Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ДАВАЙ НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ».

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ДАВАЙ НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_716ca74d.pnghello_html_716ca74d.pnghello_html_41d48384.gifhello_html_33f08985.gifhello_html_m249545d1.gifhello_html_m2a99f303.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_4190856a.gifhello_html_66cea7c9.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m3e7292ce.gifhello_html_73f55c46.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m312b038e.gifhello_html_m5129b85e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС hello_html_716ca74d.pnghello_html_716ca74d.png

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

«45 МИНУТ СЛАВЫ»

hello_html_716ca74d.pnghello_html_5fa3ab68.png

hello_html_716ca74d.png











Конспект и презентация

ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ДАВАЙ НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ».

hello_html_5fcfd674.gif









Автор:

учитель 2-Б класса

Донецкой общеобразовательной \ школы I-III ступеней №2hello_html_578805d7.png

Лебедева Дарья Валерьевна

hello_html_456d9956.png





Донецк- 2015





План урока

I.Организационный момент.

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Психологический настрой.

II.Сообщение темы и цели урока

1.Сообщение темы и цели урока, и эмоционального вхождения в урок.

2.Беседа учителя.

III. Актуализация опорных знаний.

1.Мозговой штурм (устный счет).

2. Индивидуальная работа по карточкам.

3.Решение логической задачи.

IV. Восприятие и осознание нового материала.

1.Построение проблемы.

2. Запись цифрами чисел.

3.Построение и заполнение нумерационной таблицы.

4.Минутка релаксации c музыкальным сопровождением.

V.Закрепление материала.

1.Работа над задачей.

2.Самостоятельная работа.

3.Решение логической задачи.

4.Творческая работа над задачей.

5.Решение примеров у доски с объяснением.

VI. Подведение итогов урока (Рефлексия).

VIII. Итоговое слово учителя.

40мин.











ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ДАВАЙ НАЙДЕМ РЕШЕНИЕ». Сравнение трехзначных чисел. Запись трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Цели: закреплять умения читать и записывать трехзначные числа; называть, сколько единиц каждого разряда содержится в числе; учить сравнивать трехзначные числа; решать задачи в три действия;

развивать вычислительные навыки, внимание, логическое мышление, пространственное воображение, умение анализировать и делать выводы;

воспитывать самостоятельность, положительное отношение к учебе, желание помогать другим и интерес к изучению математики.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, смайлики, аудио запись инструментальной музыки.

Тип урока: нестандартный. Урок-сказка.



Ход урока

I Организационный момент

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

-Доброе утро, дети. Меня зовут Дарья Валерьевна. Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца прекрасными чувствами.

-Сегодня я буду вести у вас урок математики.

-На уроке у нас присутствуют гости.

- Давайте с ними поздороваемся.

-Повернитесь к гостям и поздоровайтесь с ними.

-Проверьте, все ли у вас готово к уроку?











2.Психологисеский настрой.

Прозвучал уже звонок-

Начинается урок.

Не ленитесь, не дремайте,

Быстро все соображайте.

Старайтесь новое понять ,

Вниманья нам не занимать.

-Улыбнитесь друг другу, дети!

-Начинаем наш урок. С каким настроением мы его начнем, вы мне сейчас покажете.

(У учащихся на партах лежат сигналы в виде смайликов ,на которых написаны слова).

-Обратите внимание, у вас на столах лежат смайлики.(А теперь покажите нашим гостям, с каким настроением мы начинаем урок).

  • Комфортное

  • Уверен в своих силах

  • Хорошееhello_html_481708e1.png











II Сообщение темы и цели урока.

1.Мотивация учебной деятельности и эмоциональное вхождение в урок.

-Один ученик спросил учителя о том, кого люди больше ценят? Того, кто много говорит, или того, кто мало говорит.

Учитель ответил, что с утра и до вечера на болоте кричат жабы, но никто не обращает внимания на них, а вот петух кричит только на рассвете, и люди слушают его, просыпаются и начинают работать. Какой можно сделать вывод? (Ответы детей).

