Тема урока: «Деление текста на части. Составление плана». Цель: организовать комплексную работу с текстом, научить учащихся составлять план текста.

Тема урока: «Деление текста на части. Составление плана».

Цель: организовать комплексную работу с текстом, научить учащихся составлять план текста.

Задачи:

• Учить применять в учебной деятельности различные виды работы с текстом (определение темы, основной мысли, деление текста на абзацы, составление плана, пересказ);

• Развивать словесно-логическое мышление;

• Развивать коммуникативные качества учащихся;

• Развивать умение давать объективную оценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

Методы:

- исследовательский;
- словесные методы (беседа, пересказ);
- фронтальный;
- самостоятельная работа (работа с текстом);
- групповая работа (на основе алгоритмов).

Оборудование:
- цветные карточки для словарной работы;

-наглядные материалы: деформированные тексты;
- компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация к уроку.

Не то беда, что мы всегда

Чего – нибудь не знаем,

А то беда, что иногда

Незнание скрываем.

Кто пыжится, чтоб умным слыть

И скрыть прорехи в знании

Тому весь век невеждой быть –

Могу сказать заранее.

А если знаешь сам, чего

Не знаешь, не умеешь,

Тогда добьешься своего,

Узнаешь, поумнеешь.

-Ребята, как вы понимаете эти слова? ( человек должен стремиться к знаниям)

3. Каллиграфическая минутка.

4.СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

1 ряд

2 ряд

3 ряд

с. рока

в .р . бей

М . сква

яг . да

л . сица

с . бака

п .суда

вдру .

быстр .

р . бота

р .бочий

дев . чка

д . журный

т . вар . щ

х . роший

к . пуста

м . шина

т . традь

з . вод

ф . милия

..дежда

  5.Сообщение темы урока

Вернемся к каллиграфической минутке.

Что интересного заметили? Какое слово получилось?

План текста - это тема урока.

Нам надо вспомнить:

• Что такое текст.

• Как озаглавить текст.

• Последовательность абзацев.

Нам надо научиться:

• составлять план текста.

6. Работа над основной темой урока

. Это любопытно.

* Текст, который мы должны составить и записать называется «Лесной барабанщик». / запись на доске /

Как вы думаете, о ком пойдёт речь в этом тексте? / выслушиваются ответы учащихся /

Почему вы так решили?

* Кроссворд

Давайте разгадаем кроссворд и тогда точно сможем узнать, о ком же будет наш текст.

2

1

4

3

1. Смысловая часть текста.

2. Синоним к слову дети.

3. Была зелёной, маленькой, потом я стала аленькой.
На солнце почернела я, и вот теперь я спелая.

4. Приспособление для сбора грибов и ягод.

/ в выделенной строке получается слово ЗАЯЦ /

* А что вы знаете о зайце? / выслушиваются ответы учащихся /

* Презентация. ¹

* Как вы думаете, для чего и как может барабанить заяц? / выслушиваются ответы учащихся /

* Рассказ учителя:

Раньше думали, что кролики, зайцы колотят по земле или пню лапами от радости или страха.  А вот ученый Парижского музея естествознания Пьер Бриделас установил, что длинноухие барабанщики выполняют при этом роль... телеграфистов. В Африке, как вы знаете, некоторые племена до сих пор используют для передачи сообщений большие барабаны - тамтамы. Так вот, французский ученый выяснил, что животным знаком подобный способ общения. Стуча по сухой земле, заяц или кролик может передавать своим сородичам информацию о приближающейся опасности, местонахождение пищи... Причем эти звуки животные слышат лучше, чем голоса, и на большем расстоянии².

Увидит заяц в небе ястреба и начинает барабанить по земле задними лапами, оповещая других зайцев о приближении опасности. А ещё барабанит лапами зайчиха-мать. Так она отвлекает врага от зайчат, которые спрятались где-нибудь неподалёку в кустах.

-Помогает ли план представить последовательность абзацев, то есть порядок основной мысли текста?

ФИЗМИНУТКА

Работа с учебником.

Откройте учебник на с. 199 упр.546

Работа в парах. Составление рассказа используя карточку –помощницу.

Карточка – помощница.

Лесной барабанщик.

1) Стоял, корзинки, собирать;

2) Лесная тишина, странный, показалось, кто-то барабанит;

3) тихонько, подошли, полянка, увидели, решил предупредить;

опасность, зайчиха-мать, почуяла отвлекать, нашёл, травка

решил пригласить;

4) поспешили уйти;

Чтение полученных рассказов.

8. Итог урока

Создаем радугу. Радуга поможет составить алгоритм действий при составлении плана. Как по ступенькам шагаем по радуге.

1. Прочитайте текст

2. Исправьте ошибки

3. Озаглавьте текст

4. Прочитайте 1 абзац, выделите ключевое слово

5. Прочитайте 2 абзац, выделите ключевое слово

6. Прочитайте 3 абзац, выделите ключевое слово

7. Прочитайте полученный план

9. Рефлексия. Д/з страница 220 упражнение 618

Я добавлю часть картины, получим прекрасное настроение.

-Чему научились на уроке? Что понравилось больше всего?

1

2