Тема. Мольер. "Мещанин-шляхтич"» Тематика и проблематика произведения, его общечеловеческое значение.

Тема. Мольер. "Мещанин-шляхтич"» Тематика и проблематика произведения, его

общечеловеческое значение.

Цель: раскрыть общечеловеческое значение комедии «мещанин-шляхтич» Мольера, исследовав тематику и

проблематику пьесы; обратить внимание на особенности жанра и композиции произведения, показать традиции и

новаторство Мольера в жанре классицистической комедии на примере «мещанина-шляхтича»; 

интерес к театральному искусству через привлечение фрагментов фильма-спектакля «Мещанин во дворянстве»

(1977); развивать эстетические вкусы учащихся и умение отбирать из шедевров различных культурно-исторических

эпох личные приоритеты.

Оборудование: фрагменты фильма-спектакля "мещанин-шляхтич", портрет писателя, тексты произведения.

Течение урока

I. Организационный момент

II. Объявление темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Актуализация опорных знаний

Беседа

- Когда зародилось мировое театральное искусство?

- Какую роль играл театр в античном мире?

- Чем отличался театр Средневековья и эпохи Возрождения?

- Назовите главную функцию театра в эпоху барокко и классицизма. Приведите аргументы.

- Какие жанры драматургии приобрели наибольший вес в эпоху классицизма? Почему?

- Как определял роль театра Мольер?

IV. Аналитическое исследование текста в пространстве обозначенной темы урока

Определение темы комедии «Мещанин-шляхтич»

- На прошлом уроке мы обменялись впечатлениями от прочтения пьесы «Мещанин во дворянстве» Мольера.

Вспомните, о чем это произведение. Определите его ведущую тему.

- Какие темы параллельно с ведущей освещает в произведении Мольер?

Тема пьесы "мещанин-шляхтич" - изображение безосновательных претензий буржуа Журдена на

аристократизм и высмеивание человеческих и социальных пороков. Касательные темы-изображения любовных коллизий

межлюсильта Клеонтом, Никольта Ковьелем, Дорантом и Дорименой; изображение мошенничеств учителей

и портного.

Сюжетная линия и ее композиционное воплощение в произведении

Действие первое-экспозиция. В доме господина Журдена собрались нанятые им учителя музыки и танцев, имеющие

научить его аристократическим манерам. Учителя всячески восхваляют Журдена, надеясь получить от

него большое вознаграждение.

Действие второе-завязка. Журден договаривается с учителями о подготовке балетного представления в гости

маркізи Дорімени, с которой он хочет заключить брак, чтобы получить дворянский сан (Журден на это время

женат и имеет дочь на выданье). Тем временем учителя музыки и танцев поссорились с учителями философии

и фехтование, доказывая каждый свое первенство в образовании. После занятий Журдена с учителем философии в его

дом приходит портной-шах-рай и происходит "ритуал" одевания буржуа в забавный костюм. Журдена

убеждают, что это «последний писк моды» в аристократической среде. Журден щедро всех

вознаграждает.

Действие третье-развитие действия. После ссоры с женой и служанкой, которые критически относятся к " высоким

стремлений» Журдена, в его дом приходит аристократ-аферист Дорант, пользуясь опас - ценными

Журден стремится сблизиться с Дорименой. Дорант дурит Журдена, поскольку тратит

деньги мещанина на дорогие подарки маркизе от своего имени, потому что тоже хочет на ней жениться. Жена

Журдена стремится использовать озабоченность мужа собственными мечтами о дворянстве и выдать замуж за

Клеонта свою дочь Люсиль, в чем ей помогает служанка Николь, влюбленная в слугу Клеонта Ковьеля.

Журден против, потому что Клеонт - мещанин, а он хочет выдать дочь за аристократа. Между тем

начинается балет, главными зрителями на котором являются Доримена и Дорант.

Действие четвертое-кульминация. Во время обеда Журден ухаживает за Дорименой, но его жена прекращает

любезности и выгоняет гостей. Появляется переодетый Ковьель и рассказывает Журдену, что в его дочь

влюбленный сын турецкого султана, что он скоро будет с предложением брака и дарования будущего

тестя в сан «мамамуші». Журден чуть не сходит с ума от счастья - сбывается его мечта стать дворянином.

Мания Журдена в сцене посвящения в «мамамуші» доходит предела, и вся бессмысленность его попыток и

моральное уродство проявляются здесь в особенно яркой форме. Начинается комическая церемония, которую

проводят «турки», нанятые Клеонтом, и он сам, изображая сына турецкого султана.

Действие пятое-развязка. На сцене один за другим появляются все главные персонажи пьесы-жена Журдена,

его дочь Люсиль, Дорант, Дорімена - и, узнав, что происходит, включаются в игру, каждый по своему используя обманутого Журдена. Журден соглашается на брак Люсиль с Клеонтом,

считая, что выдает ее замуж за сына турецкого султана. Николь связывает свою жизнь с Ковьелем, а Дорант

женится на Доримене, убедив Журдена, что это тайный ход, что отвлечет внимание госпожи Журден от

чувств ее мужа к маркизе. "Вот олух так олух! Второго такого в целом мире не найдешь!"- так у

концы пьесы характеризует Журдена Ковьель. Комедия заканчивается ярким балетом.

Особенности жанра и композиции пьесы " мещанин-шляхтич»

"Мещанин-шляхтич « - образец» высокой комедии" Мольера. Произведение соединило в себе признаки комедии обстоятельств

и комедии характеров: согласно правилам комедии характеров в ней поставлена задача раскрыть морально психологическое состояние героя, а в соответствии с комедией обычаев были высмеяны традиции, предпочтения определенных

социальных прослоек, прежде всего буржуа и аристократов.

По содержанию "мещанин-шляхтич" является образцом социально-бытовой комедии, в которой раскрываются нормы

морали и образ жизни аристократии и буржуазии времен Мольера. Однако в произведении имеются и элементы социально психологической и любовной комедии, что обусловило ее успех у зрителя.

По правилам классицизма комедия имеет пять действий. Композиция пьесы подчинена правилу трех

единств: все события происходят в доме господина Журдена (единство места) в течение одних суток (единство времени),

развитие сюжета сосредотачивается вокруг личности главного героя (единство действия), подавляющее большинство героев

являются носителями одной доминирующей черты характера (неоднозначным является образ главного героя произведения). Комичность

изображаемых ситуаций сочетается с серьезной моральной проблематикой.

По форме «Мещанин-шляхтич» - это комедия-балет. Мольер ввел в пьесу многочисленные песни, танцы, музыкальные

интермедии, балет, благодаря чему осуществил расширение характеристик персонажей, выразив те или иные черты

их нравы, создав необходимый эмоциональный колорит и пародируя тематику и стиль тогдашней салонной

литературы. Жанр, созданный выдающимся драматургом для придворных развлечений наполнился обличительным

содержанием.

V. Рефлексия

- Вспомните, какую цель ставил король перед Мольером, заказывая ему пьесу, ставшую известной под

названием "мещанин-шляхтич".

- Насколько авторский замысел отличается от королевского заказа? Определите главную цель его

создание Мольером. (Главной целью создания комедии было гармоничное сочетание художественных качеств

комедийного жанра с высоким гражданским призванием художника - указать обществу на моральные

проблемы, требующие исправления. Несмотря на то, что пьеса была заказана самим королем, чтобы

высмеять турецких послов, Мольер придал ей глубокого и серьезного содержания, сделав главной проблемой

произведения отражения противоречий в отношениях дворян и мещан, то есть буржуа. Мещанство

(буржуазия) уже с XVII века превращалось в мощную экономическую и политическую силу во Франции,

но не имело никаких привилегий и было отнесено к так называемому третьему сословию вместе с крестьянами.

Дворянство, что сохраняло господствующие позиции и привилегии в государстве вместе с духовенством, переживало

моральный упадок. Королевская власть нередко пополняла захудалую казну за счет торговли

дворянскими титулами. Мещане, в руках которых сосредоточились огромные капиталы, охотно покупали эти звания,

а вместе с ними и привилегии, открывали им путь к влиянию в обществе и к власти. Мольер поставил

перед собой несколько задач: во - первых-показать превосходство дворян над буржуа с их низким культурным

уровнем; во-вторых - освободить сознание мещан от чувства собственной неполноценности. Таким образом,

обличительный пафос пьесы направлен и против невежества городской буржуазии, и против лицемерной морали

дворянства.)

- Определите главную мысль произведения. Каким образом автор доносит ее до читателя (зрителя)? (Главная идея комедии

"Мещанин-шляхтич" художественно воплощена в словах Клеонта, которые словно кладут конец бессмысленным

попыткам Журдена превратиться из мещанина в шляхтича: "Люди без зазрения совести присваивают

себе дворянское звание, - этот вид воровства, очевидно, стал привычным. Но я насчет этого, признаюсь, более

деликатный. Я думаю, что любой обман бросает тень на порядочного человека. Стыдиться тех, от кого тебе

обрекло родиться на свет, хвалиться в обществе вымышленным титулом, выдавать себя не за то, чем

ты есть на самом деле, - это, по-моему, признак душевной низости».)

- Определите сущность главного конфликта произведения и объясните, почему для его воплощения Мольер выбрал именно

жанр комедии? (Основной конфликт заключается в столкновении морально здоровых реальных сил французского

общества из мещанства и простонародья с псевдоморалью аристократии и потерей человеческого достоинства и

здравого смысла в стремлении мещанства любым способом получить дворянские привилегии.)

Разгадайте кроссворд.

1. Жанр произведения " мещанин-шляхтич»

2. Обедневший дворянин, занимает деньги у главного героя произведения.

3. Имя дочери главного героя.

4. Имя служанки.

5. Имя слуги.

6. имя маркизы, за которой ухаживали два героя произведения.

Ключевое слово для проверки. Имя автора произведения "мещанин-шляхтич"»

Сделай выводы.

"Мещанин-шляхтич" Мольера соответствует всем правилам классической комедии:

1. Относительно деления на действия _______________________________________________

2. Единство места ____________________________________________________

3. Единство времени _____________________________________________________

4. Единство действия _______________________________________________________

5. Персонажи делятся на __________________________________________

VII. Домашнее задание