- 4 -































- 4 -

Динамика познавательной активности детей

Учебный

год

Уровень познавательной деятельности

высокий

средний

низкий

2011 - 2012

45%

40%

15%

2012 - 2013

49%

42%

9%

1полугод

2013 - 2014

52 %

42%

6%








Директор МБОУСОШ №8: Долгова О. А..

Ознакомлена : Самарина Е.Я.

Дата_____________





- 5 -

Раздел 1.2

СПРАВКА
  об уровне развития познавательной активности учащихся

учителя начальных классов Самариной Екатерины Яковлевны.


Развитие познавательного интереса младших школьников – основа успешного обучения, учения с увлечением. Нельзя научить младшего школьника, если ему не интересно.

Уроки Екатерины Яковлевны построены так, что обучающиеся могут расширить свой кругозор, развивать любознательность и пытливость, тренировать внимание, воображение, память, мышление.

У детей возникает желание учиться, познавать новое. Такой подход к обучению способствует развитию познавательного интереса, а значит повышению качества знаний.

Об этом свидетельствует рост активности учеников в поисково-исследовательской деятельности , участие в конкурсах, олимпиадах, в разработках исследовательских проектов. Учащиеся Екатерины Яковлевны принимали и принимают участие в конкурсах разных уровней, как школьного, так и городского. Что подтверждается   копиями сертификатов и грамот.





Директор МБОУСОШ №8                                             Долгова О.А.    

Ознакомлена: Самарина Е.Я.

Дата_____________


- 6 -

1.3. Достижения детей в конкурсах, олимпиадах.

Конкурс

Год участия


Результат

Конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»

2010-2011 год

2011-2012 год

Сертификаты участников,

1,2,3 место в школе


Молодёжный чемпионат Старт

Олимпиада по русскому языку

(городской уровень)

Май, 2011

Председатель Оргкомитета Шевченко П.А.

Грамота, 1 место, Агабекян Ангелина

Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (школьный уровень)

Инновационный институт продуктивного обучения СЗО РАО Новосибирский центр продуктивного обучения

2012 г.

Председатель Российского оргкомитета конкурса ЧИП, академик РАО М.И. Башмаков от 19 апреля 2012 г.


Грамота, 2 место 2 Б класс Пьянков Алексей

Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (школьный уровень)

Инновационный институт продуктивного обучения СЗО РАО Новосибирский центр продуктивного обучения

2012 г.

Председатель Российского оргкомитета конкурса ЧИП, академик РАО М.И. Башмаков от 19 апреля 2012 г.

Сертификат, 3 место в школе 1 В класс Сухарь Данил

Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (школьный уровень)

2012 г.

Председатель Российского оргкомитета конкурса ЧИП, академик РАО М.И. Башмаков от 19 апреля 2012 г.

Сертификат , 2 место в школе Каменюкин Дмитрий

Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (школьный уровень)

2012 г.

Председатель Российского оргкомитета конкурса ЧИП, академик РАО М.И. Башмаков от 19 апреля 2012 г.

Сертификат, грамота, 1 место в школе ученица 1 В класса Аскарян Яна

Фестиваль солдатской песни

(муниципальный уровень)

2011 - 2012

Грамоты, 1 и 2 место, Сухарь Данил, Киян Дарья, Ручкина Анна, Чугунова Софья

Фестиваль солдатской песни

(Муниципальный уровень)

2012 - 2013

Грамота, 3 место

Лопарёв Денис, Камынин Вадим, Киян Дарья, Ручкина Анна, Чугунова Софья

Конкур рисунков «Богатыри Земли Русской» в рамках краевой акции «Листая страницы истории»

Протокол №2 от 24.10.2012г.

Грамота , 3 место Христенко Вероника

Исследовательские проекты (школьный уровень)

2011-2012

Лопарёв Денис: «Космические тайны»

Ручкина Анна: «Фастфуд – жизнь или смерть?»

Наумова Ангелина: «Мои любимые куклы»

Исследовательский проект «Мой дедушка герой» (Чернобыльская АС)

разработал и защитил

ученик 1 В класса Сухарь Данил

Исследовательские проекты (школьный уровень)

2012 – 2013

Пьянков Алексей «Как разрушаются камни» - 3 Б

Лопарёв Денис «Свойства воды» - 3 Б

Киян Дарья «Природа в опасности» - 3 Б

Христенко Вероника «Разнообразный мир животных» - 3 Б

Исследовательские проекты ко дню рождения Сергея Михалкова

все учащиеся 2 и 3 классов

Исследовательские проекты

(школьный уровень)

2013 – 2014 уч.г.

«Сохраним красоту родного края» - группа учащихся (Лопарёв Денис, Агабекян Ангелина, Кателевская Александра, Ручкина Анна)

«Вода – уникальное вещество» группа учащихся (Аскарян Яна, Сеинян Роман, Твердохлебов Глеб, Сухарь Данил)

«Кто такие казаки?» - Аджигисиев Азамат

Всероссийские молодёжные чемпионаты

Центр развития одарённости

2011г, г. Пермь

Председатель Оргкомитета Шевченко П. А.

Сертификат, 2 место в городе Лопарёв Денис

Всероссийские молодёжные чемпионаты

Центр развития одарённости

2013 г, г. Пермь

Председатель Оргкомитета Шевченко П. А.

Сертификат, 1 место в городе Лопарёв Денис

Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Председатель Оргкомитета, зам.директора ЦДООШ И.С. Рубанов

Научный руководитель Института лингвистики РГГУ Е.В. Муравенко

2011г.

Сертификат участника, 2 место в городе ученица 2 Б класса Кателевская Александра.

Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Председатель Оргкомитета, зам.директора ЦДООШ И.С. Рубанов

Научный руководитель Института лингвистики РГГУ Е.В. Муравенко

2011г.

Сертификат участника, 1 место в городе ученик 2 Б класса Лопарёв Денис

Чемпионат «Молодёжный чемпионат Старт»

олимпиада по математике

2012 - 2013

Грамота, 1 место в городе, Киян Дарья

Муниципальный конкурс

« Городу Минеральные Воды – 135»

2013 – 2014

Протокол №11 заседания оргкомитета игры от 25.09.2013г.

Грамоты 1 и 3 место

1 место в спортивном конкурсе – Лопарёв Денис, 3- е место в интеллектуальном конкурсе – Ручкина Анна, Киян Дарья, Чугунова Софья, Пьянков Алексей. Невалённый Егор

Спортивно – интеллектуальная творческая игра «Здравствуй, малая Родина!» к 135 – летию г. Минеральные Воды

Протокол №1, заседания оргкомитета игры от 25.09.2013 г.

Грамота, 3 место в интеллектуальном конкурсе, команда учащихся из 4 Б класса

Фестиваль «На веки России – слава!», посвящённый Году российской истории

Протокол №2 от 05.12.2012г. оргкомитет МКОУДОД ДДТ г. Минеральные Воды

Диплом лауреата 1 степени в номинации «Вокальные группы» , Киян Дарья, Ручкина Анна, Чугунова Софья, Наумова Ангелина

Муниципальный шоу – конкурс

Диплом за победу в номинации «Самый классный парень – 2013» среди учащихся начальных классов Минераловодского муниципального района

2013 – 2014

Диплом за победу в номинации – «Золотой голос»

Сухарь Данил

Участие в городской олимпиаде

для первоклассников «Созвездие»


2011 – 2012

Дирктор Центра Поиск А.В. Жигайлов, Ставрополь, 2012г.

3 лучших результата в школе: Наумова Светлана, Аскарян Яна, Шерудило Елизавета.

Диплом 1 степени, Наумова Светлана

(награждена дипломом первой степени, сертификатом на бесплатное обучение в поиске, энциклопедией

«В мире насекомых» и призёр Краевой олимпиады для первоклассников «Созвездие»)

Конкурс патриотической песни «Солдатские звёзды» в номинации «Сольные исполнители» в младшей возрастной группе

2011 – 2012 уч.г. Протокол №12 заседание жюри от 18.02.2012года

Грамота, 2 место ученик 1 В класса Сухарь Данил

Конкурс патриотической песни «Солдатские звёзды» в номинации «Сольные исполнители» в младшей возрастной группе

Протокол №12 заседание жюри от 18.02.2012 г.

