Тема урока: Н. Артюхова «Саша – дразнилка»

Предмет: Литературное чтение

Класс: 1-б

Тема урока:  Н. Артюхова «Саша – дразнилка»

Тип урока:Урок открытия нового знания

Цели урока: познакомить с рассказом Н.М.Артюховой «Саша – дразнилка»;

 обучать навыкам чтения: правильному, беглому, осознанному , выразительному чтению целыми словами;  

развивать умение анализировать произведение

развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;
 прививать  интерес к чтению;
воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Уметь ориентироваться в учебнике, тексте, выразительно и осознанно читать, связно рассказывать; оценивать результаты своей  читательской деятельности.

2.Умение составлять несложные монологические высказы­вания о произведении (героях, событиях),

Личностные результаты:

1. Развивать умение высказывать своё мнение, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров.

4.Терпимое отношение к мнению других читателей.

Метапредметные:

Познавательные УУД

1.  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1.Развивать умение слушать, вступать в диалог, умение рассуждать и понимать речь других.

2.Выразительно читать  текст.

3. Оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопрос.

4.Умение работать в паре и в группах, принимать участие в коллективном

обсуждении проблем.

 5.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) .

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Ход урока.

1.Организационный момент.

        Готовы вы к уроку? (да)
         На вас надеюсь я друзья.
         Вы хороший дружный класс,
          Всё получится у вас!

- Садитесь, пожалуйста. (СЛАЙД 2)

·         А с каким настроением вы  будете работать сегодня на уроке литературного чтения.

·         В конце урока мы тоже посмотрим, какое у вас будет настроение?

2.Речевая разминка. (СЛАЙД 3)

А)Ра-ра-ра – начинается игра!

Ру-ру-ру – прискакало кенгуру!

Ри-ри-ри – улетели  снегири!

Ры-ры-ры – искусали комары!

Ро-ро-ро – несу тяжёлое ведро!

Ра-ра-ра – и закончилась игра!

Б)Для подготовки речевого аппарата к чтению мы проведём речевую разминку. Прочитайте  слоги на одном дыхании: ДОСКА

Тро-тра-тру-тры-три

Про-пру-пры-пре-при

Дра-дро-дру-дры-дре

В)Собери и прочитай слова (молоко, корона, радуга)

Г) Прочитай предложения с интонацией вопроса и ответа. ДОСКА

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

I3. Актуализация изученного материала.                                                                   Какой раздел литературного чтения мы  изучаем ?  («И в шутку и всерьёз»).                                                                                                                                Какие произведения мы прочитали в этом разделе?                                                            Что их объединяет? (Смешные и весёлые)                                                       Для чего пишут авторы такие веселые и смешные произведения?                              В разделе «И в шутку и всерьёз» поэты сочиняют весёлые рассказы и небылицы не только для удовольствия. Их произведения помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды. 

Узнайте, о ком идет речь, соотнесите ответ с прочитанным произведением:

 (СЛАЙД 4)

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки»

(СЛАЙД5)

Чтение рассказа Я.Тайца «Волк»

(СЛАЙД6)

Чтение стихотворения Георгия Кружкова «РРРы».

4. Мотивация к учебной деятельности

Просмотр мультика «Попугай-дразнилка»

  5. Постановка целей урока- Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили? Поднимите, пожалуйста, руки.

-Какие чувства вы испытывали в тот момент? (ответы детей)

Обидно                                          Возмущён

Стыдно                                          Рассержен 

Страшно                                        Сердит

Тяжело                                           Обижен

Неловко                                          Печален  

Неприятно                                      Грустно

-  Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой? (варианты детей) 

- А теперь, ребята, вспомните всё, о чём мы говорили, и помогите сформулировать тему сегодняшнего урока (ответы детей).

- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться произведение Нины Михайловны Артюховой “Саша-дразнилка”, в котором мы  найдём  ответ на этот вопрос.

(Физминутка музыкальная)

6. Работа по теме урока. (СЛАЙД 7)

Нина Михайловна Артюхова –детская писательница, посвятила свою жизнь написанию книг для детей. Нина Михайловна старалась создавать такие произведения, которые учили ребёнка быть добрыми, справедливыми, смелыми и  честными, верными своему слову.

Родилась в 1901 году в Москве.

 - Посмотрите, на экране немного из тех книг, которые написала Нина Михайловна. (СЛАЙД 8)

К сожалению, её уже нет в живых. Она умерла в 1990 г

- Итак, как называется рассказ, с  которым  мы познакомимся  сегодня?

(СЛАЙД 9)

1)      ЗАДАЧИ УРОКА -Ребята, а какие задачи мы поставим перед собой? (СЛАЙД10)

     2)Работа в парах

- Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша-дразнилка”?

     3)Словарная работа  (СЛАЙД 11)

- Давайте посмотрим, как объясняется это слово в толковом словаре:

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

“Дразнилка” - человек, который дразнит другого.

Что общего между этими словами? (корень)

Как называются такие слова? (однокоренные)

Подберите синонимы к слову «дразнить». (злить,перекривлять,насмехаться)

Слайд12

7. Первичное восприятие

- Наконец настало время познакомиться с рассказом Н.М.Артюховой “Саша-дразнилка”.

- Сядьте поудобнее, произведение послушаем в звукозаписи. Слушая рассказ, попробуйте ответить на вопрос: - О ком пойдет речь в произведении?

(Звучит звукозапись)

- Так о ком прослушали рассказ?

Какая проблема
возникла между братом и сестрой? (брат дразнит сестру)
- А какой совет дал папа Ляле? Прочитайте.(-Ну и пусть дразнит. А ты не дразнись.)
- Почему заплакал  Саша?  (было обидно)
- Помог ли Ляле папин совет?
Вывод: Ляля не стала обращать внимания.

-Почему изменилось настроение Саши? Ляли? (Ляля плакала, обижалась на брата, но потом поняла, что брату можно помочь избавиться от плохих слов. Надо только не обращать внимания. Саша получал удовольствие, когда дразнил сестру, но потом сам ощутил на себе, как бывает обидно, до слёз, когда тебя дразнят.)
- Хорошее или плохое качество - ДРАЗНИТЬСЯ?

- Будет ли Саша в следующий раз дразнить сестру? А вы будете дразнить кого-то?

8. Вторичный синтез. Работа с учебником

- Сейчас поработаем с учебником, откройте стр.87.

- Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили? (две части)

- Первую часть прочитайте жужжащим чтением

9.Словарная работа (СЛАЙД 13)

- Прежде чем прочитать II часть, проведем словарную работу, поработаем над прочтением трудных слов и над лексическим значением некоторых слов.

- У вас на парте лежат карточки со словами из текста, прочитайте слова про себя, а затем в парах:

I в. – читает по слогам, II в. – читает бегло. (читают вслух парами)

• Зав-тра-ка-ли           - завтракали

• По-пер-хнул-ся         - поперхнулся (лексич. зн.) (лексич. зн.-закашляться от крошки или от капли, попавшей случайно в дыхательное горло)
• На-сморк                   - насморк
• Дро-жа-щим            - дрожащим (лексич. зн.) (Быть прерывистым, неровным, изменяющимся (о голосе)
• По-прав-ляй-ся          - поправляйся

- У нас трое ребят подготовили чтение по ролям второй части. Давайте их послушаем, как они прочитают. Читаем до слов: “тут Саша не выдержал и заплакал”.

Физминутка.

- Я буду читать отрывок из текста, а вы попробуйте мимикой и движениями показать, как дразнился Саша…

- Вот, сейчас я поем и твою куклу к люстре за ноги подвешу…

- У тебя насморк, тебя завтра в кино не возьмут…

- У меня апельсин больше, чем у тебя… (дети показывают мимику, движения…)

- Молодцы, получилось хорошо, присаживайтесь.

- А сейчас, давайте дочитаем рассказ до конца, начинаем со слов “тут Саша…” читать будет (ученик), а вы подумайте над вопросом:

-Почему заплакал Саша? (было обидно)

-Помог ли папин совет Ляле? (да)

(СЛАЙД 14)

Работа с заголовком. (СЛАЙД 15) ребята.

Выберите подходящий заголовок к рассказу.

n  Не дразнись.

n  Брат и сестра.

n  Папин совет.

n  Трусиха и плакса.

      Определи соответствие (СЛАЙД16)

    1.- Ешь на здоровье, поправляйся.          Ляля

2.- Ну и пусть дразнит. А ты не дразнись.      ПАПА
3.- Я ее дразню, а она не дразнится!              САША

. Работа над иллюстрацией. Работа в парах (СЛАЙД 17-18)

- Вы попытались изобразить, как дразнился Саша, а сейчас объединитесь в группы и рассмотрите иллюстрацию

1 п. ответит на вопрос: - Кто изображен на иллюстрации? (мама, Ляля, Саша) Как художник изобразил кошку?

2 п. – Как художник нарисовал маму? (ответы детей)

3 п. – Как выглядит Саша? (ответы детей)

4 п. – Какая на иллюстрации Ляля? (ответы детей)

– Зачитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация? (к 3-ей части)

Вывод: - Так над каким человеческим качеством мы должны задуматься, прочитав этот рассказ?

(не следует дразнить другого, т.к. тебе самому это не приятно и обидно)

10. Закрепление Тест (СЛАЙД19-22)

Объясни пословицы: (СЛАЙД23)

1.Если ты часто подшучиваешь над другими людьми, То будь готов к тому, что и в т вою сторону когда-нибудь поступят шутки. И тогда не обижайся.

2.Не нужно радоваться преждевременно, необходимо сначаласвоё дело довести до конца, потому что в самом конце могут появиться сложности и всё может окончиться без положительного результата. Поэтому нужно сначала дело довести до конца, а потом радоваться. (девочки на 8 марта)

11.Итог урока (СЛАЙД25)

- С каким произведением познакомились на уроке? (“Саша – дразнилка”)

- Кто написал этот рассказ? ( Н.М.Артюхова)

- Основная мысль произведения ( Чему научил вас этот рассказ?) (не дразниться)

- Сегодня на уроке очень хорошо работали (ученики), молодцы!

12.Рефлексия. (СЛАЙД24)

- Наш урок мы начали с определения настроения. Сейчас определим наше настроение в конце урока. На парте у вас лежат два изображения лица: с хорошим настроением и с плохим. Выберите нужное лицо и покажите мне, я узнаю, какое настроение у вас.

На огромном белом свете

Очень разные есть дети

Ни над кем нельзя смеяться

Никого нельзя дразнить

Нужно очень постараться

Словно братьев всех любить

И тогда на белом свете

Так чудесно будет жить!

У каждого на партах лежат сердечки, у вас сейчас есть такая возможность, подарить это сердечко тому , у кого вы хотели бы попросить прощения . за свои поступки или какие- то обидные слова. Напишите на сердечке слово прости и подарите его. А я тоже хотела бы у вас попрсить прощение и подарить это сердце ва

Прочитайте правила дружбы (СЛАЙД26)

Прочитайте правила дружбы/

- Убери из речи плохие слова. 
- Клички используй только для животных. 
- Перестань обижаться. 
- Не дразнись сам. 
- Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе