ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ДАВАЙ НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ».

 

                                          ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

                                                    МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 

                                             РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС

                             ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

                                                         «45 МИНУТ СЛАВЫ»

                                                Конспект и презентация

                         ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ  «ДАВАЙ   НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ».

 

                                                                   Автор:                                                                                                                                

                                                                   учитель 2-Б класса

                                                                   Донецкой общеобразовательной                      \                                                                  школы I-III ступеней №2

                                                                   Лебедева Дарья Валерьевна

 

                                                  Донецк- 2015

                                           План урока

 I.Организационный момент.                                                                         

1.Проверка готовности учащихся к уроку.                                                                

2.Психологический настрой.                                                                                        

II.Сообщение темы и цели урока

1.Сообщение темы и цели урока, и эмоционального вхождения в урок.

2.Беседа учителя.                                                                                                      

III. Актуализация опорных знаний.

1.Мозговой штурм (устный счет).                                                                                    

2. Индивидуальная работа по карточкам.

3.Решение логической задачи.

IV. Восприятие и осознание нового материала.

1.Построение проблемы.

2. Запись цифрами чисел.

3.Построение и заполнение нумерационной таблицы.

4.Минутка релаксации  c музыкальным сопровождением.                                          

V.Закрепление материала.

1.Работа над задачей.

2.Самостоятельная работа.

3.Решение логической задачи.

4.Творческая работа над задачей.

5.Решение примеров у доски с объяснением.

VI. Подведение итогов урока (Рефлексия).                                                            

VIII. Итоговое слово учителя.                                                                                 

                                                                                                                        

                                                                                                     40мин.

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ДАВАЙ НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ». Сравнение трехзначных чисел. Запись трехзначных чисел  в виде суммы разрядных  слагаемых.

Цели: закреплять умения читать и записывать трехзначные числа; называть, сколько единиц каждого разряда содержится в числе; учить сравнивать трехзначные числа; решать задачи в три действия;

развивать вычислительные навыки, внимание, логическое мышление, пространственное воображение, умение анализировать и делать выводы;

воспитывать самостоятельность, положительное отношение к учебе, желание помогать другим и интерес к изучению математики.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, смайлики, аудио запись инструментальной музыки.

Тип урока: нестандартный. Урок-сказка.

                                                Ход урока

I Организационный момент

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

-Доброе утро, дети. Меня зовут Дарья Валерьевна. Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца прекрасными чувствами.

-Сегодня я буду вести у вас урок математики.

-На уроке  у нас присутствуют гости.

- Давайте с ними поздороваемся.

-Повернитесь к гостям и поздоровайтесь с ними.

-Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

2.Психологисеский настрой.

Прозвучал уже звонок-

Начинается урок.

Не ленитесь, не дремайте,

Быстро все соображайте.

Старайтесь новое понять ,

Вниманья нам не занимать.

-Улыбнитесь друг другу, дети!

-Начинаем наш урок. С каким настроением мы его начнем, вы мне сейчас покажете.

 (У учащихся на партах лежат сигналы в виде смайликов ,на которых написаны слова).

-Обратите внимание, у вас на столах лежат смайлики.(А теперь покажите нашим гостям, с каким настроением мы начинаем урок).

  Комфортное

  Уверен в своих силах

  Хорошее

II Сообщение темы и цели урока.

1.Мотивация учебной деятельности и эмоциональное вхождение в урок.

-Один ученик спросил учителя о том, кого люди больше ценят? Того, кто много говорит, или  того, кто мало говорит.

Учитель ответил, что с утра и до вечера на болоте кричат жабы, но никто не обращает внимания на них, а вот петух кричит только на рассвете, и люди слушают его, просыпаются и начинают работать. Какой можно сделать вывод? (Ответы детей).

Работа над пословицей (Слайд)

«Меньше говори, да больше делай»

- Пусть эта пословица станет девизом нашего сегодняшнего урока.

2.Беседа учителя

-Урок наш с нами необычный. Урок-сказка.

-В мире есть большое количество сказок. В каждой из них свои герои. Сказки учат нас добру. Читатели любят своих героев, переживают за их жизнь

Мы сегодня с вами познакомимся со сказкой, в которой в которой живут веселые братья ДНРчики. В некотором царстве, в некотором государстве в одной семье родились три сына, три богатыря.

Первый сын был очень думающим мальчиком. Он все время о чем-то думал, размышлял. Родители решили назвать его Думчик.

Второй брат  за всем наблюдал, чертил, рисовать родители назвали его Начертилчик.

Третий сын все время что-то решал, складывал, вычитал, умножал и делил.

Дали ему имя Решилчик.

-Сегодня мы с вами отправимся к ним  в гости, а живут эти братцы  в стране под названием «Давай Найдем Решение».

-Мы с вами будем сравнивать трехзначные числа, записывать их в виде суммы разрядных слагаемых.

III Актуализация опорных знаний.

1.Устный счет.

Я вижу, третьеклассники за всем следят внимательно,

И новых упражнений им причин бояться нет.

Я буду лишь задания

Произносить старательно,

А вы-решать их быстренько и называть ответ.

Это первое задание, которое дает нам братец Решилчик. Учащиеся в устной и письменной форме коллективно выполняют задания. (Три ученика работают индивидуально по карточкам).

v Назови числа, предшествующие каждому из данных, и числа, следующие за ними.

80   110  125   132   165  200

v Посчитай десятками

От 90 до 180

v Запиши   в порядке возрастания:

Назови количество сотен, десятков и единиц. Молодцы, вы справились. Я вижу, что вы способны преодолеть трудности и препятствия.

2.Индивидуальная работа по карточкам.

 (Учащиеся выполняют задания по карточкам).

 

                                      Карточка №1

Запиши число, в котором

1сот.5 дес.8ед.                   

1сот.4дес.9ед.

2сот.

Подбери такие числа, чтобы неравенства были верными

30:5>15:          56:8=21:                                

Реши примеры на порядок действий

54-63:7+34=         (80-8*8):8=

 

                                    Карточка №2

Запиши число, в котором

1сот.4 дес.7ед.                   

1сот.2дес.9ед.

200 сот.

Подбери такие числа, чтобы неравенства были верными

24:8<48:             16:8=12:3-                                

Реши примеры на порядок действий

21-48:6-13=         100-(16-4):2=

3.Логическая задача

IV Восприятие и осознание нового материала

1.Постановка проблемы.

-Сравнить выражение  ученики, опираясь на опыт, который имеют, предлагают

объяснение сравнения таких выражений. (Работа выполняется коллективно у доски).

2.Запиши  цифрами числа (самостоятельная работа учащихся)

-Следующее задание вам предлагают выполнить два братца Думчик и Начертилчик.

3.Начертите нумерационную таблицу.

Запишите числа   473, 599, 760, 804  в виде суммы разрядных слагаемых

-В каком из чисел отсутствует разряд единиц?

-В каком из чисел отсутствует разряд десятков?

4.Логическая задача.

4.Минутка релаксации.

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем …(глубоко вздохнуть)

Сном волшебным засыпаем…

Дышится легко…Ровно…Глубоко…

Наши руки отдыхают…

Ноги тоже отдыхают, засыпают…

Напряжение снимают…

Шея не напряжена и расслаблена…

Губы чуть приоткрываются…

Все чудесно расслабляется…

Дышится легко…

Ровно, глубоко…

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать…

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться, улыбнуться …                                 Включить  музыку!

Всем открыть глаза и встать.

-Ребята, пока мы с вами отдыхали, с братьями произошла очень неприятная история.

-Они поспорили между собой кто из них главный.

-Мы должны им помочь, решив задачу.

V.  Закрепление материала.

1.Работа над задачей (Учащиеся читают условие задачи)

Три брата поспорили, кто из них главный. В результате у одного из них оказалось 30 царапин, ссадин и синяков, а у другого в 5 раз меньше, чем у первого, а у третьего синяков, ссадин и царапин  в 4 раза меньше, чем у первого и второго вместе. Сколько повреждений получил третий брат?

Анализ задачи.

-Что известно в задаче?

-Что не известно?

-Что нужно узнать?

-Прочитайте главный вопрос задачи. Можем ли мы сразу на него ответить?

-Сколько действий будет в задаче?

-Давайте запишем краткое условие задачи.

1 бр.-30п.                                            ?

2бр.-?,в 5раз м.

3бр.-?,в 4 раза м.

                                     Решение

1)30:5=6(п.)-получил второй брат;

2)30+6=36(п.)-получили два брата вместе;

3)36:4=9(п.)-получил третий брат.

Ответ:9 повреждений получил третий брат.

-Ребята,как вы считаете, правильно ли повели себя братья?

-Как нужно вести себя в данной ситуации?

-Докажите,что они не правы?

2.Самостоятельная работа.(Слайд)

-Как называются эти числа?(Именованые).

3Логическая задача

4.Творческая работа над задачей. (Построение ломаной линии).

-Ребята, нам прислали братья следующее задание.

-Кто из братьев, догадайтесь? (Ответы детей).

-Посмотрите на нарисованные ниже клетки, в которых находятся буквы. Сколько раз должен прыгнуть кузнечик, чтобы попасть ко всем буквам слова «МЕДВЕДЬ» в том порядке, в каком они написаны? (6 раз).

-Линией начерти путь, который припрыгал  кузнечик.

-Как называется эта линия? (Вызвать ученика к доске, а остальные дети чертят ее в тетради).

5.Решение примеров у доски с объяснением.

Последнее задание, которое прислал нам Решилчик. Почему-то он уверен, что вы с этим заданием не справитесь? Давайте докажем ему обратное. (Решение примеров у доски с  объяснением)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.Беседа учителя

-Закончилось наше с вами путешествие по стране « Давай Найдем Решение». Братья ДНРчики хотят узнать:

-Что нового узнали на уроке?

-Все ли было понятно?

-В решении, каких задач вы хотели бы поупражняться еще?

-С какой целью? (Ответы детей).

-Какие задания понравились вам больше всего?

-Как вам работалось на уроке?

-С каким настроением мы закончили урок?

-Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Встаньте,  дети, кто считает, что он работал на «отлично»-10-11 баллов

-Встаньте те, кто работал «хорошо»- 9-8-7 баллов.

Если есть в классе дети, у которых возникли трудности в выполнении заданий, братья прислали им советы: больше считать, решать задачи.

-Спасибо ребята за урок.

VII. Итоговое слово учителя.

-Мне было с вами очень приятно работать.

-Вы молодцы!

-Желаю вам успехов в учебе!

-Мирного неба.