Грамота, 1 место в номинации «Вокальные коллективы» в младшей возрастной группе, учащиеся 2 класса: Наумова Ангелина, Киян Дарья, Ручкина Анна, Чугунова Софья

Конкурс чтецов ко Дню Защитника Отечества

20.02.2013г.Директор МБОУСОШ №8

Долгова О. А.

Почётная грамота, 3 место Ручкина Анна





- 8 -



1.4 Аналитическая справка по использованию здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Учитель Самарина Екатерина Яковлевна в течение ряда лет проводит систематическую работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Она использует разнообразные методы обучения, соответствующие возрастным особенностям младших школьников и их индивидуальным особенностям, ведет карту динамического наблюдения за состоянием здоровья обучающихся (приложение 1), отслеживает динамику количества детей, заболевших в течение года (приложение 2.), учитывает все собранные данные при составлении плана учебно-воспитательной работы. Ею предусмотрен блок деятельности по созданию на уроках условий для обучения без вреда здоровью. Этот блок реализуется по таким направлениям: оздоровительно – профилактическое, пропагандистское, консультативное, обучающее, воспитывающее.

В рамках реализации этих направлений педагог:

- строго регламентирует продолжительность урока (в 1 классе не более 35 минут);

- во время учебных занятий проводит не менее двух физкультурных минуток;

- старается устранить перегрузку на уроке и строго дозирует домашние задания (во 2,4 классах);

- во время урока меняет виды деятельности для изменения позы ребенка, проводит гимнастику для мышц плечевого пояса, спины, глаз;

- во время динамической перемены проводит подвижные игры, которые стимулируют процессы роста и развития основных физических качеств младшего школьника (силу, быстроту, ловкость);


- 9 -

- проводит лекторий для родителей «Здоровый образ жизни», инструктажи по технике безопасности;


Для пропаганды ЗОЖ среди обучающихся и родителей проводит тематические классные часы («Чистота - залог здоровья», «Вредные привычки» ) цикл классных часов по правилам дорожного движения;

Динамика количества обучающихся, заболевших в течении 2010 – 2011 уч. года показывает, что в зимний период заболеваемость была достаточно высокой, а осенью и весной (когда больше мероприятий проводится на улице) – низкой(см.приложение 1).

Работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс проводится в сотрудничестве с родителями школьников. Они принимают активное участие в подготовке и проведении утренников, спортивных мероприятий. В анкетах опрошенных, родители отмечают важность профилактической и пропагандистской работы учителя по ЗОЖ, тактичность и доброжелательность учителя.

С 2010 по 2013 уч.годы наблюдается снижение заболеваемости обучающихся. Данные результаты достигаются вследствии активной работы учителя по здоровьесберегающим технологиям.





Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О.А.

Ознакомлена Самарина Е.Я.

Дата_____________




- 10 -

Приложение 1.

Карта динамического наблюдения за состоянием

здоровья обучающихся .


Список учащихся





группа здоровья





Наличие хронических заболеваний




Уровень физической подготовки




1.

Аджигисиев Азамат Бесланович


здоров

основной

2.

Аскарян Яна Шагеновна


здорова

основной

3.

Бадулин Станислав Андреевич


хр. тонзилит

основной

4.

Борошок Никита Игоревич


здоров

основной

5.

Брилева Аксинья Романовна


здорова

основной

6.

Григорьян Даяна Феликсовна


хр.тонзилит

подготовит

7.

Довбыш Максим Александрович


здоров

основной

8.

Ионкин Кирилл Константинович


здоров

основной

9.

Каменюкин Дмитрий Сергеевич


здорова

основной

10.

Карпинский Андрей Сергеевич


здорова

основной

11.

Кудашкин Дмитрий Александрович


здоров

основной

12.

Муратханова Аделина Рубеновна


наруш. осанки

подготовит

13.

Муслимов Мухамбет Рафикович


здоров

основной

14.

Немыкин Егор Николаевич


здоров

основной

15.

Сеинян Роман Гагикович


плоскостопие

основной

16

Сухарь Данил Андреевич


хр.тонзилит

основной

17

Твердохлебов Глеб Михайлович


здоров

основной

18

Чеховская Агнесса Антоновна


здорова

основной

19

Шерудило Елизавета Романовна


здорова

основной

20

Яшина Елена Алексеевна


здорова

основной




класс

кол-во обуч.

наличие заболевания

здоров

хронич. заболев.

3 В

20

15

5

Итоговая таблица:









- 11-

Приложение 2.

Динамика  количества

 учащихся,   заболевших   в   течение года 

четверть

Количество заболевших  учащихся

1 ч

2011 - 2012 уч. год

8

40 %

6

30 %

5

25 %

2

10%

2012 –2013 уч. год 

6

30%

5

25%

4

20 %

1

5 %

2013 - 2014 уч год


1

5 %

2

10 %






- 12 -

Сравнительный анализ болезненности учащихся.



2011 - 2012

уч. год

2012 - 2013

уч. год

2013 - 2014

уч. год

1 полугодие

% детей, не пропустивших ни одного дня по болезни

59%

63%

85%

% детей, пропустивших по болезни 1-2 дня

8%

7%

10%

% детей, пропустивших по болезни 3 и более дней

33%

30%

5%






Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О..А.

с. Левокумка

- 13-

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога.


2.1 Аналитическая справка

по результатам работы с одаренными детьми


Работая над решением задачи развития творческих и познавательных интересов обучающихся, развития у детей интереса к исследовательской деятельности, Самарина Е.Я. ведет целенаправленную работу с одаренными и высокомотивированными обучающимися и их родителями.

Осуществляет индивидуальный подход в работе с одаренными обучающимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, развивает способности обучающихся через внеклассную работу.

Екатерина Яковлевна скорректировала банк данных способностей обучающихся, их одаренности на основе психолого-педагогического тестирования, индивидуальных собеседований и непосредственной практической деятельности.

Для реализации же творческой и академической одаренности обучающихся учитель распределяет свою работу по двум направлениям:

- подготовка обучающихся к различным олимпиадам и конкурсам;

- исследовательская деятельность младших школьников (работа над проектами).

При подготовке детей к олимпиадам Екатерина Яковлевна использует банк заданий творческого характера.

Большое внимание учитель уделяет работе по вовлечению обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность. Со своими исследованиями школьники принимали участие в защите исследовательских проектов по окружающему миру, охране детского здоровья, изобразительного искусства на школьных конкурсах. Главным достижением которого, явилась совместная работа детей с родителями и учителем по приобретению исследовательских навыков (выбор темы, целеполагание, сбор информации,

- 14 -

методы исследования, умение представить результат).

При подборе заданий для индивидуальной самостоятельной работы в развитии творческой личности учитывается уровень усвоения знаний обучающимися: репродуктивный, вариантный, поисковый, исследовательский, творческий. Для индивидуального подхода к творческой личности используются активные методы обучения, позволяющие обучающимся раскрыть свои способности, также применяются игровые формы обучения.

В качестве показателя эффективности системы работы с одаренными детьми у учителя просматривается высокий уровень познавательного интереса к предметам.







Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О.А.

Ознакомлена Самарина Е.Я.

Дата_____________

















- 15 -

Приложение 3.

Программа работы с одаренными детьми


Цель:

Создавать условия для развития потенциальной одаренности обучающихся, как предпосылки становления и развития творческой личности

Задачи:

  1. формировать познавательную потребность учащихся, их интеллектуальные умения;

  2. стимулировать развитие личных качеств, необходимых для самораскрытия, самовыражения и самосовершенствования;

  3. Использовать активные формы внеклассной и внешкольной работы, стимулирующие детскую креативность, рефлексивные умения, адекватность самовосприятия;

  4. организовать психолого - педагогическое просвещение родителей и педагогов по проблеме

Перспективный план работы с одаренными детьми

Мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные


Составление банка данных

«Одаренные дети»

сентябрь

Учителя нач. классов






Информационный банк данных (1-4кл.) «Интересы учащихся»

сентябрь

Учителя нач. классов






Организационное родительское собрание «Развитие способностей первоклассника»

сентябрь

Учителя

1-классов






Составление карты одаренности детей

сентябрь

Учителя, родители нач. классов


Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных конкурсов

В течение учебного года

Учителя нач. классов

психолог


Конкурс рисунков «Дорогие учителя». Участие в праздничном концерте ко дню учителя

октябрь

Учителя нач. классов, родители


Фестиваль знатоков английского языка «Путешествие по Великобритании» (3-4кл.)


