|
1
|
Организационный
момент
|
1
минута
|
Учитель: «Ребята, сегодня на уроке вы будете работать в парах.
Я попрошу вас проверить порядок на своих столах, лишнее необходимо убрать.
Теперь все внимание на меня, попрошу вас внимательно меня послушать».
|
- Ученики
проверяют порядок, убирают все лишнее с парт.
|
Регулят-е:
волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии.
|
-
|
-
|
|
2
|
Беседа
о погоде текущего дня
|
2
минуты
|
Учитель:
«Ребята, вы сегодня с утра шли в школу, какие погодные явления вы заметили? По
вашим ощущениям, какая температура воздуха сегодня? Были ли сегодня осадки,
если да, то какие?
Все ваши
наблюдения я предлагаю зафиксировать в нашем календаре»
|
- Ученики
рассказывают о своих наблюдениях, затем один из учеников фиксирует их в
календаре.
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
умение
слушать и вступать в диалог;
участвовать
в коллективном обсуждении;
постановка
вопросов;
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Учебный
календарь, компьютер.
|
-
|
|
3
|
Вступление
|
6
минут
|
-
Учитель просит детей посмотреть на электронную доску, на которой будет
показываться мультфильм «Грязнуля» из цикла «Мудрые сказки Тётушки Совы»
-
Вопросы детям: «Почему от медвежонка убежали друзья?», «Что надо делать,
чтобы не стать похожими на медвежонка из сна?», «Как вы думаете, о чём мы с
вами сегодня будем беседовать?»
|
-
Ученики внимательно смотрят мультфильм
-
Предполагаемые ответы на вопросы учителя: «Друзья убежали от медвежонка,
потому что не узнали его таким грязным», «Нужно мыться, ухаживать за собой,
чистить зубы, мыть руки, расчёсываться и т.д.», «О том, как быть чистыми / о
гигиене / о правилах гигиены и т.д.»
|
Регулятивные:
прогнозирование-предвосхищение
результата;
саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
умение
слушать и вступать в диалог;
участвовать
в коллективном обсуждении проблем.
|
Электронная
доска с выведенным на неё мультфильмом «Грязнуля».
Ссылка
на мультфильм:
https://www.youtube.com/watch?v=A-v8wLw1Clg
|
-
|
|
4
|
Основная
часть (теоретическая)
|
5
минут
|
Учитель
даёт детям теоретический материал о гигиене:
«Гигиена
– это очень широкое понятие, оно охватывает почти все сферы жизни человека.
Гигиена – это наука об улучшении и сохранении нашего здоровья. Гигиену можно
разделить на различные разделы: гигиена детей и подростков, гигиена
окружающей среды, гигиена питания, гигиена одежды, личная гигиена и т.д.
Сегодня мы с вами поговорим о личной гигиене. Личная гигиена включает в себя
выполнение многих гигиенических правил, требований и норм, направленных на
сохранение здоровья, профилактику инфекционных заболеваний. Основными
составляющими являются: уход за кожей, уход за волосами, уход за полостью
рта. К предметам гигиены относятся: зубная щётка, расчёска, мочалка,
полотенце – это личные предметы (у каждого свой индивидуальный предмет), а
также мыло, зубная паста, шампунь, гель для душа – это общие предметы для
всей семьи. Личная гигиена – это основа здорового образа жизни.»
|
Дети
внимательно слушают учителя, при желании задают вопросы, подняв перед этим
руку.
|
Регулятивные:
саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
структурирование
знаний.
Коммуникативные:
умение
слушать и вступать в диалог;
постановка
вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Презентация
с картинками на тему гигиены:
- виды
гигиены;
- что из
себя представляет личная гигиена;
-
предметы гигиены (индивидуальные и общие);
- зачем
нужна гигиена
|
При
желании можно дополнить теоретическую часть фактами из жизни (что будет, если
человек не будет соблюдать правила личной гигиены, и наоборот), также можно
показать видеофрагмент, который наглядно покажет ученикам, что может
произойти, если не соблюдать правила личной гигиены.
|
|
5
|
Развивающее
задание
|
10
минут
|
После
теоретической части учитель предлагает детям несколько развивающих заданий (а
именно, 3).
Первое: учитель
в быстром темпе произносит утвердительные предложения.
- личная
гигиена не сильно важна в жизни человека;
- зубы
нужно чистить раз в два дня;
- нужно
обязательно проветривать комнату;
- мытьё
рук перед едой – обязательное правило;
-
совершенно необязательно пользоваться мочалкой, когда принимаешь ванну/душ.
Второе: числовой
диктант.
Индивидуальный
предмет ухода за волосами- ?
Наука об
улучшении и сохранении нашего здоровья- ?
Определить
сумму гласных; определить на сколько согласных больше в одном слове, чем во
втором.
Третье: Шифровка.
Будет закодировано слово «здоровье». З – 5, Д – 1, О – 3, Р – 7, О – 4, В –
2, Ь – 8, Е – 6.
|
Первое: задача
детей определить, верны эти суждения или нет. Если верно – дети ставят 1, если
нет – 0.
Предполагаемый
ответ: 00110
Второе: запись
ответов на два поставленных вопроса, подсчёт гласных и согласных, сравнение.
Предполагаемый
ответ: расчёска и гигиена. Сумма гласных – 7. В слове расчёска – 5 согласных,
а в слове гигиена – 3. В слове расчёска согласных на 2 больше.
Третье: дети
разгадывают шифровку.
Предполагаемый ответ: получилось слово «здоровье».
|
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование-предвосхищение
результата;
контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Познавательные:
структурирование
знаний;выбор оснований и критериев для сравнения;
выдвижение
гипотез и их обоснование;
построение
логической цепи рассуждения.
Коммуникативные:
умение
слушать и вступать в диалог;
участвовать
в коллективном обсуждении;
постановка
вопросов;
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Тетради
для записи ответов на задания, доска с маркером или мелом (если понадобится),
письменные принадлежности (ручки или карандаши)
|
После
каждого развивающего задания учитель разговаривает с детьми, отвечает на
вопросы, разбирают ошибки (если таковые будут), заостряет внимание ещё раз на
правилах личной гигиены.
|
|
6
|
Физкультминутка
|
1
минута
|
-
Учитель проговаривает слова вслух, показывая определенные действия.
«Рано
утром мы проснулись
Потянулись, улыбнулись.
Быстро в ванную идем:
Щечки моем, шейку трем
И, потом, почистив зубки,
к Мойдодыру попадем»
|
-
Ученики повторяют слова и действия за педагогом.
|
Регулятив-е:
овладение навыками самоконтроля.
|
-
|
-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.