«Тема Родины в лирике Анны Андреевны Ахматовой»

КОНСПЕКТ УРОКА
«Тема Родины в лирике Анны Андреевны Ахматовой»

Учитель: Щекина Валентина Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа»

Верховского района Орловской области.

Предмет: литература.

Класс: 11

Тип урока: урок-практикум

Учебник: Литература 11 класс в 2 частях,  под редакцией Журавлёва, М. «Просвещение»,  2017

Тема урока: «Тема Родины в лирике Анны Андреевны Ахматовой»

Цель  урока: развитие представлений о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой.

 Задачи:

- обучающие: познакомить обучающихся с особенностями темы Родины в лирике Ахматовой через анализ поэтических произведений;

-развивающие: развивать умения:

— выделять главное, обобщать и систематизировать на примере поэтических произведений;

— выразительного чтения;

— культуры общения.

-воспитательные: содействовать формированию гражданских и нравственных качеств посредством приобщения обучающихся к чтению, эстетическому и эмоциональному восприятию русской поэзии.

Коммуникативные: вовлечь учащихся в учебный диалог путем организации работы в группах; стимулировать мыслительную и речевую активность обучающихся.

Формы работы учащихся:  творческое чтение, работа в малых группах, работа с текстом, элементы анализа стихотворения, эвристическая беседа.

Необходимое техническое оборудование: ноутбук, экран, мультимедийный проектор, презентация.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация. Слово учителя. Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.	«Голос своего поколения» - так мы с вами назвали Анну Ахматову на прошлом уроке. Ее поколению выпала очень трудная доля, и Анна Андреевна сумела передать настроения, чувства, противоречия своей эпохи. Мы знаем, что ей пришлось пройти и через славу, и через гонения, и через непризнание. Но Ахматова осталась всегда верной себе, творчеству, Родине. На дом вам было дано задание – выучить наизусть стихотворения Ахматовой. Исходя из тематики стихотворений, как бы вы определили тему урока? (Тема урока: «Тема Родины в творчестве Ахматовой»).	Анализ языкового материала, построение умозаключения
2. Целеполагание Формирование целеполагания	Дома вы ещё должны были заполнить таблицу – знаю – хочу узнать – узнал. Прочитаем первые два столбика. Исходя из ваших вопросов, давайте попробуем сформулировать цели урока. ( познакомимся со стихами Ахматовой, поделимся впечатлениями, постараемся увидеть Ахматову-патриота)	Зачитывают записи из таблицы, формулируют цели урока
3. Повторение изученного Задачи: актуализировать  имеющиеся знания и умения учащихся, необходимые для изучения новой темы.	Кровная связь с Россией ощущалась на протяжении всего творчества. На долю Ахматовой выпали тяжёлые испытания. Назовите их.	Учащиеся называют испытания, выпавшие на долю Ахматовой.
4. Работа в группах (мини-анализ стихотворений) Задачи: создать благоприятные условия для включения каждого ученика в работу, развивать межличностные отношения,  учиться диалогу в группе, озвучивать и отстаивать своё мнение, создавать ситуацию успеха.	Таким образом, трагическая судьба России переживается Ахматовой вместе со страной. При этом не замолкал твёрдый и уверенный голос поэта.  Сейчас мы начнем анализировать произведения, чтобы проследить тему Родины в её творчестве. Для этого каждый получит задание. В выступлении будет выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы и их обсуждение. 1 группа: стихотворение «Молитва». (1915г) 2 группа стихотворение «Мне голос был…» (1917 г) 3 группа: стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю…» (1922г) 4 группа: стихотворение «Мужество». (1942г) 5 группа: стихотворение «Родная земля» (1961г) По плану: 1.Какова основная мысль (идея) произведения? 2. С помощью каких изобразительно-выразительных средств передаётся образ Родины? 3. Происходит ли диалог в стихах? С кем? По какому поводу? 4. Как Вы оцениваете позицию автора или героини? Разделяете ли Вы её? Почему? - В результате, опираясь на план, вы сможете составить представление о предложенном стихотворении. Ответ на каждый вопрос вы записываете в тетрадь, читаете стихотворение и зачитываете работы. Основную мысль записываем в третий столбик таблицы -знаю-хочу узнать - узнал.	Чтение и адекватное понимание текста (смысловое чтение), анализ текста с точки зрения основной мысли и средств её выражения, построение логического рассуждения
4. Выступление учащихся (представление стихотворений)	1. Трагически отразилось в творчестве Ахматовой начало Первой мировой войны. Мотив личной жертвы, самоотречения звучит уже в ранней лирике и наивысшей степени достигает в стихотворении «Молитва» Словарь. ЛитургИя – церковное богослужение. 2. После революции некоторые обвиняли Ахматову в том, что она не приняла революцию.  Уже в первые послереволюционные годы имя Ахматовой замалчивалось, а часто и противопоставлялось именам поэтов революционной России. Да, она не воспевала революцию, но не впала в отчаяние, не захотела навсегда покинуть Россию. Но тем, кто в лихую годину собрался бросить родину, Ахматова еще в 1917 году ответила категорично в стихотворении: «Мне голос был...» Стихотворение явилось поэтическим ответом на приглашение Анрепа приехать в Париж. (Анреп — художник и критик, друг Ахматовой, с 1916 года жил за границей). 3. Чувство, пронизывающее предыдущее стихотворение, не только за 5 лет не поблекло и не исчезло, но, наоборот, окрепло до степени окончательной уверенности и правоты. В 1922 году уехал за границу ещё один друг Ахматовой композитор Артур Лурье. Он также звал её с собой. Ответом послужило стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю» 4. Ощущение кровной связи с народом ещё более усилилось в годы Великой Отечественной войны. Тема Родины становится ведущей в лирике Ахматовой. Она видит свое предназначение в том, чтобы стать голосом мужества и скорби, разделить судьбу своей страны.  В стихотворении "Мужество", написанном в феврале 1942 г., судьба родной земли связывается с судьбой родного языка, родного слова, которое служит символическим воплощением духовного начала России: 5. Точкой опоры для Ахматовой всегда оставалась родная земля. Любовь к ней проверяется всей жизнью, но и смерть, убеждена Ахматова, не способна оборвать связь между человеком и родной для него землёй. Среди последних стихотворений Ахматовой есть возвышенное и простое, и щемящее в своей простоте философское размышление о родной земле. Словарная работа. ЛАданка – маленький мешочек с каким-л. предметом, носимый на груди как талисман ОбетовАнный край –счастливый край БередИт – расстраивает НемОтствовать - безмолвствовать	Чтение и анализ стихотворения «Молитва» из сборника «Белая стая». Запись основной мысли стихотворения в третий столбик таблицы — знаю-хочу узнать- узнал- (после каждого стихотворения) Чтение учеником наизусть и анализ стихотворения «Мне голос был….» Чтение и анализ стихотворения «Не с теми я, кто бросил землю…» Чтение наизусть и анализ стихотворения «Мужество» Чтение учащимся наизусть и анализ стихотворе-ния А. Ахматовой «Родная земля».
5. Подведение итогов урока. Рефлексия	Тема Родины, русской земли, её судьбы, её культуры и истории является одной из сквозных в поэзии Анны Ахматовой. Совсем не простыми были отношения Ахматовой с Россией. Здесь она испытала страдания и муки, разделила боль с народом, голосом которого по праву стала.  Сегодня на уроке мы, анализируя стихотворения Ахматовой, выделили главное: (приводятся цитаты из выводов по работам групп, записанные в третий столбик). Какой же можно сделать вывод о теме Родины в творчестве Ахматовой? (Она патриот своей Родины, её судьба неразрывно связана с судьбой России). Давайте обобщим наши рассуждения на уроке в виде синквейна. Ахматова талантливая, мудрая страдала, любила, не предала Судьба неразрывно связана с судьбой России. Патриот. А теперь обратимся к целям, поставленным в начале урока. На все ли вопросы мы получили ответы? (да)	Учащиеся зачитывают цитаты из выводов по работам групп, записанные в третий столбик. Формирование умения выделять главное, обобщать и систематизировать на примере поэтических произведений;
Заключительное слово учителя	Жить в нашей стране всегда было не просто. Судьба Ахматовой — это две мировые войны, революция и гражданская война, годы сталинских репрессий и хрущевская оттепель. Но и сегодняшнее  поколение живёт в непростое время. Это и чеченская война, терроризм, растерянность молодого поколения и, как следствие, алкоголизм и наркомания. Ахматова — патриот, она выстояла. А как не сломиться сегодняшним молодым? Я думаю, что нам нужно учиться у Ахматовой любить Родину, а для этого мы должны как можно чаще обращаться к её творчеству, ведь она всегда писала для народа, голосом которого являлась: Я - голос ваш, жар вашего дыханья, Я - отраженье вашего лица. Напрасных крыл напрасны трепетанья,  Ведь все равно я с вами до конца.
Домашнее задание:	прочитать поэму А. Ахматовой «Реквием»