октябрь

Учителя

английского языка


Конкурс для школьников младшего школьного возраста «Самый классный парень»

сентябрь

Учитель начальных классов Самарина Е. Я.


Спортивно – интеллектуальный конкурс к 135 – летию г. Минеральные Воды

ноябрь

Учитель 4 класса Самарина Е. Я.


Конкурс «Знатоков правил дорожного движения»

декабрь

Учитель кружка по ПДД Франгулова Г.Д.


Конкурс рисунков и поделок «Рождественская звезда»

январь

Учителя начальных классов


Конкурс рисунков «Дети против пожаров»

февраль

Учителя начальных классов


Проведение нестандартных форм уроков: урок-КВН, урок-сказка, урок- путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская (с целью обмена опытом )


В течение года


Учителя нач. классов




Всероссийская молодёжная олимпиада «Старт» по русскому языку

октябрь

Учителя начальных классов


Разработка и защита исследовательских проектов

декабрь

Учителя начальных классов


КВН по окружающему миру «Природные зоны России»

ноябрь

учителя 4 классов






Олимпиада

«Русский медвежонок»

ноябрь

учителя нач. классов






Проведение школьных олимпиад по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру

(2-4кл.)

декабрь

учителя нач. классов






Конкурс проектов «В здоровом теле - здоровый дух»

декабрь

учителя нач. классов


Математический КВН

« В лабиринте чисел»

январь

Учителя начальных классов






Общешкольный конкурс

«Алло, мы ищем таланты!»

февраль

Учителя начальных классов, завуч по воспитательной работе






Защита проектов по теме

«Охрана окружающей среды»

февраль

Совет творческой группы учителей начальных классов



Смотр военной строевой подготовки

февраль

Учитель 4 Б класса Самарина Е. Я.


Конкурс хоров песен военных лет

февраль

Учителя начальных классов


Конкурс чтецов посвященный дню защитника Отечества

февраль

Учителя начальных классов, завуч по воспитательной работе






Тематические консультации для родителей учащихся

«Организация досуга детей»

март

Учителя начальных классов,


Олимпиада по математике , региональный конкурс

март

Учителя начальных классов


Конкурс рисунков на тему

«Не забыть нам этой даты…», посвященный дню Победы

март

Учителя начальных классов


Историко –краеведческий конкурс «Знай и люби свой край»

апрель

Учителя начальных классов


Олимпиада «Созвездие» , Молодёжный старт «Олимпус», «Старт»

апрель

Учителя нач.классов


Проведение открытых внеклассных мероприятий по плану

В течение года

Учителя нач. классов


Защита исследовательских работ, посвященных дню Победы

«Моя семья в истории Великой Отечественной войны»

май

Учителя начальных классов


Работа с родителями. Опросник для родителей «Что я знаю о своем ребенке?»

май

Учителя начальных классов


Открытые внеклассные мероприятия «Вот мы стали на год взрослее»

май

Учителя начальных классов







Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О. А.

Ознакомлена Самарина Е. Я.

Дата_____________











2.2. Аналитическая справка

о реализации и разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися.


Решить проблему обучения младших школьников с различным уровнем подготовки позволяет технология уровневой дифференциации, которая предполагает, что любое новое знание должно опираться на субъективный опыт ученика, на его склонности, интересы, ценности.

Екатерина Яковлевна в своей работе успешно использует различные способы индивидуализации и дифференциации заданий у обучающихся в зависимости от их личностных и возрастных особенностей и уровня подготовки, что способствует повышению качества знаний детей , созданию благоприятного психологического климата в классном коллективе. Знает имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, по мере возможности организует индивидуальные дополнительные занятия для «слабых» и «сильных» обучающихся, поддерживает связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребенком дома, владеет методикой дифференцированного подхода к обучению. Вовлекает учеников в процессе самостоятельного поиска «открытия» новых знаний.

Самарина Е.Я. большое внимание в своей работе уделяет рефлексивной деятельности школьников: учит размышлять, заниматься самонаблюдением, давать оценку собственной деятельности. Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности повышает познавательную активность и самостоятельность учащихся на уроках

На уроках русского языка учитель использует:

- разноуровневые проверочные работы;

- обобщающие таблицы по уровням:

1 уровень (знание: запоминание, воспроизведение): составление связного высказывания на основе обобщающей таблицы.

- 16 -

2 уровень (понимание: объяснение, изложение, интерпретация): составление связного высказывания на основе обобщающей таблицы, самостоятельный подбор примеров.

3 уровень: самостоятельное составление обобщающих таблиц.

На уроках математики учитель часто делит класс на три группы, чтобы дифференцировать задания по уровню знаний, сформированности умений и навыков, а также способов познавательной деятельности. По всем предметам домашняя работа включает более легкое задание для слабоуспевающих учащихся и творческое задание для «сильных». Проверка журнала показывает, что Екатерина Яковлевна планирует опрос и «сильных», и «слабых» учащихся, накопляемость оценок у тех и других одинаковая.

Обучающиеся, обладающие более низким интеллектуальным потенциалом, справляясь с дифференцированными заданиями невысокого уровня сложности, избавляются от комплекса неполноценности. При этом все ученики успешно выполняют требования образовательных программ.

При подборе материала преподаватель учитывает контингент каждой группы. Для этого учитель разрабатывает тесты, викторины, кроссворды, ребусы, таблицы, как для слабого уровня, так и для более высокого уровня обучающихся.




Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О. А.

с. Левокумка


Ознакомлена Самарина Е.Я.

Дата_____________



- 17 -

2.3. Аналитическая справка

о создании ситуаций необходимости поиска обучающимися дополнительной информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач

Опираясь на личный опыт, знания основ теории педагогики, психологии, возрастной физиологии, методик обучения и воспитания, Екатерина Яковлевна успешно решает широкий круг разнообразных задач профессиональной деятельности. Особое место в работе учителя занимают элементы развивающего обучения, организация самостоятельной работы на уроке, что дает возможность показать обучающимся мир во всем его многообразии, способствует формированию личности ребенка, умеющей мыслить, чувствовать, сопереживать, повышает школьную мотивацию.

В своей работе Самарина Е. Я. Использует здоровьесберегающие технологии, технологию проблемного обучения в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию, создает на уроках условия поиска и выявления индивидуальных способностей обучающихся.

Это осуществляется в процессе совместной работы на уроках, что решает многие задачи и проблемы общения. Все более активно Екатерина Яковлевна вовлекает обучающихся в проектно-исследовательскую деятельность. В качестве домашнего задания она предлагает задания исследовательского, поискового характера. С этой целью обучающиеся изучают дополнительный материал по некоторым темам во внеурочное время и представляют результаты работы в виде рефератов, докладов, презентаций. (Приложение 4)

Проблемная ситуация, предполагающая поисковую деятельность, успешно решается в условиях групповой, коллективной работы, формирует умение сотрудничать с другими членами классного коллектива. Такое обучение влияет на развитие гибкости мышления детей.

Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О. А.

с. Левокумка

Ознакомлена Самарина Е..Я.

- 18 -

2.4. Использование современных образовательных технологий



Название используемой технологии

Обоснование применения

Имеющийся или прогнозируемый результат

1.

Проблемно-диалогическое обучение

- развитие интеллектуальных способностей,

- формирование высокой мотивации к поисковой деятельности через включение детей в регулярную поисковую деятельность.

- снижение процента неуспеваемости;


2.

Исследовательская деятельность

- способствует повышению познавательного интереса учащихся;

- формируется умение общаться, слушать и слышать другого человека, уважать чужую точку зрения, доказывать своё мнение.

3.

Здоровьесберегающие технологии

- способствуют сохранению и укреплению здоровья учащихся, предупреждают переутомление;

снижают количество пропусков по болезни;

4.

Технология уровневой дифференциации

помогает отработке образовательных стандартов, предупреждает неуспеваемость, повышает качество обученности


5.

Проектная деятельность

Помогает самостоятельно расширять знания, применять их на практике.

6.

Организация групповых форм работы

- способствуют развитию УУД (коммуникативных, регулятивных, личностных)





- 19 -

Мастер-класс

Самариной Е. Я., учителя начальных классов МБОУСОШ №8, с. Левокумка.


«Использование современных образовательных технологий в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка

по программе УМК

«Перспективная начальная школа».



«Вечно изобретать, пробовать,

совершенствовать и совершенствоваться –

вот единственный курс учительской жизни» (К.Д.Ушинский)


Проблема: «Эффективность применения технологий обучения в учебно-воспитательном процессе».


Три кита обучения.


Ещё в древние времена люди верили, что Земля покоится на трёх китах, поэтому и надёжна. Три кита – символ вечного, постоянного, прочного. Мои три кита таковы:


Кит первый – экология духа и тела. Экология – учение о доме, в котором мы живём, учимся. Что же это, если не школа? Отсюда и первая забота о том, чтобы дети выросли духовно и телесно здоровы.

Я работаю по программе УМК «Перспективная начальная школа» четвёртый год. Как, я считаю, у этой программы есть своё преимущество в отличие от других образовательных программ. Это единый комплекс развивающего обучения и здоровье сберегающих технологий, а именно: смена занятий, переключение, напряжение тем, что интересно и незнакомо – лучшее лекарство от перегрузок и скуки, 2) умение соблюдать оптимум трудностей, учитывать подъёмы и спады в работе, как вдох и выдох. Вы могли бы всё время только вдыхать? А от ученика мы, образно говоря, требуем учиться всегда только на вдохе. Нужно позволить детям двигаться в своём темпе.

Кит второй. Говорят, что корень учения горек. А ведь школа – это дом радости. Как говорил, Джанни Родари «многое учится со слезами горькими и бесполезными, а могло быть выучено легко и со смехом».


Давайте обратим внимание на фрагмент урока (на активизацию словарного запаса и развитие памяти учащихся):


Прослушайте отрывок из сказки Г.Остера «Испорченная погода».


Сначала мы с тобой нападём на след, – сказал Попугай.


Не надо, – испугался Слонёнок.


Почему? – удивился Попугай.


Ну, – смутился Слонёнок,– мы на него нападём, он даст сдачи. Получится

драка. Не надо.


Текст вызывает улыбку. Дети высказывают свои впечатления, затем ищут в словаре значимые слова, которые не понял Слонёнок. Напасть – 1) броситься на кого либо, 2) встретить, обнаружить. Основной метод обучения – исследование, которое предполагает привлечение внимания детей к языковым явлениям.


Кит третий. Каждый ученик – личность, и поэтому для счастья на уроке одному нужна хорошая оценка, другому интересное задание, а третьему всего лишь добрый взгляд, поощрительная улыбка, признание. Позволить каждому быть самим собой, не подавить того, кто хочет быть другим, сберечь неповторимую прелесть индивидуальности, вот моя цель. Мои педагогические задачи просты:


Если я хочу, чтобы ребята были умными и образованными, я забочусь, прежде всего, об их духовном и телесном здоровье, при подготовке к урокам продумываю меру трудности и способы её преодоления.


Если я хочу, чтобы ребёнок любил учиться, организую процесс обучения с опорой на исследование, умение добывать информацию и применять её, ежедневно не забывая о ситуации успеха на каждом уроке.


Если я хочу, чтобы ребёнок вырос сильной личностью, то буду сохранять и развивать его уникальность и неповторимость.

Дать задание: пока я знакомлю с технологиями обучения, расшифруйте смысл каждой буквы слова «мастер».


Восприятие – основной процесс, вокруг которого строится развитие учащихся.


В самом деле то, что неверно или неполно воспринято, столь же неполноценно будет осмысленно, а значит и запомнено, поэтому к развитию восприятия отношусь так же ответственно, как и к строительству к примеру фундамента дома. Ведь, глядя на одну и ту же картину, один человек видит, чьей кисти она принадлежит, в каком веке написана картина, в чём особенность композиции, какой тип краски использовал художник, а другому дано увидеть лишь небольшую часть того, что изображено на картине, причина в разном уровне культуры восприятия. Как я её развиваю: с 1 класса использую возможность конструирования — элементы букв убираю, добавляю, меняю местами, не ставлю цель при этом запомнить буквы, а даю возможность выучить их непроизвольно, в творческом поиске открытия законов создания алфавита. Приглашаю ребят в мастерскую слова, в ней они учатся образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы, антонимы. Интерес к слову можно поддержать наличием проблемы и новизной. Я вас тоже в неё приглашаю, ведь вы сегодня не просто подмастерья, вы – творцы.


Работаем со словом шалить, что значит шалить? Подбираем синонимы: проказничать, озорничать, баловаться, озоровать, дурачиться. Задание – нарисуйте словесную картинку «Шалунишка», дети воспринимают это задание с удовольствием. Затем из ряда слов выбираем те, которые означают 1) просто шалость, 2) невинную шалость, 3) недобрую шалость, от которой может быть вред людям. Вот уже и воспитание на примере, что такое хорошо и что такое плохо.


На уроке должно быть интересно и в меру трудно: станем на левую ногу, а потом на правую и постоим – это упражнение успокаивает мышцы организма, особенно после энергичной перемены. А на доске уже появились два слова – вагон и болото. Какое слово выберет аист? Почему? Мыслить человек начинает тогда, когда сталкивается с трудностями, тут и возникает необходимость активно мыслить и находить своё выражение в таких мыслительных операциях как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

«Чудеса там, где в них верят, и чем больше верят, тем чаще они встречаются»

(Д.Дидро)

В первый класс приходят дети с несовершенным произношением, что ведёт за собой отставание в овладении словарём, грамматическим строем речи, нарушением фонематического восприятия, а в дальнейшем – затруднения в письме.

Первый этап – коррекция речи.

Второй этап – развитие оперативной памяти и устойчивого внимания.

«Ребёнок развивается, обучаясь и воспитываясь» (Л.В.Выготский)

Рабочий день можно начинать со слов:

Прекрасно всё на небе!

Прекрасно на земле!

Прекрасно всё вокруг,

Прекрасно всё (во мне!)

Если ученика подбадривать, он учится верить в себя.

Заключительный этап – комплексное интеллектуальное развитие речи.


На заключительном этапе большая роль отводится развитию звуковой эрудиции, интереса к родному языку, написанию творческих работ с целью овладения родным языком, способности выразить свои мысли и чувства. Понимать и жить сложнее, чем жить, не думая, последнее проще. Мои отношения с учеником начинаются со слова. Поэтому диалог, живое общение, языковая коммуникация являются для меня тем учебным фундаментом, на котором будет расти, развиваться школьник. Я – за коммуникативный подход в обучении родному языку, основная характеристика которого «учиться общению». С ребятами можно создать отдельный «Словарь трудных или просто интересных слов», «Поэтическую тетрадь», готовить вместе с детьми задания для олимпиады по русскому языку. Традиционной на уроках стала рубрика «Я начну, а ты продолжи…» Творить - значит мыслить. Три кита держат планету детства – само, взаимо, со (самовоспитание, взаимное сотрудничество, соучастие). В детстве каждый ребёнок – поэт. Наивно было бы думать, что поэтическое вдохновение приходит само собой, поэта в душе пробуждает человеческое чувство прекрасного. Предлагаю отдохнуть: выполняем внимательно упражнения для глаз. Теперь мы готовы к информационным тестам, которые составлены с ребятами к итоговой аттестации.

Результативность использования современных образовательных технологий.

Итогом работы выступают: научно-исследовательские проекты учащихся, участие детей в олимпиадах, поэтическая тетрадь учащихся, информационные тесты по русскому языку. Взрослые и дети, как малыши, каждый урок ждут чуда и доказывают, что им не нужно ничего готового, им нужно, чтобы учитель принимал участие в их спорах, удивлялся, огорчался и увлекался вместе с ними. Быть учителем, перестав быть учеником, невозможно.

Как же я отношусь к слову «мастер»?

М – мудрость, она приобретается с годами.

А – активность, в ней сила, здоровье, успех.

С – счастье, А.С.Макаренко писал: «Научить человека быть счастливым

нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым – можно!»

Т – творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в

себе.

Е – единство, только в единстве учитель – ученик – родитель можно

добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и

ситуацию успеха.

Р – результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело

выбирающими свой путь в жизни.





Этапы работы

мастер - класса



Содержание этапа



Деятельность

участников


1.Подготовительно-

организационный

Цель: представить технику проведения современных образовательных технологий на уроках русского языка.

Задачи: активизировать мыслительную деятельность учащихся с помощью устной и письменной речи, использовать речевые приёмы, организовать совместный поиск и метод проблем и ошибок.

Приветствие, вступительное слово мастера. Необычное начало:

Наш «Мастер-класс» имеет такое название: «Развитие. Уверенность. Успех».

- Как, вы думаете, какое слово из трёх самое главное, почему?

Развитие дискуссии, проявление активной позиции, помощь в проведении мастер-класса.

2. Основная часть. Предлагается пошаговое знакомство с технологиями обучения.

Методические рекомендации мастера своих методических приёмов, изюминок.

Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей.

Технология развивающего обучения

Представление мастера о структуре технологии:

Разработка логических заданий.

Создание мотивации успеха в индивидуальной и групповой работе.

Развитие самостоятельности и инициативы учащихся в выборе необходимых средств для решения учебных задач.

Умение моделировать деятельность в режиме развивающей технологии.

Знакомство с новым уровнем индивидуального стиля творческой педагогической деятельности мастера.


Здоровье сберегающая технология

Показ смены видов деятельности в группах, организация поисковой деятельности в атмосфере сотрудничества.

Использование методики Базарного, упражнения для глаз.

Дыхательные упражнения А.Н. Стрельниковой для снятия утомления организма.

Коллективный поиск, споры, дискуссии.

Информационные технологии

Способы составления информационных тестов, необходимых для контроля за качеством знаний учащихся.

Ученики выполняют самостоятельную работу, мастер здесь выполняет роль консультанта.

Цель работы: сформировать критическое мышление, умение сопоставлять факты, анализировать их, уметь жить в мире информации.

Доказательство результативности применения образовательных технологий. Подведение итогов мастер-класса.

Демонстрация высокого уровня познавательной активности, инициативы, самостоятельности, индивидуального творчества. Выставка детских творческих работ.

Совместное обсуждение, размышление, оценка и самооценка.

Рефлексия

Я узнал, что ….

Новым для меня стало …

Я убедился, что …

Меня не смогли убедить в том, что …

Я не согласен с тем, что …

Предложенные вопросы откроют для мастера новые проблемы, над которыми он будет творчески трудиться.









2.5. Справка о работе по использованию современных образовательных технологий.


Анализ посещенных уроков показал, что Екатерина Яковлевна большое внимание на уроках уделяет развитию познавательных способностей обучающихся. Уроки учителя отличаются ясностью цели, четкостью планирования, доступностью материала, умелым использованием дидактического материала, схем, наглядности в зависимости от того какой тип урока выбран, какая используется образовательная технология (приложение 5).

Самарина Е.Я. хорошо знает методы и приемы педагогических технологий, владеет разными методами и приемами обучения, обладает педагогической интуицией, интеллектом. Вовлекает учеников в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, в решение задач проблемного характера, постоянно демонстрирует, что знания, полученные на уроках, имеют большую практическую значимость в жизни, развивает коммуникативные способности обучающихся в процессе творческой работы. Ее уроки отвечают современным требования. За 25 лет педагогической деятельности стала опытным, творческим, перспективным учителем.







Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О. А.

с. Левокумка


Ознакомлена: Самарина Е.Я.

Дата_____________



- 20 -

2.6. Аналитическая справка

о дополнительной дифференцированной работе с разными категориями обучающихся(слабоуспевающих, детей группы «риска», пропущенные занятия по болезни)


Самарина Е.Я. в течение ряда лет ведет систематическую работу со слабоуспевающими обучающимися. Разработала систему тренинговых заданий по русскому языку, математике, с целью ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, с учетом их реальных возможностей и подготовленности.

Из анализа посещенных уроков, проверки тетрадей и индивидуальных бесед выявлено, что Екатерина Яковлевна владеет и успешно применяет в практической деятельности современные педагогические технологии (дифференциальные и индивидуальные обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего и проблемного обучения, ИКТ, игровые технологии), отличается поиском новых идей и решения педагогических задач и их использования на практике. Учитель работает со слабоуспевающими обучающимися по трем основным формам: уроки, консультации (для учащихся и их родителей), дополнительные занятия.

Использует трех – вариантные задания по степени трудности – облегченной, средней, повышенной:

- индивидуально–групповые задания с приложение карточек–инструкций с подробным описанием всех команд;

- работу над ошибками осознанно;

- более легкое домашнее задание, но никогда не запрещено трудиться дома наравне с сильными обучающимися, что позволяет ученику ощущать себя полноправным участником учебного процесса;

- карточки – задания на дом:

- задания с наличием образца выполнения;

- задания со вспомогательными вопросами;

- задания с сопутствующими указаниями, инструкциями.

С целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников Самарина Е..Я.. использует различные формы и методы работы на уроке и во внеурочное время.




Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О. А.

с. Левокумка


Ознакомлена Самарина Е..Я.


- 21 -

2.7. Аналитическая справка

об использовании технологий

индивидуального и группового обучения


Самарина Е.Я. в своей педагогической деятельности использует технологии индивидуального и группового обучения. Екатерина Яковлевна учитывает индивидуальные особенности каждого обучающегося. Применение индивидуальной технологии обучения на уроках позволяет ей создавать условия для развития и формирования позитивной субъективности школьников, развивать у обучающихся самостоятельность, самосознание, ключевых компетенций. Для изучения нового материала проводит уроки-лекции, индивидуальные консультации, на которых школьники получают индивидуальную помощь и сдают определенные темы, использует различные виды самостоятельной работы обучающихся.

На уроках Екатериной Яковлевной активно применяются методы группового обучения. Дети работают в парах, в группах (на основе дифференцированного подхода), участвуют в межгрупповой работе при решении определенной проблемы, на практических работах, в исследовательской деятельности. На основе данной технологии

Екатерина Яковлевна создает на уроках условия поиска и выявления индивидуальных способностей обучающегося, творческого развития каждого обучающегося.
   Это осуществляется в процессе совместного выполнения задания (работа в группе), что решает многие задачи и проблемы общения. Застенчивый ребенок становится участником общего дела; неуправляемый подчинится единому, строгому замыслу; одаренный воплощает свои творческие фантазии. Становится ощутимой ценность каждого в общем деле, и дети чувствуют это. На таких уроках в процессе коллективной работы Екатерина Яковлевна формирует эмоциональную сферу ребенка, его душевное здоровье.

Таким образом, рационально организованная групповая деятельность обучающихся на уроке не только позволяет решать познавательные задачи, но и способствует становлению личности школьника, сплочению и развитию ученического коллектива.


Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О.А.

с. Левокумка


Ознакомлена Самарина Е.Я.

Дата_____________





- 22 -

2.8. Аналитическая справка

об использовании интерактивных возможностей информационного пространства


Самарина Е. Я. применяет различные образовательные средства ИКТ при подготовке к уроку; непосредственно на уроке (при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний); для организации внеурочной деятельности учащихся.

Использование данных технологий способствует повышению мотивации учащихся к изучению тем на уроках, развитию личности школьника и его познавательных способностей, что в свою очередь позволяет достигать желаемых результатов в обучении.

Дети сами участвуют в подготовке презентаций; умеют выбирать нужную и полезную информацию.

. Анализ результатов анкетирования учащихся показал, что в результате использования на уроках ИКТ повышается учебная мотивация (97% учеников отметили, что им хочется, чтобы подобные уроки проводились чаще), формируется эмоционально положительное отношение к предметам, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока.



Директор МБОУ СОШ №8 Долгова О.А.

Ознакомлена Самарина Е. Я.

Дата____________
















- 23 -

4. Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога.


3.1. Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах.

Один из путей организации деятельности обучающихся в социально – значимых проектах - внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать, исследовать, создавать проекты и после звонка. Внеурочная работа – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию опыта и окружающей действительности. Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности. Внеклассная работа может протекать в разных формах. В своей педагогической деятельности я использую индивидуальную форму, групповые формы, организацию массовых мероприятий.

Формы организации внеурочной деятельности: интеллектуальные игры, внеклассные мероприятия на различные темы, конференции, дискуссии, встречи с интересными людьми, олимпиады, конкурсы, театральные постановки, разработки исследовательских проектов, классные часы.