Работа над пословицей (Слайд)hello_html_62191d04.png











«Меньше говори, да больше делай»

- Пусть эта пословица станет девизом нашего сегодняшнего урока.

2.Беседа учителя

-Урок наш с нами необычный. Урок-сказка.

-В мире есть большое количество сказок. В каждой из них свои герои. Сказки учат нас добру. Читатели любят своих героев, переживают за их жизнь

Мы сегодня с вами познакомимся со сказкой, в которой в которой живут веселые братья ДНРчики. В некотором царстве, в некотором государстве в одной семье родились три сына, три богатыря.

Первый сын был очень думающим мальчиком. Он все время о чем-то думал, размышлял. Родители решили назвать его Думчик.

Второй брат за всем наблюдал, чертил, рисовать родители назвали его Начертилчик.

Третий сын все время что-то решал, складывал, вычитал, умножал и делил.

Дали ему имя Решилчик.





hello_html_578805d7.png





















-Сегодня мы с вами отправимся к ним в гости, а живут эти братцы в стране под названием «Давай Найдем Решение».hello_html_5fa3ab68.png











-Мы с вами будем сравнивать трехзначные числа, записывать их в виде суммы разрядных слагаемых.

III Актуализация опорных знаний.

1.Устный счет.

Я вижу, третьеклассники за всем следят внимательно,

И новых упражнений им причин бояться нет.

Я буду лишь задания

Произносить старательно,

А вы-решать их быстренько и называть ответ.


Это первое задание, которое дает нам братец Решилчик. Учащиеся в устной и письменной форме коллективно выполняют задания. (Три ученика работают индивидуально по карточкам).

  • Назови числа, предшествующие каждому из данных, и числа, следующие за ними.

80 110 125 132 165 200hello_html_3929a692.png











  • Посчитай десятками

От 90 до 180

  • Запиши в порядке возрастания:

hello_html_m23d18292.gifhello_html_m454b9869.png









Назови количество сотен, десятков и единиц. Молодцы, вы справились. Я вижу, что вы способны преодолеть трудности и препятствия.

2.Индивидуальная работа по карточкам.

(Учащиеся выполняют задания по карточкам).













Карточка №1

Запиши число, в котором

1сот.5 дес.8ед.

1сот.4дес.9ед.

2сот.

Подбери такие числа, чтобы неравенства были верными

30:5>15: 56:8=21:

Реши примеры на порядок действий

54-63:7+34= (80-8*8):8=









Карточка №2

Запиши число, в котором

1сот.4 дес.7ед.

1сот.2дес.9ед.

200 сот.

Подбери такие числа, чтобы неравенства были верными

24:8<48: 16:8=12:3-

Реши примеры на порядок действий

21-48:6-13= 100-(16-4):2=











3.Логическая задача

hello_html_m527d5e21.png

IV Восприятие и осознание нового материала

1.Постановка проблемы.

-Сравнить выражение ученики, опираясь на опыт, который имеют, предлагают

объяснение сравнения таких выражений. (Работа выполняется коллективно у доски).

hello_html_6a26b86c.png



2.Запиши цифрами числа (самостоятельная работа учащихся)

hello_html_m36088dbf.pnghello_html_3719e26a.png





-Следующее задание вам предлагают выполнить два братца Думчик и Начертилчик.







3.Начертите нумерационную таблицу. hello_html_29fa7a3c.pnghello_html_m6c6ef885.png

Запишите числа 473, 599, 760, 804 в виде суммы разрядных слагаемых













-В каком из чисел отсутствует разряд единиц?

-В каком из чисел отсутствует разряд десятков?

4.Логическая задача.

hello_html_11dc46db.png









4.Минутка релаксации.

