|
I.
Актуализация знаний.
|
1. Организационный
момент
2. Устный счёт ( диалог ученик – ученику)
- По
данному ряду чисел задайте друг другу вопросы.( слайд 1)
28 36 7 92 33 6 70 21.
– Найдите самое большое число.
– Самое маленькое.
– Можно ли разделить на группы
– Назови эти числа в порядке
возрастания
- увеличь число 33 на 3 ед.
- уменьши число 92 на 5 дес
- назови числа для записи
которых понадобилась только одна цифра
-
какое было задание? Оцените, как вы с ним справились?
-
что учились делать?
3.
Записать и вычислить выражения за 1 минуту.
(
слайд 2)
-
какое правило потребуется для выполнения этого задания?
58-
7 80+5
43-21
34+45
_
у всех получилось выполнить это задание ? А в чём испытали затруднения (
путаем разряды так как они находятся далеко друг от друга)
|
Познавательные УУД
Развиваем умения
1.
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью
схематических рисунков, схем, кратких записей;
2. – составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой
группе, целым классом);
|
|
II.
Открытие нового знания (учимся складывать… вычитать.
III.Формулирование темы и целей урока.
|
П 2. 3. 2.
-
А я решила эти примеры по другому.( показать примеры записанные столбиком) (
Слайд 3)
_
чем отличается моя запись от вашей?
Примеры
те же? ответы
_
как записаны числа?
-Где
поставлены знаки + -
-
Где стоит знак =
-
поставьте цель сегодняшнего урока
- Сформулируйте тему урока
Цель работы: дать детям
возможность с высокой степенью самостоятельности увидеть и понять
целесообразность новой формы записи (когда запись сделана в столбик, удобно
вычислять по разрядам, тогда вычисления сводятся к табличным случаям), а
также сформулировать все
вопросы к алгоритму действий.
Работа в группах( Приложение 1)
(на листках вопросы )
- Что нового вы увидели в
задании?
- как записаны числа?
-как нашли сумму?
- Как нашли разность*
- составьте алгоритм сложения
и вычитания в столбик
( пишу единицы под единицами ,
десятки под десятками
Складываю единицы с единицами,
десятки с десятками.
3. Работа с текстом
учебника в оранжевой рамке (объяснение частного случая сложения и
вычитания, записи в столбик).
- откройте учебник на
стр 76 , проверте свои выводы с учебником
|
2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих
результатов;
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках
материалу;
5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
|
|
V.
Первичное закрепление.
|
П 2. 3. 1.
Фронтальная работа с
комментированием.
а) Задание № 3, с. 77.
Цель работы: обсудить, что
вычисления производятся по разрядам, поэтому запись делается по разрядам;
выявить возможные ошибки в записи;
- прочитайте задания
- что нужно выполнить , какое
правило нам потребуется, что бы справиться с этим заданием.
- Какое было задание?
- Как вы с ним справились? Какие
встретились трудности?
б) самостоятельная работа с
проверкой
записать столбиком и
вычислить
28+30 71+ 5 96-
60 64-3( Слайд 4)
- проверка по образцу.
-
|
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
|
|
|
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. – выполнять работу в соответствии с заданным
планом;
4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного
результата;
Личностные
1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3. – не бояться собственных ошибок и понимать,
что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
|
VII.
Итог урока. Рефлексия деятельности.
|
– Что нового узнали?( слайд 5)
- Что показалась вам самым
интересным на уроке
- самым трудным.
Как бы вы оценили свою работу
–
Какие вычисления научилась делать ?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.