Мои учащиеся принимают участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах и конференциях, активно участвуют в научно-исследовательской деятельности.














- 24-

п/п

Вид работы

Тема

(направление, идея…)

Предмет

1.

Участие во всероссийских конкурсах

«Русский медвежонок»

Молодёжный чемпионат «Старт»

Молодёжный чемпионат «Олимпус»

Всероссийский игровой конкурс «Природа и мы»


Русский язык,

Математика

Окружающий мир

Общие знания

2.

Участие в муниципальных конкурсах

Спортивно – интеллектуально творческая игра «Здравствуй, моя малая Родина!»

К 135 – летию г. Минеральные воды

3.

Участие в муниципальных фестивалях

Конкурс патриотической песни «Солдатские звёзды»

Конкур рисунков «Богатыри Земли Русской» в рамках краевой акции «Листая страницы истории»

Ко Дню Защитника Отечества

4.

Участие в школьных конкурсах

Конкурсы стихов, песен

Ко Дню Победы

5.

Участие в разработках исследовательских проектов

Лопарёв Денис: «Космические тайны»

Ручкина Анна: «Фастфуд – жизнь или смерть?»

Наумова Ангелина: «Мои любимые куклы»

Исследовательский проект «Мой дедушка герой» (Чернобыльская АС)

разработал и защитил ученик 1 В класса Сухарь Данил

Пьянков Алексей «Как разрушаются камни» - 3 Б

Лопарёв Денис «Свойства воды» - 3 Б

Киян Дарья «Природа в опасности» - 3 Б

Христенко Вероника «Разнообразный мир животных» - 3 Б

Исследовательские проекты ко дню рождения Сергея Михалкова

все учащиеся 2 и 3 классов

«Сохраним красоту родного края» - группа учащихся (Лопарёв Денис, Агабекян Ангелина, Кателевская Александра, Ручкина Анна)

«Вода – уникальное вещество» группа учащихся (Аскарян Яна, Сеинян Роман, Твердохлебов Глеб, Сухарь Данил)

«Кто такие казаки?» - Аджигисиев Азамат


6.

Внеклассные мероприятия и классные часы

1. «Здравствуй, школа – первый класс!»

2. «Что такое доброта?»

3. «Новогодний серпантин»

4. «Разноцветная осень»

5. «Сельская ярмарка»

6. «Сударушка Масленица»

7. «К 100 – летию С. Михалкова»

8. «Чтобы помнили!»

9. «Правила дорожные – знать каждому положено!»

10. «Добру откроются сердца!»

11. «Что такое олимпиада?»

12. «Целую мамочку за всё!»

13. «Только вместе мы большая сила!»

Открытые внеклассные мероприятия и классные часы
































- 25 -

3.2. Программа внеурочной деятельности


Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа №8, с. Левокумка

Минераловодского района









Рабочая программа


Утверждена на заседании

педагогического совета

Протокол №____ от ____

Председатель педсовета_____Долгова О. А.



Внеурочная деятельность: «Патриотическое воспитание»

класс: 3 «В»

на 2013 – 2014 учебный год

Учитель: Самарина Екатерина Яковлевна

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ







- 26 -

Программа курса

«Патриотическое воспитание»

для детей 7-11 лет (срок реализации 3 года)

Пояснительная записка

Формирование образа Родины в младшем школьном возрасте имеет ярко выраженную мировоззренческую направленность и выступает как активный познавательный процесс. Знания и представления о своей стране, ее истории, культуре и природе являются важнейшим условием формирования отношения учащихся к Родине и впоследствии, при определенных условиях воспитания и обучения, составляют основу убеждений и мировоззрения детей.

Введение школьников в мир истории целесообразно осуществлять с использованием материала о родном крае, о родной стране, подобно тому, как приобщение к языку начинается с овладения родной речью. «Любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам» (А. С. Пушкин) необходимо воспитывать уже в начальной школе. Школьники погружаются в мир истории Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разных событиях и их участниках.

Следует отметить, что младшие школьники познают былое и современность по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с историческими памятниками, совершая экскурсии в местные музеи, походы по местам боевой и трудовой славы, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Поэтому в программе даются предложения по привлечению на уроках регионального (краеведческого) материала. Он дает возможность познакомить детей с историей и современностью на близком и наглядном материале, максимально приближенном к ученику.

Основное содержание программы курса (2 часа в неделю) дается в хронологической последовательности - с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох (как люди жили, во что верили, что создавали, за что воевали и т. д.). Вместе с тем последовательное изучение материала курса способствует формированию у учеников историко-временных представлений и помогает им преодолеть присущее их возрасту сближение прошлого и настоящего.

Цель - формирование гражданской позиции младших школьников.

Задачи:

  • формировать начальные знания по истории России и родного края;

  • прививать первоначальные навыки экскурсионной работы.


Тема занятий

Теория

Практика

Всего часов за весь период

Примерные сроки

1

2

3



4


5

6

1. Учебная деятельность

Учебная деятельность

1

Что такое Родина?

1


1

сентябрь

2

Моя малая Родина.

Экскурсия в краеведческий музей им. Бибика

г. Минеральные воды.



6

6

сентябрь

3

Природа моей родины (часть вторая).

1


1

сентябрь

4

Мои чувства по отношению к Родине. Навыки исследовательской работы.

1


1

октябрь

5

Промежуточная диагностика.


1

1

октябрь

6

Навыки экспозиционной работы.

1

2

3

октябрь

7

Люди, помогающие своей Родине. Работа в архиве.

1

1

2

ноябрь

8

Кодекс отношения к Родине.

1

1

2

ноябрь

9

Сталинградская битва (народное ополчение).




1


1

ноябрь

10

Экскурсия в г. Минеральные Воды


4

4

декабрь

11

Мамаев курган в годы войны и после. Устный журнал.

1

1

2

декабрь

12

Дети войны (встреча с героями ВОВ).


1

1

январь

13

11 января День освобождения

Минеральных вод от фашистских захватчиков

2

2

4

Январь




14

Экскурсия в районный краеведческий музей

г. Минеральные Воды.


3

3

январь

15

Дубиков. Его именем названа улица

с. Левокумка. Наш земляк – герой ВОВ

1

1

2

февраль

16

Лётчики – герои г. Минеральные Воды ВОВ.


1

1

2

февраль

17

У истоков памяти. Фондовая работа.


2

2

март

18

«Ходили мы походами» (составление карты походов).

2

2

4

март

19

Первичные навыки экскурсионной работы.

6

6

12

апрель

2. Поисковая деятельность

1

2

3

4

5

6

20

Сбор материалов на тему «Дети и война».




в течение года

3

Сбор материалов о ветеранах ВОВ на микроучастке.




в течение года

3. Экскурсионное дело

21

Уроки Мужества.


2

2

Январь, февраль, май

22

Участие в создании фонотеки и копилки стихов о ВОВ.




в течение года

23

Участие в смотре детских объединений «Равнение на Победу!»




в течение года

24

Проведение «поисковых огоньков».




в течение года

25

Участие в конкурсе «Открытка ветерану».


2

2

февраль, май

26

Экскурсия в г.Минеральные Воды на площадь Победы к Вечному огню, Аллеи Славы.

6

6

апрель, май

27

Утренник для начальных классов «И песни ходят на войну».


2

2

май

28

Конкурс сочинений.


1

1

март

29

Конкурс рисунков, плакатов ко Дню Победы в ВОВ.


1

1

апрель

30

Участие в конкурсе чтецов.


1

1

декабрь

31

Шефство над ветеранами с.Левокумка, операция «Забота».




в течение года

32

Мини-экскурсия

по музею для 1, 2 классов.


4

4

май


Итого:

20 часов

52 часа



72 часа


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа по направлениям:

  1. Экспозиционно – фондовое.

  2. Экскурсионное.

  3. Экспедиционно-поисковое.

  4. Информационно-пропагандистское.

  5. Научно-исследовательское.

  6. Организационно-массовое.

Подразделение экспозиционно-фондовой работы:

- заботится о сохранности фондов, их хранении и экспонировании;

- проводит переучет основного и вспомогательного фондов;

- оформляет справочную картотеку;

- готовит новые экспозиции (в том числе переносные и передвижные);

- подбирает наглядный материал для Уроков мужества.

Подразделение экскурсионной работы:

- организует экскурсии по музею (обзорные и тематические)

- проводит дни открытых дверей для родителей, жителей микрорайона, школ района и др.

- собирает материал для новых экскурсий;

- проводит беседы, устные журналы, мини-экскурсии;

- осуществляет помощь в проведении Уроков мужества;

- организует конкурсы юных экскурсоводов в школе.

Подразделение экспедиционно-поисковой работы:

- готовит отчеты в виде дневников, папок-«раскладушек», докладов, газет, фотоплакатов об итогах проведенных экспедиций и выступает перед учащимися и педагогическим коллективом школы.

Подразделение информационно-пропагандистской работы:

- ведет летопись главных традиционных дел;

- организует работу над Книгой памяти школы.





Подразделение научно-исследовательской работы помогает учащимся школы:

- готовить доклады, сообщения, рефераты по истории военных лет, этнографии, об отдельных страницах, эпизодах ВОВ при помощи научных сотрудников музеев, архивов, под руководством ученых, а также учителей истории школы;

- осуществлять исследовательскую, поисковую деятельность в библиотечных фондах, в фондах государственных и общественных музеев в процессе работы над сообщениями, докладами, рефератами.

Подразделение организационно-массовой работы:

Проводит в школе:

1. Дни памяти Героев Советского Союза;

2. уроки мужества;

3. конкурсы чтецов и викторины, посвященные Победе;

4. традиционные праздничные «Огоньки» с участием ветеранов ВОВ и труда.

Организует:

  1. участие в смотре школьных музеев, районных викторинах, конкурсах стенной печати и других делах;

  2. выезды к памятным местам;

  3. экскурсии по району и краю.


ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ 3 года

Механизм реализации программы

В своей работе детское объединение «Факел» руководствуется:

    1. Конвенцией ООН о правах ребенка;

    2. Конституцией Российской Федерации;

    3. Гражданским кодексом Российской Федерации;

    4. Федеральным законом «Об общественных объединениях»;

    5. Федеральным законом РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

    6. Законом РФ « Об образовании»;

    7. Государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 год»;

    8. Письмом Министерства образования России от 12 марта 2003 года. «О деятельности музеев образовательных учреждений».

Материалами:

  1. Всероссийской научно-практической конференции «Тенденции развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии» (лето 2003);

  2. Второй Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» (Москва, 14-15 ноября 2001 г.)

Предполагаемые конечные результаты.

Осуществление настоящей программы позволит:

- продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в школе;

- сформировать готовность у учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;

- отвлечь учащихся от противоправной деятельности;

- заполнить свободное время подростка социально значимыми, интересными делами, остановив тем самым нарастающую бездуховность;

- оказывать повседневную помощь каждому ребенку в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, раскрытии способностей;

- создать условия для реализации лидерского и творческого потенциала личности, навыков коллективной деятельности.



3.3 Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников

Организация воспитательной работы по в рамках предметной недели.

План проведения недели по окружающему миру в начальной школе.

п/п

день недели

Мероприятие

Место проведения

Класс

Ответственный

1.

2.



понедельник

Открытие недели

Музыкальная композиция и защита исследовательских проектов «Мы защитники природы»


актовый зал





4 - ые

Самарина Е. Я.

Шахмина Л. И.

3.




4.


Вторник






Открытый урок

«Вода –самое уникальное вещество».

Олимпиада по окружающему миру

Кабинет №2





3 В класс

Самарина Е. Я.

5


6

среда

Защита исследовательских проектов «Сохраним красоту родного края»


Кабинет №2

3 В

Самарина Е. Я.

7





четверг

Конкурс рисунков

« Природу бережно и чутко охраняй»

Кабинет №2






4 Б и 3 В

Самарина Е. Я.

8.


.

пятница

Подведение итогов. Награждения.

4 Б и 3 В

Самарина Е. Я.

4 Б и 3 В


























- 27 -

  Раздел 4.Научно-методическая деятельность педагога.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта


Название мероприятия

дата и место проведения

уровень (школ,райо, регион.)

Кем используются материалы

Открытый урок по литературному чтению, 1 класс, урок – сказка «Теремок», С. Я. Маршак

2010-2011 учебный год

школьный

Материалы урока используются учителями школы, размещены на школьном сайте ПРОшколу.ру

Открытый урок

По окружающему миру + технология «Сезонные изменения в природе» интегрированный урок , 1 класс

2011-2012 учебный год

(1 четверть)

школьный

Материалы урока используются учителями школы, пополнение банка данных школьной методической копилки.

Открытый урок по математике КВН «Решение задач»

2011-2012 учебный год

(3 четверть)

школьный

Материалы урока используются учителями школы, пополнение банка данных школьной методической копилки.

Тематический классный час «Разноцветная осень», приметы осени, 2 класс

2011-2012учебный год

школьный

Материалы урока используются учителями школы, пополнение банка данных школьной методической копилки.

Тематический классный час

«Чтобы помнили»

2012-2013год

школьный

Материалы классного часа используются учителями школы

Открытое мероприятие «Целую мамочку за всё!»

2013 – 2014год

школьный

Материалы классного часа используются учителями школы

Открытый урок по окружающему миру «Разнообразный мир животных», урок – исследование, 2 класс

2012-2013

учебный год

2 четверть

школьный

Пополнение банка данных школьной методической копилки

Открытый урок по русскому языку, 3 класс «Склонение имён существительных», моделирование современного урока, технология «Развитие критического мышления через уроки чтения и письма»

2012-2013

учебный год, 3 четверть

школьный

Используется учителями школы, отправлен на фестиваль педагогических идей «Первое сентября»

Открытый урок по окружающему миру, 3 класс, исследовательская – проектная деятельность

«Вода – самое уникальное вещество в природе»

2013-2014 учебный год

2 четверть

школьный

Используется учителями школы, на всероссийский конкурс методических разработок уроков

Выступление на МО учителей начальных классов МБОУ «СОШ №8» с. Левокумка

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников

2010-2011 учебный год


школьный


Тематический классный час

«Добру откроются сердца»

4 класс

2013-2014 учебный год


Материалы классного часа используются учителями школы

Выступление на МО учителей начальных классов МБОУ «СОШ №8» с. Левокумка

«Существенные изменения в стандартах 2 поколения»

2011-2012 уч. год



школьный


«Использование современных образовательных технологий в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка

по программе УМК

«Перспективная начальная школа».


2013-2014 уч.год, декабрь

выступление на педагогическом совете



школьный




- 28-



Приложение 13

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Выписка из протокола № 4 заседания педагогического совета школы от 23 марта 2010 года.

Цель педагогического совета: «Современный урок – гарантия повышения качества образования».

Выступала Самарина Е.Я. с докладом: «Формирование интереса к чтению через исследовательскую деятельность»

Выписка из протокола № 3 заседания педагогического совета школы от 27 марта 2011 года.

Цель педагогического совета: «Одаренный ребенок. Работа с одаренными детьми». Выступала Самарина Е.Я. учитель начальных классов на тему: «Влияние личности учителя на развитие одаренности ребенка».

Выписка из протокола № заседания педагогического совета школы от я 201 года.

Цель педагогического совета: «Здоровьесберегающие технологии — основа построения образовательного процесса в школе».

Выступала Самарина Е. Я. учитель начальных классов на тему: «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе школы».

Выписка из протокола №1 МО учителей начальных классов от 01.10.13 г.

Выступала учитель начальных классов Самарина Е.Я.«Организация групповой работы на уроках в начальной школе»

Выписка из протокола МО учителей начальных классов от 03.12.13

Выступала Самарина Е. Я. с докладом «Отличительные особенности современного урока в свете внедрения ФГОС второго поколения»

Выписка из протокола МО учителей начальных классов Минераловодского района от 05.11.13, обобщила опыт работы учитель начальных классов Самарина Е.Я. по теме «Организация групповых форм работы в начальных классах как один из способов организации качественного обучения»

Выписка из протокола МО учителей начальных классов от

Выступала Самарина Е.Я., учитель начальных классов на тему:

«Из опыта использования проектного метода на уроках русского языка в начальной школе».

Выписка из протокола МО учителей начальных классов от 05.11.11

Выступала Самарина Е.Я учитель начальных классов на тему: «Компетентностный подход в организации культурно – досуговой деятельности учащихся младшего школьного возраста».

