Тема самообразования: «Применение ИКТ на уроках чтения в начальной школе для реализации ФГОС»

Тема самообразования:

«Применение ИКТ на уроках чтения в начальной школе

для реализации ФГОС»

Работу выполнила

Дейкина Г. А.

учитель начальных классов

ГБОУ « Образовательный центр «Протон»

Применение ИКТ на уроках чтения в начальной школе

для реализации ФГОС.

Научить читать детей, конечно же, трудно. Но ещё труднее научить их полюбить чтение. Вот поэтому уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст.

Использую информационные технологии на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.
Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Я часто применяю видеоролики, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии, различные тесты, задания, развивающего характера.

При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью детей. Обязательно включаю физические и динамические паузы, зарядку для глаз, смену поз.

Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам тем учащимся, которые уже хоть немного владеют компьютером, предлагаю самостоятельные творческие задания, которые могут выражаться:

Ø  в составлении кроссворда, ребуса по теме,

Ø  в изготовлении учебного пособия;

Ø  в подготовке различных творческих сообщений;

Ø  в изготовлении презентаций и др.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Я уверена, что использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.

Обучение грамоте

Первые дни ребёнка в школе являются самыми трудными. Игра необходима для сохранения преемственности между детским садом и школой, для снижения психических и физических перегрузок. С помощью презентаций открываются большие возможности для привлечения элементов игры и занимательности на уроках обучения грамоте.

Они кроются в картинности текстового и иллюстрированного материала и дают толчок детской фантазии, работе творческого воображения. Необходимо отметить, что огромную роль в презентации играет не просто демонстрация изображения, а анимация, т.е. движение картинки, буквы, слова.

Литературное  чтение

В содержание уроков литературного чтения включаю аудио средства, предлагая записи или видеоролики  образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.

Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам.

Дети часто не понимают разницы между авторским текстом и экранной постановкой по данному произведению.

Предлагаю учащимся познакомиться с различными интерпретациями литературного произведения: фотоальбом «Литературное произведение в иллюстрациях художников», литературные экранизации, звукозаписи музыкальных произведений (как интерпретирующих литературное произведение, так и тех, о которых идет речь в художественных текстах). Сравнить их с оригиналом.

Например,  на уроке внеклассного чтения по книге Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» предлагаю просмотреть вам фрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино» и сравнить с главами «Телёнок» и «Посылка» из книги.

Дети замечают несоответствие между экранизацией и литературным произведением:

- в мультфильме нет фрагмента, как дядя Фёдор, Шарик и Матроскин придумывали кличку телёнку;

- фраза, которую произносит кот Матроскин: «Я с моей Муркой  теперь ни за что не расстанусь. Я и так счастливый был, а теперь в два раза счастливей стану» - это находка сценариста, а в книге так: «Я с моей Муркой  теперь ни за что не расстанусь, - говорит кот. – Я её обязательно насовсем кулю. Это я просто так спорил. Потому что дядя Федор не прав».

- в мультфильме Шарик занимается дрессировкой телёнка, а по книге это делает кот Матроскин. «Шарик по лесам с фотоаппаратом бегал. Дядя Фёдор кормушки для птиц и лесных зверей мастерил. А Матроскин Гаврюшу обучал. Учил его всему. Палку в воду бросит, а телёнок принесёт. Скажет ему: «Лежать!» - и Гаврюша лежит. Прикажет ему Матроскин: «Взять! Куси!» - тот сразу бежит и бодаться начинает.»

Кроме того, на уроках закрепления или на внеклассном чтении часто использую работу с кроссвордами, это может быть индивидуально задание для ученика или коллективная работа. Такая работа стимулирует учащихся внимательно прочитывать текст и вызывает эмоциональный подъём.

Наглядность повышает усвоение изучаемого материала, так как у учащихся задействованы все каналы восприятия: зрительный, слуховой, механический, воображение, эмоции. Они помогают детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.
С целью развития навыков чтения, привития любви и интереса к чтению, посредством ИКТ применяю на своих уроках следующие приёмы:

1.Сплошной текст.

Текст набран без пробелов. Задача ученика прочитать его правильно.

ЗанашимдомоместьсадВсадурастутяблонигруши,сливыивишниЕстькустымалины  НагрядкахрастётклубникаПереддомомклумбысцветамиНаклумбах цветутрозы,лилии.пионы,анютиныглазки.

2.Чтение перевёрнутого текста:

     Обычный текст переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка,  двигая  глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевернутому миру и ему крайне необходимо быстро научится в нем читать.

Это упражнение способствует: формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв; развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов.

С целью совершенствования координации движения глаз текст можно поворачивать на 90 или 270 градусов.

3. Чтение с решеткой 

     На слайде текст располагается за решеткой. Задача детей правильно и быстро прочитать его.

     Метод “Чтение с решеткой” предназначена для младших школьников, способствует увеличению объёма зрительного восприятия, улучшению техники чтения, способствует развитию смысловой догадки.

4.Корректировка деформированных предложений, текстов.

     Дети любят исправлять деформированные предложения, с удовольствием включаются в работу, активно вносят свои поправки к предложениям.

Набор  деформированных предложений

1   нашим есть за сад домом

2. воздухе красиво в парит птица большая

3.  у сумка Ирины  с книгами.

4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке

5. ко мне друзья пришли мои на праздник

6. у рыжие кота усы моего

7. любимая в приехала бабушка гости моя

8. в саду в нашем расцвела сирень

9. мы электричке на доехали до станции

10. ледяная , крутая и длинная горка была

     Использование этих упражнений развивает воображение, аналитическое мышление. С текстами выполняем такие задания, как «Закончи рассказ», «Придумай свои вопросы к прочитанному тексту», «Измени концовку», «Прочти текст с разными интонациями» и    т. д.

5. «Гласные потерялись»

В лс   рдлсь    лчк.              Н   лц   сльн   дждь.                                                              Здрвствйт, дт, кк в жвт?           Вт снь нстпл.   

6. «Догони скороговорку»

     На уроке литературного чтения полезно работать над скороговорками.

     На   слайде в быстром темпе один за другим  появляются слова  из скороговорки. Задача детей быстро прочитать их не ошибаясь и не отставая.

Это упражнение помогает развивать артикуляционный аппарат, улучшает дикцию и тембр голоса.

Примеры скороговорок, используемых на уроках:

1.      Дали карапузу кукурузу, а карапуз просит арбуз. 

2.      На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.

3.      На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

4.      У Ивашки рубашки, у рубашки кармашки.

5.      Шесть мышат в камышах шуршат. 

6.      Кровельщик Кирилл криво крышу крыл.

7.      Верзила Вавила весело ворочал вилы.

8.      Полили ли лилию, видели ли Лидию.

9.      Съел молодец тридцать три пирога с пирогом да все с творогом.

10.  Шли сорок мышей, несли сорок грошей; две мыши поплоше несли по два гроша.

11.  Бык тупогуб,  тупогубенький бычок, у бела быка губа была тупа.

12.  Щипцы и клещи – вот наши вещи.

13.  Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок — сорок морок.

7.Упражнение на поочередное чтение слов нормально и наоборот.                                                              

 При таком чтении первое слово читают слева направо, второе слово справа налево и т.д. Пример: Нина аличу уроки.  Папа липук большой зубра.

 При проведении этого упражнения у ребенка формируется представление о том, что обычное чтение – это сравнительно несложное, посильное дело.

 Многие  родители с удовольствием составляют подобные задания  дома для своих детей, понимая, что данный вид работы уводит детей от бессмысленных, а порой и жестоких, компьютерных игр, учит ребёнка думать самостоятельно, развивает пытливость, улучшает речь и повышает грамотность, и в конечном итоге прививает любовь к чтению.

 Наглядность ИКТ, простота использования, безусловно, улучшает учебный процесс, развивает творческие способности детей, вызывает живой интерес учащихся, создает положительную мотивацию к самообразованию. Знание ИКТ значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:

v  повышает качество знаний

v  продвигает ребёнка в общем развитии

v  помогает преодолеть трудности

v  вносит радость в жизнь ребёнка

v  позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития

v  создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

     Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. Работа  эта очень сложная, но очень важная и её нужно проводить систематически. От этого зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми.

Если каждый урок будет включать в себя средства ИКТ, то инфантильных и расторможенных детей  будет меньше.