|
Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П., Р., К.)
|
Личностные
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Выработка на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
·
учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,
предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони);
·
Рифмованное начало урока.
|
Здравствуйте, присаживайтесь.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
|
Приветствуют
учителя и слушают.
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
|
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
|
Подготовка
мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
|
·
Побуждающий,
подводящий диалоги.
·
Диалог
с учителем.
|
- Вспомните, ребята, над какой темой мы работали на прошлом
уроке?
- Ребята, посмотрите на слайд. Что изображено на слайде? Давайте
вспомним, где производились дымковские игрушки? Из чего их делают? Как
мастера дымки лепят и украшают глиняную игрушку?
-Из каких элементов состоит дымковский узор? Какова его палитра?
|
Активно
слушают,
отвечают
на вопросы,
активно
слушают,
отвечают
на вопросы,
оценивают
|
Ф
И
|
Презентация
|
|
|
|
|
3. Выявление места и причины затруднений.
|
Организовать
анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и
причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их
знаний, умений или способностей.
|
·
Подводящий
диалог.
·
Эвристический
поиск
|
Дети, посмотрите на слайд.
Что вы видите?
- Совершенно верно, ребята, на экране вы видите изображения
русской красавицы в народном костюме.
- Кто может сформулировать тему и задачу нашего урока? Смотрите
на опору. (таблица-опора на слайде№2)
Познакомимся ____________________________________
Научимся ____________________________________
(познакомимся с нарядом русской красавицы, научимся его
украшать)
Правильно.
- А теперь садитесь удобно мы начинаем.
|
изображения русской красавицы в народном костюме.
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
|
Формулировка
главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и
средств.
|
·
Подводящий
диалог
|
Рассмотрите картину на странице
104
На картине художника А.Васнецова
по свежей пахоте идет молодая крестьянка в праздничной одежде. Ее образ сродни
древнему изображению богини с двумя конями. Это излюбленный образ плодородной
силы земли в народном искусстве.
- Ребята, из каких цветов
состоит наряд русской красавицы? ( красный, желтый, зеленый)
- Что особенно красивое вы
видите в этих костюмах? (узоры, орнамент)
-Какую женщину называют
красавицей? Сравниваю с березкой, птицей-Павой?
-Посмотрите на картины
представленные на экране. Что на них изображено? Как представлены женщины на
этих картинах?
-Ребята, а вы знаете из чего
состоит народный женский костюм?
|
Рассматривают
картину и слушают учителя
Наблюдают
за изделиями, анализируют а аргументируют свои выводы
|
Ф
|
Презентация
|
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
Умеют
анализировать и рисовать русский народный костюм.
|
активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
5. Реализация построенного проекта.
|
Ученики
сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на
практике.
|
Эвристическая
беседа
Демонстрационный,
наглядный
|
Откройте учебник на странице 105
Давайте поближе рассмотрим женский костюм..
- как называются платье? (сарафан)
- Наряды на Руси всегда славились богатой цветовой гаммой и
узорами. Обязательными в образе были головные уборы. Основными формами
костюма были трапециевидная и прямая.
По костюму можно было судить, из какой губернии, уезда или села
девушка. Каждый вид одежды на Руси имел свое значение. Имели место быть
костюмы будничные, праздничные, свадебные, траурные. Самой торжественной
считалась красная одежда. В то время значение слов «красивый» и «красный» и в
принципе имело одно и то же значение.
Откройте учебник на странице 106
Полюбуйтесь женским костюмом Рязанской губернии. В нем
поразительно радостное звучание красного цвета.
Все русские костюм обладают общими чертами: органичным
компактным объемом и лаконичным, мягким, плавным контуром.
- В народных песнях упоминается повседневный наряд девушки-сарафан,
рубашка, косоплетка в косе, праздничная льняная рубашка с вышивкой
собственно-ручной работы, голубая или алая лента в косе, шелковый пояс,
«кокошничек золотой».
|
Умение
внимательно следить за материалом ,
рассуждать,
доказывать,
сопоставлять,
выражать
информацию
словесно
|
Ф
|
Презентация
Пед.образец
|
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
Умеют
анализировать и рисовать русский народный костюм.
|
активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
Усвоение
учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
Обсуждение.
|
Теперь давайте все вместе обсудим
· Что придает женскому народному костюму. Какой цвет преобладает в
каждом из костюмов?
· Зачем так богато украшали одежду вышивкой , тесьмой, набивали
растительный узор на холсте для сарафана?
· В каких местах (по горловине, по плечам, по бокам, по низу, в
средней части) на рубахе, сарафане расположены орнаменты?
· Из каких элементов (из косых квадратов, цветов, корней, розеток)
складываются узоры?
____________, прочитай текст в рамочке на странице 107.
До начала творческой работы расскажите мне как вы хотите
изобразить наряд девицы красавицы.
Где можно изобразить узоры? (на сарафане, рубахе, а где еще?)
|
Обсуждают
и высказываются по поднятой руке.
(Сарафан
– колокол, клеш, вышитая рубаха, на голове – узорчатая корона)
на
сарафане, рубахе….
|
Ф
|
Презентация
Пед.образец
|
Умеют
владеть живописными и композиционными навыками;
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
Умеют
анализировать и рисовать русский народный костюм.
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
|
Интериоризация
нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и
индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового
знание в типовых заданиях.
|
|
Теперь давайте приступим к творческой работе.
Нарисуйте наряд для девицы – красавицы по – своему в творческой
тетради на странице 38-39. Украсьте его любыми узорами.
|
Рисуют в
рабочей тетради.
|
И
|
Презентация
|
Умеют
владеть живописными и композиционными навыками;
Умеют передавать
живописными средствами краски природы в русском народном костюме.
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
Умеют
анализировать и рисовать русский народный костюм.
|
Активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
8. Включение в систему знаний повторение.
|
Повторение и закрепление ранее
изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление
границы применимости нового знания и научить использовать его в системе
изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для
обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в
систему знаний.
|
|
Итак, ребята, работа завершена!
Давайте вспомним, с каким видом изобразительного искусства мы
сегодня познакомились?
Чем вам запомнился этот урок?
|
Вспоминают
Отвечают
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
|
|
8а. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее
задание.
|
Формирование установки на выполнение
домашнего задания, осознание его значимости.
|
Формулировка
ДЗ совместно с обучающимися
|
дз
|
Записывают
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
|
|
9. Рефлексия УД на уроке.
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового
способа действия.
|
|
Вопросы:
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом? Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
Вы сегодня хорошо поработали! Молодцы!
|
отвечают
на вопросы учителя.
|
Ф
И
|
Презентация
|
|
|
Умеют
проводить самооценку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.