Сетевой семинар завучей по воспитательной работе по теме:

«Духовно – нравственное и патриотическое воспитание школьников»

Выступала Самарина Е. Я. с докладом «Духовно – нравственные традиции русского народа в воспитании детей младшего школьного возраста»

Выписка из протокола педагогического совета

Выступала Самарина Е. Я. мастер - класс: «Современные формы, методы и приёмы работы с родителями в практике учителя начальных классов»









САМОАНАЛИЗ


урока (УМК «Перспективная начальная школа»)

_____3_______класс

Предмет__окружающий мир_____________________________

Тема: «Вода – уникальное вещество»

(заседание клуба «Мы и окружающий мир» - урок – исследование)

Учитель: Самарина Е. Я.

Урок окружающего мира был проведён в 3 классе по программе «Перспективная начальная школа». В данном классе обучается 20 человек. Уровень подготовки детей средний, но по окружающему миру качество знаний 75%. Урок был построен в соответствии с программными требованиями. Тема данного урока «Вода – самое удивительное вещество в природе». Исходя из этого, поставлена цель урока: исследовать удивительные свойства вода и её уникальность, создать исследовательский проект. Это был урок - проект, исследование, обобщение заседания клуба «Мы защитники природы».

Я расширила тему занятия для того, чтобы установить связь изучаемой темы с личным жизненным опытом. Урок результативно, действительно, имеет непосредственное отношение к интересам детей. Выбранная мною форма проведения урока- исследования с использованием поискового материала, помогла вызвать познавательный интерес учащихся. Я старалась быть катализатором этого процесса, думаю, что этот интерес приблизил детей к формированию познавательной активности.

Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным

  • была создана проблемная ситуация;

  • урок был в виде диалога учитель-ученик, ученик-учитель

При построении урока использовались принципы:

  • научности, проблемности, наглядности, активности, доступности, систематичности и последовательности.

На уроке проводилась работа по расширению знаний о свойствах воды, о состоянии воды в природе, о составе воды, о бережном отношении к воде.

В ходе урока были познавательные вопросы «Почему? Как? Можно ли? Зачем? Отвечая на которые, учащиеся повторяли и изучали новый материал, учились анализировать факты, строить гипотезы, ориентировались в областях применения своих знаний. В ходе урока повысилась мотивация учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, что обеспечило работу всего класса, позволило учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить мышление».

С учётом вышеизложенного были избраны следующие технологии:

  • ИКТ

  • Игровая деятельность

  • Проблемное обучение

  • Частично – поисковая деятельность

Урок цели достиг, т. к. достиг каждый из его этапов. Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления, сохранив продуктивную мотивацию к учению.







































Организация изучения и усвоения содержания учебного материала

Мне удалось реализовать поставленные цели и задачи. Успешно применяя технологию организации работы в малых группах, я добилась отличных результатов при изучении темы «Вода и её свойства». Исследуя воду в нескольких направлениях (вода с точки зрения учёных, экологов, медицины и экономии), ребята проделали большую исследовательскую работу, при этом они смогли пообщаться с людьми разных профессий, связанных с водой. Группа учащихся (учёные) в лабораторных условиях исследовала свойства воды и её состояния, пообщалась с учителем химии и поделились своими открытиями с остальными учащимися. Группа санитаров сделала пробные анализы воды в лаборатории санэпиднадзора, где получила подробный анализ состава воды, в ходе своих исследований выявила интересные факторы о состоянии воды в реке Кума Ставропольского края. Группа экологов также побывала на берегу реки Кумы вместе со своими родителями и сделали исследовательский видео – ролик, в котором ребята увидели, что речку надо защищать. В ходе своих исследований ребята представили свою работу в виде презентаций, книжек – малышек, памяток, стенгазет.

Из исследовательских работ учащихся видно, что ребята вели самостоятельную работу: наблюдение за объектом, составление научных текстов, схем, кратких записей (во время интервью с учителями, медиками, родителями). Учащиеся используют в своей речи такие выражения как «следовательно», «сделали вывод», «пришли к решению», «проанализировали», «обобщили», «таким образом», «думаю, что ты неправ…» и т.д.

Мне удалось успешно организовать работу по развитию самостоятельности мышления учащихся в процессе дискуссий, выполнения упражнений типа «А как думаете вы?», «Кто не согласен? Почему?» ( Так проводя наглядный опыт под названием «Айсберг», ребята рассуждали и спорили, почему «Айсберг» не тонет, где самая чистая пресная вода на Земле, приводили свои доводы, приходили к единому решению проблемы).

Во время урока я старалась проявлять большой интерес к наиболее правильным и неожиданным версиям учащихся по проблеме урока «Почему вода – уникальное вещество?»

Урок был логически выстроен от актуализации знаний до конца урока.

Начав урок с презентации – загадки о воде, её свойствах и состояниях, я заинтриговала ребят, создала условия для доброжелательной обстановки на уроке, подвела ребят к самостоятельной формулировке темы и целей урока, установила уровень усвоения предыдущего учебного материала и активизировала деятельность учащихся к дальнейшему изучению темы.

Используя индивидуальный опыт учеников с помощью вопросов, организовала обмен опытом между учениками.

Урок отвечает современным требованиям образования.

В ходе урока способствовала развитию универсальных учебных действий таких как,

Личностные УУД

- мотивирование к уроку, учащиеся учатся обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознавать ценность природы, нести ответственность за её сохранение. Формирование эстетических ценностей (представление о красоте и целостности окружающего мира)

Пользуясь своими жизненными наблюдениями и услышанным на уроке, учатся делать вывод.

Познавательные УУД

В ходе подготовки дом задания, учащиеся учатся вести поиск нужной информации, пользуясь разными источниками.

Для подготовки доклада с презентацией, ученики делают первые попытки работы с компьютером. Развитие умения классифицировать по определённым признакам.

Развитие умения классифицировать по определённым признакам. Развитие умения работать со справочной литературой. Формирование умения работать с учебным текстом, ориентироваться и в других книгах комплекта, в корпусе учебных словарей. Находить нужную информацию и использовать её в учебных целях.

Регулятивные УУД

Развитие умения определять тему урока, формулировать цели, составлять план действий. Развитие умения осуществлять контроль процесса и результата деятельности. Проводить анализ работы, выполненной на уроке, поводить итоги, давать оценку работе группы и своего вклада в достижение общей цели.

Коммуникативные УУД

Умение работать в группе, распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы, высказывать свою точку зрения, аргументировать её или мотивированно присоединяться к другой точке зрения. Находить в учебнике подтверждение вывода-открытия, которое сделано в результате проведения опыта.

Методы организации учебной деятельности и способы активизации

Я часто применяею технологию работы учащихся в группах (малых и больших). Ребята знают правила работы в группах. Каждая группа получила своё задания для исследования удивительного вещества – вода. Ребята разделили роли, распределили задания, определили ведущего в группе.

В ходе урока ребятам предлагались на выбор задания различной трудности, различного типа, вида и формы (индивидуализация и дифференциация): кроссворды, тесты, таблицы и т. д. Ребятам предлагалось найти собственный путь решения проблемы.

Организация и осуществление педагогического взаимодействия

В процессе урока я учитываю индивидуальные возможности и способности учащихся, так например, организуя работу в группе, предложила ребятам подумать и распределить задания таким образом, что каждый участник группы проявил себя и свои способности ( Кто хорошо рисует – сделать стенгазету, кто аккуратно делает различные поделки сделать книжку – малышку, кто хорошо рассуждает, будет защищать общий проект и т. д.). Стараюсь способствовать созданию условий сотрудничества, сотворчества, сопереживания, уважительного отношения к друг другу. Во время урока уделяю большое внимание здоровью и психологическому самочувствию. Весёлая танцевальная разминка «Рыбки в аквариуме» позволила учащимся немного отдохнуть и повеселиться.

Подведение итогов показало, что мне удалось сформировать умение проводить самоанализ, позволяющий зафиксировать достигнутый результат и оценить свою работу.

Ребятам было предложено написать письмо в клуб «Мы и природа».


Директор МБОУСОШ №8 Долгова О.А.

С. Левокумка


Завуч МБОУСОШ №8 Ребикова Т.Н.

с. Левокумка


Учитель: Самарина Е.Я













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров209
Номер материала ДВ-139094
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх