Тема урока "Размен денег"

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование 1 класс составлено на основании:

ü Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327 (далее – ГОСО РК-2015);

ü типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2016года№ 453;

ü типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года № 266;

ü учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 6 мая 2016 года № 309.

 Цель и задачи изучения учебного предмета «математика»

1.    Основная цель поэтапно и систематически излагаемого учебного курса математики начальных классов состоит в предоставлении учащимся основ математических познаний и соответствующих навыков, содержащих описание пространственных форм и количественных соотношений предметов в окружающем мире, нацеленный на развитие восприятия математики как способа изображения и понимания мира и требует от учащихся восприятия предмета и расширения своих познаний, заинтересованности в математической науке.

2.    В соответствии с основной целью математического образования на начальном уровне учебный предмет ориентирован на реализацию следующих задач:

1)  развивать логическое мышление, пространственное воображение и умение использовать математические термины;

2) развивать способность решать учебные и практические проблемы, использовать арифметические алгоритмы, выполнять геометрические построения и проводить математические исследования;

3) развивать критическое мышление  и творческие способности;

4) воспринимать математику как способ изображения, моделирования и понимания мира;

5) понимать то, как использовать свои математические знания и умения в изучении других предметов, также и в повседневной жизни;

6) развивать личностные качества: любознательность, целеустремленность, ответственность, уверенность, независимость;

7) развиватькогнитивные навыки понимания, объяснения, анализа, синтеза, классификации, применения и отображения;

8) развивать коммуникативные и социальные навыки,навыки работы в команде и выражения точки зрения, уважения мнения других людей, проявления лидерских качеств, представления своей работы в письменной и устной формах;

9) развивать навыки  поиска и отбора информации, управления собственным временем и саморегулирования.

Объем учебной нагрузки по предмету составляет 4 часа в неделю, в учебном году – 132 часа.

	Процедуры суммативного оценивания
	предметы	Кол-во СО в 1 четв	СО за 1 четверть	Кол-во СО во 2 четв	СО за 2 четверть	Кол-во СО  в 3 четв	СО за 3 четверть	Кол-во СО в 4  четв	СО за 4 четверть
	матем	-	-	-	-	3	10 неделя	3	8 неделя

№ по порядку	№ урока по разделу	Сквозная тема	Подраздел (в журнал)	Тема УМК		Цели обучения	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
1 четверть
Раздел - Введение в числа
1	1	*В контексте тем «Все обо мне», «Моя школа»	1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Счёт предметов		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел	1
2	2		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Порядковый счет		1.1.1.1понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел	1
3	3		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Сравнение чисел ФО: 1.1.1.2 **Читать, записывать и сравнивать однозначные числа		1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа  1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры.	1
4	4		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Числовой луч ФО: 1.3.3.1 Определять расположения отмеченных на числовом луче точек относительно друг друга.		1.3.3.1 определять расположения отмеченных на числовом луче точек, относительно друг друга	1
5	5		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Больше, меньше, равно ФО: 1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же,		1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа  1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, 1.5.2.3 использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовательности чисел 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры	1
6	6		5.2  Математический язык	Число и цифра 1		1.5.2.1 отличать цифру от числа, наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек) и на  числовом луче 1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел	1
7	7		5.2  Математический язык	Число и цифра 2		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры	1
8	8		5.2  Математический язык	Число и цифра 3		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
9	9		5.2  Математический язык	Число и цифра 4		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
10	10		5.2  Математический язык	Число и цифра 5		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
11	11		5.2  Математический язык	Число и цифра 6 ФО: 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
12	12		5.2  Математический язык	Число и цифра 7 ФО: 1.1.1.3 ** Определять состав однозначных чисел.		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
13	13		5.2  Математический язык	Число и цифра 8 ФО: 1.1.1.1** Понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
14	14		5.2  Математический язык	Число и цифра 9		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
15	15		5.2  Математический язык	Число и цифра 0 ФО: 1.5.2.2** Использовать знаки: «+», «-», «=», «≠», «>», «<», цифры.		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры	1
16	16		5.2  Математический язык	Число 10 ФО: 1.5.2.1 Отличать цифру от числа, наглядно изображать однозначные числа разными способами: совокупностями точек, палочек, на числовом луче и т.д. .		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры 1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток: однозначных чисел 1.5.2.1 отличать цифру от числа, наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек) и на  числовом луче
17	17		5.2  Математический язык	Как получить число 10 ФО: 1.1.2.5 ** Выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток однозначных чисел		1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток: 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<», цифры
18	18		4.3 Последовательности	Счет в прямом и обратном порядке ФО: 1.4.3.1**Составлять последовательность чисел до 10.		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 10
19	19		1.2 Операции над числами	Сложение и вычитание однозначных чисел ФО: 1.5.2.4 Использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.		1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток: однозначных чисел 1.5.2.4 использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений
20	20		1.2 Операции над числами	На сколько больше? На сколько меньше? ФО: 1.5.2.3 Использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел «соседей», числовых интервалов и последовательности чисел.		1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа  1.5.2.3 использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовательности чисел 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры
Раздел  – Геометрические фигуры
21	1	*В контексте тем «Все обо мне», «Моя школа»	4.1 Множества и операции над ними	Чем отличаются предметы		1.4.1.2 классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов)
22	2		4.1 Множества и операции над ними	Чем отличаются предметы ФО: 1.4.1.2 Классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов).		1.4.1.2 классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов)
23	3		3.1 Геометрические фигуры	Точка. Линия. Луч.		1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол
24	4		3.1 Геометрические фигуры	Отрезок. Ломаная ФО: 1.3.1.1 Распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол		1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок,луч, угол
25	5		3.1 Геометрические фигуры	Пространственные фигуры		1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира
26	6		3.1 Геометрические фигуры	Плоские фигуры ФО: 1.3.1.2 Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб,шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира.		1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира
27	7		3.2 Взаимное расположение геометрических фигур	Модели плоских фигур		1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей
28	8		3.2 Взаимное расположение геометрических фигур	Модели плоских фигур ФО: 1.3.2.3 Составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей.		1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их часте й
Раздел – величины и измерения
29	1	*В контексте тем «Все обо мне», «Моя школа»	1.3 Величины и их единицы измерения	Сравнение предметов по длине ФО: 1.5.1.2** Использовать понятия, которые применяются при сравнении предметов, цены товара.		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
30	2		1.3 Величины и их единицы измерения	Как измерить длину		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы:см,дм/кг/л 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л и выполнять действия над ними
31	3		1.3 Величины и их единицы измерения	Сравнение предмета по массе		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
32	4		1.3 Величины и их единицы измерения	Как измерить массу		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
33	5		1.3 Величины и их единицы измерения	Сравнение предметов по объёму		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
34	6		1.3 Величины и их единицы измерения	Как измерить объём ФО: 1.1.3.2 **Производить измерение величин, используя единицы измерения: см,/кг/л.		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы:см,дм/кг/л 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л и выполнять действия над ними
35	7		1.3 Величины и их единицы измерения	Величины и их свойства ФО: 1.1.3.3 ** Сравнивать значения величин длины: см/; массы: кг/ объема (емкости): л - и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин.		1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л и выполнять действия над ними
36	8		Урок закрепления	Математическая карусель ФО: 1.1.3.1 **Различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения; производить измерения.		1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок,луч, угол 1.1.3.1различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
2 четверть
Раздел – Сложение и вычитание в пределах 20
37	1	В контексте тем «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»	1.2 Операции над числами	Составляем таблицу сложения ФО: 1.1.1.1 Понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10/11-20; определять место числа в натуральном ряду чисел.		1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел без перехода через десяток 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=» 1.5.2.4 использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений
38	2		1.2 Операции над числами	Таблица сложения ФО: 1.1.1.2 ** Читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20.		1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел без перехода через десяток 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1
39	3		1.2 Операции над числами	Квадратная таблица сложения		1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел без перехода через десяток 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=»
40	4		1.2 Операции над числами	Связь сложения и вычитания ФО: 1.1.1.5 Считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10 предметов путем практического действия.		1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1 1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел без перехода через десяток 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=»
41	5		1.2 Операции над числами	Решаем по таблице сложения ФО: 1.1.2.4 Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток.		1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел без перехода через десяток 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=»
42	6		1.2 Операции над числами	Переместительное свойство сложения ФО: 1.1.2.3 Применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1.		1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел без перехода через десяток 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1
43	7		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Двузначные числа ФО: 1.1.1.3 **Определять разрядный состав чисел в пределах 20, раскладывать на сумму разрядных слагаемых.		1.1.1.1 считать в прямом и обратном порядке от 11 до 20; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять разрядный состав чисел в пределах 20, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20 1.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета – десяток; считать, десятками до 100, записывать, сравнивать
44	8		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Сравнение двузначных чисел ФО: 1.5.2.4 Использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.		1.1.1.3 определять разрядный состав чисел в пределах 20, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20
45	9		4.3 Последовательности	Счет десятками ФО: 1.1.1.4 Образовывать укрупненную единицу счета – десяток; считать десятками до 100, записывать, сравнивать.		1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100 1.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета – десяток; считать, десятками до 100, записывать, сравнивать
46	10		1.2 Операции над числами	Складываем и вычитаем круглые числа ФО: 1.4.3.1 **Составлять последовательность чисел до 20/ десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100.		1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток:  чисел в пределах 20/сложение и вычитание десятков 1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
47	11		1.2 Операции над числами	Сложение и вычитание с помощью числового луча ФО: 1.5.2.2 **Использовать знаки «+», «-», «=».		1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток:  чисел в пределах 20/сложение и вычитание десятков 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=»
48	12		1.2 Операции над числами	Сложение чисел в пределах 20 ФО: 1.1.2.5 ** Выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток чисел в пределах 20/ сложение и вычитание десятков.		1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток:  чисел в пределах 20/сложение и вычитание десятков 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=»
49	13		1.2 Операции над числами	Вычитание чисел в пределах 20 ФО: 1.1.2.1 Понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов, и вычитание как удаление части множества.		1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток:  чисел в пределах 20/сложение и вычитание десятков 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «=»
50	14		2.1 Числовые и буквенные выражения	Числовое выражение ФО: 1.2.1.1** Составлять, читать, записывать и распознавать числовые выражения (суммы, разности).		1.2.1.1  составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые выражения (суммы,  разности) 1.5.2.4 использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений
Раздел  – Числа и  закономерности
51	1	В контексте тем «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»	1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 4.3 Последовательности	Считай по два		1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия 1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
52	2		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 4.3 Последовательности	Присчитываем и отсчитываем по два ФО: 1.4.3.1 **Составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100.		1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия 1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
53	3		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Половина числа		1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия
54	4		4.3 Последовательности	Закономерности		1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100 1.4.3.2 определять последовательность действий и состояний в природе, составлять последовательность чисел, фигур, игрушек, разноцветных бус и находить нарушение закономерности
55	5		4.3 Последовательности	Закономерности ФО: 1.4.3.2 Определять последовательность действий и состояний в природе, составлять последовательность чисел, фигур, игрушек, разноцветных бус и находить нарушение закономерности.		1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100 1.4.3.2 определять последовательность действий и состояний в природе, составлять последовательность чисел, фигур, игрушек, разноцветных бус и находить нарушение закономерности
56	6		4.2 Высказывания	Головоломки ФО: 1.4.2.2 **Решать головоломки с одинаковыми цифрами и фигурами, ребусы.		1.4.2.2 решать головоломки с одинаковыми цифрами и фигурами, ребусы
57	7		4.2 Высказывания	Головоломки, ребусы		1.4.2.2 решать головоломки с одинаковыми цифрами и фигурами, ребусы
Раздел 2C – Измерения величин и чисел
58	1	В контексте тем «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»	3.1 Геометрические фигуры и их классификация 1.3 Величины и их единицы измерения	Измерение длины ФО: 1.3.1.3 Измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник).		1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч 1.1.3.4 преобразовывать единицы длины (см, дм) на основе соотношений между ними
59	2		3.1 Геометрические фигуры и их классификация	Измерение сторон прямоугольника		1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч
60	3		3.1 Геометрические фигуры и их классификация	Измерение сторон квадрата		1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч
61	4		1.3 Величины и их единицы измерения	Величины. Масса. ФО: 1.1.3.2** Производить измерение величин, используя единицы измерения:см, дм/кг/л.		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними
62	5		1.3 Величины и их единицы измерения	Величины. Объём ФО: 1.1.3.1 Различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения; производить измерения.		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними
63	6		1.3 Величины и их единицы измерения	Измерения вокруг нас ФО: 1.1.3.3**Сравнивать значения величин длины: см/ дм; массы: кг; объема (емкости): л и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин.		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними
64	7		Урок закрепления	Зимние математические игры ФО: 1.1.3.4 Преобразовывать единицы измерения длины: см, дм на основе соотношений между ними.		1.1.1.1 считать в прямом и обратном порядке от 11 до 20; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять разрядный состав чисел в пределах 20, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20 1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник)
3 четверть
Раздел 3 А – Действия с числами
65	1	В контексте тем «Путешествие», «Традиции и фольклор»	1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 5.2 Математический язык		Сравнение чисел до 20	1.1.1.2 сравнивать однозначные числа /11-20 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»	1
66	2		1.2 Операции над числами 5.2 Математический язык		Выражение в два действия	1.1.2.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих  два действия 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1	1
67	3		1.2 Операции над числами 5.2 Математический язык		Порядок действий в выражениях со скобками СО за раздел 3 А 1.1.1.2, 1.2.1.6, 1.1.2.3	1.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих  два действия 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»	1
68	4		1.2 Операции над числами		Взаимно обратные действия	1.1.2.2 понимать, что сложение и вычитание - взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами  этих действий 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1	1
Раздел 3B – Величины. Ориентирование во времени
69	1	В контексте тем «Путешествие», «Традиции и фольклор»	1.3 Величины и их единицы измерения		Расположение событий во времени	1.1.3.1** различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения	1
70	2		1.3 Величины и их единицы измерения		Минута	1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения	1
71	3		1.3 Величины и их единицы измерения		Час	1.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различатьединицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц 1.1.3.2** производить измерение величин, используя  единицы: час	1
72	4		1.3 Величины и их единицы измерения		Измерения времени	1.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различатьединицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: час	1
73	5		1.3 Величины и их единицы измерения		Дни недели	1.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различатьединицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц	1
74	6		1.3 Величины и их единицы измерения		Месяц СО за раздел 3 В 1.1.3.5 1.1.3.2.	1.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различатьединицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц	1
75	7		1.3 Величины и их единицы измерения		Длина, масса, объем	1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения	1
Раздел 3C – Равенства и неравенства. Уравнения
76	1	В контексте тем «Путешествие», «Традиции и фольклор»	2.2 Уравнения и неравенства 5.2 Математический язык		Равенства и неравенства	1.2.2.1 распознавать равенство, неравенство, уравнение; различать верные и неверные равенства 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» символ неизвестного числа	1
77	2		2.2 Уравнения и неравенства 5.2 Математический язык		Верные и неверные неравенства	1.2.2.1 распознавать равенство, неравенство, уравнение; различать верные и неверные равенства 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» символ неизвестного числа	1
78	3		2.2 Уравнения и неравенства 5.2 Математический язык		Равенства с неизвестным	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» символ неизвестного числа	1
79	4		2.2 Уравнения и неравенства 5.2 Математический язык		Части и целое	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» символ неизвестного числа	1
80	5		2.1 Числовые и буквенные выражения		Буквенное выражение	1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,  разности)	1
81	6		2.1 Числовые и буквенные выражения		Значение буквы в буквенном выражении	1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы 1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a	1
82.	7		2.2 Уравнения и неравенства 5.2 Математический язык		Сравнение числовых выражений	1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» символ неизвестного числа	1
83.	8		2.2 Уравнения и неравенства 5.2 Математический язык		Сравнение буквенных выражений	1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок 1.5.2.2 использовать  знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<» символ неизвестного числа	1
84.	9		2.2 Уравнения и неравенства 5.1 Задачи и математическая модель		Уравнение	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
85.	10		2.2 Уравнения и неравенства 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель		Решение уравнений с неизвестным слагаемым	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
86.	11		2.2 Уравнения и неравенства 5.1 Задачи и математическая модель		Уравнение с неизвестным вычитаемым	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
87.	12		2.2 Уравнения и неравенства 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель		Решение уравнений с неизвестным вычитаемым	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
88.	13		2.2 Уравнения и неравенства 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель		Уравнение с неизвестным уменьшаемым	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
89.	15		2.2 Уравнения и неравенства		Решение уравнений	1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a	1
90.	16		5.1 Задачи и математическая модель		Что такое задача	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
91.	17		5.1 Задачи и математическая модель		Графическая модель задачи	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи	1
92.	18		5.1 Задачи и математическая модель		Задачи на сложение	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи	1
93.	19		5.1 Задачи и математическая модель		Задачи на вычитание	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи	1
94.	20		5.1 Задачи и математическая модель		Обратная задача.	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи	1
95.			5.1 Задачи и математическая модель		Составление и решение обратных задач	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи
96.	22		5.1 Задачи и математическая модель		Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи	1
97.	23		5.1 Задачи и математическая модель		Задачи на разностное сравнение СО за раздел 3 С 1.2.2.1 1.2.1.2 1.2.1.5 1.5.1.3	1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.1 моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи	1
98.	24		5.1 Задачи и математическая модель		Решение задач разных видов	1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение,  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
99.					СО за 3 четверть	1.1.1.2 сравнивать однозначные числа /11-20 1.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих  два действия 1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1 1.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различатьединицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц 1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы 1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи	1
100.	25		2.1 Числовые и буквенные выражения 1.2 Операции над числами 2.2 Уравнения и неравенства		Математический Наурыз	1.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих  два действия 1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок 1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания, решение задач на разностное сравнение	1
4 четверть
Раздел 4A – Вычисления в повседневной жизни
101.	1	В контексте тем «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»	1.3 Величины и их единицы измерения	Деньги. Тенге		1.1.3.6  производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.1.3.7	1
102.			1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель	Монеты		1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.5.1.6 обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на сложение и вычитание
103.			1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель	Цена		1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена	1
104.			1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель	Размен денег		1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена	1
105.			1.3 Величины и их единицы измерения	Действия с монетами		1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге	1
106.			1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель	Решение задач. Как заплатить за покупку. СО за раздел 4А «Вычисления в повседневной жизни» 1.1.3.6 1.5.1.6		1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение,  составлять и решать обратные задачи 1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена	1
107.			1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель	Задачи о покупках		1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение,  составлять и решать обратные задачи 1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена	1
108.			1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель	Дороже - дешевле		1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение,  составлять и решать обратные задачи 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге 1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена	1
Раздел 4B – Множества объектов и элементы логики
109.		В контексте тем «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»	5.2 Математический язык	Пиктограмма		1.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов	1
110.			5.2 Математический язык	Диаграмма		1.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов	1
111.			5.2 Математический язык	Построение диаграмм и пикторгамм		1.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов	1
112.			4.2 Высказывания	Логические задачи		1.4.2.2 решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность	1
113.			4.2 Высказывания	Решение логических задач		1.4.2.2 решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность	1
114.			4.2 Высказывания	Решение задач с помощью таблицы		1.4.2.2 решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность	1
115.			4.2 Высказывания	Решаем логические задачи		1.4.2.1 определять верные и неверные  утверждения 1.4.2.2 решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность	1
116.			4.1 Множества и операции над ними	Что такое множество		1.4.1.2 классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов) 1.4.1.1 наглядно изображать  при помощи диаграмм объединение двух множеств и удаление части  множества	1
117.			4.1 Множества и операции над ними	Сравнение множеств. Равные множества		1.4.1.3 сравнивать множества объектов с помощью составления пар; определять  равные множества, пустое множество	1
118.			4.1 Множества и операции над ними	Множества. Пустое множество		1.4.1.2 классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов) 1.4.1.3 сравнивать множества объектов с помощью составления пар; определять  равные множества, пустое множество	1
119.			4.4 Комбинации	Комбинирование предметов		1.4.4.1 составлять варианты комбинаций «по два» из предметов окружающего мира	1
120.			4.4 Комбинации	Составление комбинаций		1.4.4.1 составлять варианты комбинаций «по два» из предметов окружающего мира	1
121.			1.3 Величины и их единицы измерения	Длина. Измерение и сравнение		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними	1
122.			1.3 Величины и их единицы измерения	Масса. Измерение и сравнение СО  за раздел 4В «Множества. Элементы логики» 1.4.2.1  1.4.1.2   1.4.1.3  1.4.1.1		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними	1
123.			1.3 Величины и их единицы измерения	Объем. Измерение и сравнение		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними	1
Раздел 4C – Расположение и направление объектов
124.		В контексте тем «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»	3.1 Геометрические фигуры и их классификация 3.2 Изображение и расположение геометрических фигур	Кривая. Замкнутые и незамкнутые линии		1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира 1.3.2.1 изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге	1
125.			3.2 Изображение и расположение геометрических фигур	Прямая. Отрезок. Ломаная		1.3.2.1 изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге 1.3.2.2 чертить отрезок заданой длины	1
126.			3.2 Изображение и расположение геометрических фигур	Измерение отрезков. Построение фигур		1.3.2.1 изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге 1.3.2.2 чертить отрезок заданной длины	1
127.			3.2 Изображение и расположение геометрических фигур	Чертим фигуры на точечной бумаге		1.3.2.1 изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге	1
128.			3.2 Изображение и расположение геометрических фигур	Модели из фигур на точечной бумаге		1.3.2.1 изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге 1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей	1
129.			3.2 Изображение и расположение геометрических фигур 5.1 Задачи и математическая модель	Сравнение фигур СО за раздел 4C – Расположение и направление объектов 1.3.1.2 1.3.2.2 1.5.1.2		1.3.2.4 определять основные отношения между геометрическими фигурами (больше-меньше, выше-ниже шире-уже, толще-тоньше) 1.5.1.2 использовать термины, определяющие расположение, направление и расстояние между предметами	1
130.			3.2 Изображение и расположение геометрических фигур 5.1 Задачи и математическая модель	Расположение фигур. Расположение предметов		1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей 1.5.1.2 использовать термины, определяющие расположение, направление и расстояние между предметами	1
131.				СО за четверть 1.3.1.2		1.1.3.6 Производить различные операции с монетами: 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.  1.5.1.6 Обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на сложение и вычитание. 1.4.2.1 Определять верные и неверные утверждения. 1.4.1.2 Классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов). 1.4.1.1 Наглядно изображать объединение двух множеств и удаление части множества. 1.1.3.3 Сравнивать значения величин длины: см, дм/; массы: кг/; объема (емкости): л/; времени: ч/ - и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин. 1.3.1.2 Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира.	1
132.			4.3 Последовательности 1.2 Операции над числами 2.2 Уравнения и неравенства 5.1 Задачи и математическая модель 4.2 Высказывания	Математический марафон		1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100 1.1.2.5  выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток:  чисел в пределах 20/сложение и вычитание десятков 1.2.2.2 решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи 1.4.2.2 решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность	1