Тема урока: Предпосылки петровских реформ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Тайняшево муниципального района Чекмагушевский район Республики Башкортостан

Конспект урока Истории России

в 8 классе

по теме:

«Предпосылки петровских реформ»

Разработал:

учитель истории и обществознания

Баембитов Ильяс Ильдусович

История , 8 класс

Тема урока:

Предпосылки петровских реформ

Цель  урока:

- создать условия для достижения образовательных результатов:

-Личностный результат – развитие самооценки, определение своего отношения к материалу урока, поддержание познавательного интереса к предмету.

-Метапредметный результат – создать условия для организации творческо-поисковой деятельности учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся.

- Предметный результат – научатся: давать определения: регентство, местничество, сравнивать: правление Алексея Михайловича и его наследников.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: раздаточный материал, ПК, проектор, экран, презентация

Ход урока

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

II. Актуализация знаний

Цель этапа: «открытия нового знания»

Слайд 1.

Посмотрите на слайд, скажите, что здесь изображено? Какой период в истории России?

Заканчивался век Смуты и Степана Разина, патриарха Никона и неистового протопопа Аввакума. Уходило время старой России с ее боярскими теремами, тяжелыми долгополыми шубами, неспешной величавостью и торжественным благолепием.

Слайд 2. «Петр Великий явился не как нечто случайное, но как порождение… Руси, чувствовавшей жгучую потребность нового, потребность преобразования…»

С.М. Соловьев «История России с древнейших времен»

Какими же были характерные черты эпохи:

Модернизация страны:

•       Укрепление государственности и повышение эффективности управления

•       Формирование сильной современной армии и флота

•       Создание промышленности, развитие внутренней и внешней торговли

•       Изменения в быту людей.

Сдайд 3

Сегодня мы начинаем изучать один из самых важных периодов XVII-XVIII веков "Россия при Петре I".

Тема сегодняшнего урока "Предпосылки петровских преобразований".

- Дайте определение понятию реформа?

(реформа - преобразование, изменение какой- либо общественной жизни)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний о наследниках царя.

Проблемный вопрос ! (стр.14)

Почему к концу XVII века в правящих кругах России сложилось убеждение в необходимости проведения серьезных реформ?  (Слайд 6)

Самостоятельная работа с текстом учебника по группам

Предпосылки Петровских реформ:

1.    Усиление иностранного влияния. (Приложение 1) (слайды 7-15)

СТРАНЫ ЕВРОПЫ	РОССИЯ
Были втянуты в мировую торговлю (обогащала их). Развивали товарно-денежные отношения	Не могла конкурировать в торговле (не было выхода к Балтийскому и Чёрному морям)
Быстрыми темпами развивали мануфактурное производство (появилась буржуазия и наёмные рабочие)	Не могла конкурировать в торговле (не было выхода к Балтийскому и Чёрному морям)
Преобразовали феодальное хозяйство (натуральное) в товарное	Не могла конкурировать в торговле (не было выхода к Балтийскому и Чёрному морям)

2.    Деятельность Симеона Полоцкого. В чём вы видите прогрессивную роль С.Полоцкого? (Приложение 2) (слайды 16-19)

3.    Политический курс Б.И. Морозова и И.Д. Милославского. (Приложение 3) (слайд 20)

4.    Основные направления реформ А.Л. Ордина-Нащокина (Приложение 4) (слайды 21-23)

Слайд 24. Как вы думаете, почему историк В. О. Ключевский назвал Ордин-Нащокина «государственным человеком»?

Историк В.О.Ключевский по праву назвал А.Л.Ордин-Нащокина «государственным человеком», поскольку этот один из самых известных политических деятелей России XVII в. был не только незаурядным военным и дипломатом, но крупным реформатором

5.    В.В. Голицын и его планы. (Приложение 5) (слайд 25)

Словарная работа:

Регенство - временное осуществление полномочий главы государства в связи с малолетством или болезнью монарха. (запись в тетрадь)

Слайд 26. Как вы думаете, какие слои общества могли быть недовольны реформаторской деятельностью представителей власти? А кто был в ней заинтересован?

В реформаторской деятельности были заинтересованы немногочисленные европейски просвещенные люди, купцы и предприниматели, получавшую выгоду от развития международной торговли.

IV. Первичное закрепление. 

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1). Давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: докажите, что реформы в н.18 века были неизбежны?

2). С какими реформаторами XVII века вы познакомились? Назовите их основные идеи.

3) Почему реформы не были успешными?

Слайд 27. Слабость России ---» необходимость реформ ---» самодержавие ---» царь не участвует ---» неудача реформ ---» нужен царь-реформатор ---» Петр I

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Слайд 28. Т.о. к началу XVIII века перед Россией стоял ряд вопросов и задач по преобразованию.

Но положительные итоги XVII века облегчили их проведение.

Поэтому реформы Петра I и их итоги во многом были обусловлены политикой, проводимой Романовыми на протяжении XVII столетия.

Слайд 29. К концу XVII века представителями власти в России не только была создана необходимость реформ с использованием лучших сторон европейского опыта, но и в общих чертах сформировалась программа этих преобразований. Она определила не только направленность деятельности Петра I, но и всю русскую историю наступающего XVIII столетия.

Выставление оценок за работу на уроке.

Ребята дают оценку своим знаниям.

VI Инструкция по выполнению дом. задания

Дома: прочитать параграф 2. Ответить на вопросы.

Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем». (стр. 18).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Что способствовало усилению иностранного влияния на Россию?

Долгое время Россия развивалась вне общеевропейских традиций. Это позволило ей сохранить свою самобытную культуру и устройство.

Но в тоже время российском обществе XVII века был ряд проблем.

Ø  Раскол общества в результате церковной реформы.

Ø  Российская система образования готовила мало специалистов. Это плохо сказывалось на развитии многих сторон жизни государства.

Ø  Армия России конца XVII века требовала преобразований.

Ø  Она была очень неоднородна по своему составу и обучению.

Ø  У России не было своего военно-морского флота.

Ø  Появление Немецкой слободы под Москвой.

Ø  Приглашение на службу иностранных специалистов.

Ø  Создание полков «иноземного строя».

Ø  Принятие первого в русской армии воинского устава по западному образцу при Алексее Михайловиче.

Ø  Участие голландских специалистов в строительстве пушечного завода, первого русского военного корабля «Орел».

Ø  Появилась мода на западноевропейские одежду, танцы, языки и др.

Факторы, способствующие усилению иностранного влияния 

1. Торговые контакты с Востоком и Западом
2. Войны с Речью Посполитой, Швецией, Крымским ханством, Османской империей
3. Приглашение иностранных специалистов (аптекарей, врачей, военных) на службу

Это влияние способствовало реформаторской деятельности представителей власти.

Во-первых, таким образом можно было познакомиться с преимуществами и недостатками технических достижений и социального устройства зарубежных стран.

Во-вторых, мода на всё иностранное повышала престиж реформаторов, следовавших иностранным образцам.

В-третьих, использование иноземного опыта позволяло использовать готовые образцы, экономить ресурсы, а не «изобретать велосипед».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Родился в 1629 году в Полоцке. Учился в Киево-Могилянской коллегии. Принял монашество. Знал латынь и польский. Составлял речи царя, писал торжественные объявления.

Польский писатель, поэт, ученый, переводчик

Выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов в рамках единого государства.

Его публицистические работы превозносили самодержавие.

Слава о просвещенном монахе быстро распространилась, и Симеон был приглашен в Москву. С 1664 года он преподавал будущим служащим московских приказов в школе при Заиконоспасском монастыре на Никольской улице, возле Кремля. Симеон стал первым придворным поэтом, прославлявшим в своих произведениях царскую фамилию и самодержавие.

Вскоре царь Алексей Михайлович, наслышанный о широкой образованности Симеона, поручил ему воспитание и образование своих детей. Двое из них - Федор и Софья - были затем правителями России. Это были первые руководители Российского государства, получившие западное образование, включавшее в том числе и знание европейской истории, культуры, иностранных языков.

Неудивительно, что царствование Алексея Михайловича, Федора Алексеевича и правление царевны Софьи были отмечены попытками проведения реформ по западному образцу.

- Какую роль в сближении с Западом сыграл Полоцкий?

Учащиеся самостоятельно работают по учебнику (стр.95-96).

·            выступал за объединение русского, белорусского и украинского народа

·            обучал дьяков (служителей) в приказах.

·            придворный поэт

Воспитание и обучение царских детей: Федор и Софья стали 1-ми правителями России, получившими элементы европейского образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Родился в 1629 году в Полоцке. Учился в Киево-Могилянской коллегии. Принял монашество. Знал латынь и польский. Составлял речи царя, писал торжественные объявления.

Польский писатель, поэт, ученый, переводчик

Выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов в рамках единого государства.

Его публицистические работы превозносили самодержавие.

Слава о просвещенном монахе быстро распространилась, и Симеон был приглашен в Москву. С 1664 года он преподавал будущим служащим московских приказов в школе при Заиконоспасском монастыре на Никольской улице, возле Кремля. Симеон стал первым придворным поэтом, прославлявшим в своих произведениях царскую фамилию и самодержавие.

Вскоре царь Алексей Михайлович, наслышанный о широкой образованности Симеона, поручил ему воспитание и образование своих детей. Двое из них - Федор и Софья - были затем правителями России. Это были первые руководители Российского государства, получившие западное образование, включавшее в том числе и знание европейской истории, культуры, иностранных языков.

Неудивительно, что царствование Алексея Михайловича, Федора Алексеевича и правление царевны Софьи были отмечены попытками проведения реформ по западному образцу.

- Какую роль в сближении с Западом сыграл Полоцкий?

Учащиеся самостоятельно работают по учебнику (стр.95-96).

·            выступал за объединение русского, белорусского и украинского народа

·            обучал дьяков (служителей) в приказах.

·            придворный поэт

Воспитание и обучение царских детей: Федор и Софья стали 1-ми правителями России, получившими элементы европейского образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Политический курс Б.И. Морозова и И.Д. Милославского.

Милославский И.Д. отец первой жены Алексея Михайловича Марии Милославской.

Стольник Илья Данилович Милославский (1595—1668) изучал опыт Голландии в формировании армии и производства вооружений.

Стараясь подражать царю, который любил разные диковины, и как глава аптекарского приказа Милославский основал ботанический сад и аптекарский огород между Боровицкими воротами и берегом реки Москвы. Огород обильно снабжал аптекарский приказ травами для приготовления лекарств, продажа которых приносила большой доход в государственную казну

Боярин Борис Иванович Морозов (1590—1661) был воспитателем царевича Алексея Михайловича. Когда в 16 лет его воспитанник вступил на престол, Морозов стал главой правительства, возглавив пять приказов. Вместо прежних бояр, занимавших должности не по способностям, а по родовитости, на место руководителей приказов были назначены люди незнатного происхождения, но обладавшие нужными навыками.

     В 1615 году Морозов был взят «на житьё» во дворец. В 1634 году возведён в бояре и назначен «дядькой» к царевичу Алексею Михайловичу. Он стал ещё ближе к молодому царю, когда женился на сестре царицы — Анне Ильиничне Милославской. До конца жизни Морозов оставался самым близким и влиятельным человеком при царском дворе. Современники характеризовали его как человека умного и опытного в государственных делах, проявляющего интерес к западному просвещению. Вероятно этот интерес он сумел привить и своему воспитаннику.

     Дьяком Посольского приказа стал ярославский купец Назарий Чистой. Его брат, тоже купец, возглавил Монетный двор. Советниками Морозова выступали известные предприниматели Андрей Виниус и Василий Шорин. Реформаторы стремились использовать в России голландский опыт предпринимательской деятельности.

     Реформаторы предложили провести по европейскому образцу налоговую реформу, главной целью которой была замена прямого налогообложения косвенным. Были введены высокие налоги на соль и табак. Однако население не имело средств купить соль по новой цене. Начались народные волнения.

     Одним из самых важных результатов реформ Морозова и Милославского стало создание русской регулярной армии. Их дело во многом продолжил А. Л. Ордин-Нащокин.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Ордин-Нащокин попытался ввести элементы самоуправления по европейскому образцу, передав некоторые судебные и административные функции выборным представителям посадского населения.

Стремясь к процветанию российской экономики, он отменил привилегии иностранных компаний и предоставил льготы русским купцам (эти меры были закреплены в Новоторговом уставе 1667 года), основал ряд новых мануфактур.

По проекту Ордина-Нащокина была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой.

Основными направлениями реформ А. Л. Ордина-Нащокина являлись:

Дипломатия и внешняя политика

В 1658 году заключил выгодное перемирие со Швецией.

В 1667 году – выгодное для России Андрусовское перемирие с Речью Посполитой.

- Союз с РП против Швеции и Турции – выход к Балтике и морям на Юге.

- Дипломатические и торговые союзы с Персией, Индией, Китаем.

- Казацкая колонизация Приамурья – закрепление за Россией Дальнего Востока.

Экономика

Принятие в 1667 году  Новоторгового устава – устав покровительствовал отечественной торговле.

Способствовал развитию мануфактурного дела в России.

По его проекту была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой

Хотел реформировать экономику России в соответствии с идеями меркантилизма – системы, основанной на активном вмешательстве государства в хозяйственную деятельность, защите и поддержке местных производителей.

Армия

Создание верфей на Западной Двине и Оке.

Строительство первого русского парусника западноевропейского типа – фрегата «Орёл».

- Введение рекрутских наборов.

- Увеличение стрелецкого войска.

- Сокращение дворянской конницы

Проект городской реформы предусматривал передачу некоторых функций суда и управления на местах выборным советам.

Такое правление ненадолго было установлено в Пскове.

Нащокиным было упорядочено издание газеты «Куранты».

Она предназначалась для царя и его окружения.

Содержала переводы европейской прессы, сообщения иностранных корреспондентов.

А.Л. Ордин-Нащокин выступал за использование западноевропейских образцов, но подчеркивал, что при переносе зарубежного опыта на нашу почву необходимо учитывать особенности российской культуры и традиций. Во-первых, он был хорошо знаком иноземными порядками и особенностями российской жизни, понимал, что серьезные преобразования требуют долгого времени. Во-вторых, А.Л. Ордин-Нащокин знал, что географические условия и исторический путь России отличается от стран Западной Европы, заимствования оттуда должны быть приспособлены для восприятия нашими людьми.  В 1671 году, вследствие доносов и интриг, он был отстранён от службы в Посольском приказе, возвратился на родину, в Псков. Там он постригся под именем Антония в Крыпецком монастыре и через год скончался (в 74 года).

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

В. Голицын был фактическим правителем страны в 1682 - 89 гг. в период регенства царевны Софьи:

Князь Василий Васильевич Голицын (1643—1714) являлся фактическим правителем России в период правления царевны Софьи (1682—1689).

Главным направлением внутренней политики Голицын предлагал считать исправление нравов и развитие инициативы подданных.

В 1687 г. было открыто Славяно-греко-латинское училище (позже — академия).

Была отменена смертная казнь за «возмутительные слова» против власти.

В Москве развернулось каменное строительство.

Голицын был главой комиссии по переустройству русской армии, были предложены идеи по отмене местничества, о введении иностранных порядков в армии. В отличие от Ордина-Нащокина, Голицын считал, что это должна быть наёмная армия.

При В.В. Голицыне был заключён «Вечный мир» с Речью Посполитой, Нерчинский договор с Китаем, подтверждён Кардисский договор со Швецией

Выступал за поддержку отечественной торговли и ремёсел. Основным препятствием на этом пути считал крепостное право и предлагал освободить крестьян от власти помещиков, заменив введением «поголовной» подати с крестьянских хозяйств.

Предложения В.В.Голицына:

- отмена крепостного права;

- введение подушной подати;

- распространение образования;

- отправка русских людей на учёбу за границу;

- создание наёмной армии.

Однако и ему не удалось осуществить всего задуманного. Деятельность В. Голицына была прекращена после прихода ко власти Петра I. В 1689 г. князь, как сторонник царевны Софьи, был отправлен в ссылку в Архангельский край.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

В. Голицын был фактическим правителем страны в 1682 - 89 гг. в период регенства царевны Софьи:

Князь Василий Васильевич Голицын (1643—1714) являлся фактическим правителем России в период правления царевны Софьи (1682—1689).

Главным направлением внутренней политики Голицын предлагал считать исправление нравов и развитие инициативы подданных.

В 1687 г. было открыто Славяно-греко-латинское училище (позже — академия).

Была отменена смертная казнь за «возмутительные слова» против власти.

В Москве развернулось каменное строительство.

Голицын был главой комиссии по переустройству русской армии, были предложены идеи по отмене местничества, о введении иностранных порядков в армии. В отличие от Ордина-Нащокина, Голицын считал, что это должна быть наёмная армия.

При В.В. Голицыне был заключён «Вечный мир» с Речью Посполитой, Нерчинский договор с Китаем, подтверждён Кардисский договор со Швецией

Выступал за поддержку отечественной торговли и ремёсел. Основным препятствием на этом пути считал крепостное право и предлагал освободить крестьян от власти помещиков, заменив введением «поголовной» подати с крестьянских хозяйств.

Предложения В.В.Голицына:

- отмена крепостного права;

- введение подушной подати;

- распространение образования;

- отправка русских людей на учёбу за границу;

- создание наёмной армии.

Однако и ему не удалось осуществить всего задуманного. Деятельность В. Голицына была прекращена после прихода ко власти Петра I. В 1689 г. князь, как сторонник царевны Софьи, был отправлен в ссылку в Архангельский край.