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем …(глубоко вздохнуть)

Сном волшебным засыпаем…

Дышится легко…Ровно…Глубоко…

Наши руки отдыхают…

Ноги тоже отдыхают, засыпают…

Напряжение снимают…

Шея не напряжена и расслаблена…hello_html_m551862af.png

Губы чуть приоткрываются…

Все чудесно расслабляется…

Дышится легко…

Ровно, глубоко…

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать…

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться, улыбнуться … Включить музыку!

Всем открыть глаза и встать.

-Ребята, пока мы с вами отдыхали, с братьями произошла очень неприятная история.

-Они поспорили между собой кто из них главный.

-Мы должны им помочь, решив задачу.



V. Закрепление материала.

hello_html_m202fc953.png

1.Работа над задачей (Учащиеся читают условие задачи)

Три брата поспорили, кто из них главный. В результате у одного из них оказалось 30 царапин, ссадин и синяков, а у другого в 5 раз меньше, чем у первого, а у третьего синяков, ссадин и царапин в 4 раза меньше, чем у первого и второго вместе. Сколько повреждений получил третий брат?

Анализ задачи.

-Что известно в задаче?

-Что не известно?

-Что нужно узнать?

-Прочитайте главный вопрос задачи. Можем ли мы сразу на него ответить?

-Сколько действий будет в задаче?

-Давайте запишем краткое условие задачи.

1 бр.-30п. ?

2бр.-?,в 5раз м.

3бр.-?,в 4 раза м.

Решение

1)30:5=6(п.)-получил второй брат;

2)30+6=36(п.)-получили два брата вместе;

3)36:4=9(п.)-получил третий брат.

Ответ:9 повреждений получил третий брат.



-Ребята,как вы считаете, правильно ли повели себя братья?

-Как нужно вести себя в данной ситуации?

-Докажите,что они не правы?

2.Самостоятельная работа.(Слайд)

-Как называются эти числа?(Именованые).

hello_html_m4b6ab31e.gif

hello_html_4dc96e72.png

















3Логическая задача



hello_html_m7b52da0f.png





hello_html_m48701ef6.png



























4.Творческая работа над задачей. (Построение ломаной линии).

-Ребята, нам прислали братья следующее задание.

-Кто из братьев, догадайтесь? (Ответы детей).





hello_html_114571c1.png



















-Посмотрите на нарисованные ниже клетки, в которых находятся буквы. Сколько раз должен прыгнуть кузнечик, чтобы попасть ко всем буквам слова «МЕДВЕДЬ» в том порядке, в каком они написаны? (6 раз).

-Линией начерти путь, который припрыгал кузнечик.

-Как называется эта линия? (Вызвать ученика к доске, а остальные дети чертят ее в тетради).

5.Решение примеров у доски с объяснением.

Последнее задание, которое прислал нам Решилчик. Почему-то он уверен, что вы с этим заданием не справитесь? Давайте докажем ему обратное. (Решение примеров у доски с объяснением)

hello_html_m7dc3570c.png

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.Беседа учителя

-Закончилось наше с вами путешествие по стране « Давай Найдем Решение». Братья ДНРчики хотят узнать:hello_html_m5e12414d.png





hello_html_m1764f59a.png







-Что нового узнали на уроке?

-Все ли было понятно?

-В решении, каких задач вы хотели бы поупражняться еще?

-С какой целью? (Ответы детей).

-Какие задания понравились вам больше всего?

-Как вам работалось на уроке?

-С каким настроением мы закончили урок?

-Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Встаньте, дети, кто считает, что он работал на «отлично»-10-11 баллов

-Встаньте те, кто работал «хорошо»- 9-8-7 баллов.

Если есть в классе дети, у которых возникли трудности в выполнении заданий, братья прислали им советы: больше считать, решать задачи.

-Спасибо ребята за урок.

hello_html_38ddb439.png













VII. Итоговое слово учителя.

-Мне было с вами очень приятно работать.

-Вы молодцы!

-Желаю вам успехов в учебе!hello_html_m2a0984b1.png

-Мирного неба.



Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров72
Номер материала ДВ-362535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх