МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРАВДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА» МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Тема выступления
на педагогическом совете:
« Достижение личностных результатов
через внеурочную
деятельность».
Подготовила:
Сураева М. В.
учитель начальных классов
29 декабря 2015 года
Значительное
место в полноценном развитии личности по новому ФГОС отводится внеурочной
деятельности. Главной отличительной особенностью нового стандарта является не
предметный, а личностный результат.
Все
мы с вами согласны, что ребенок развивается в любое время – будь это игра или
учеба, встречи или экскурсии, кружки или спортивные мероприятия. И каждый из
нас понимает, что задача школы заключается в том, чтобы помочь подрастающему
поколению подготовиться к самостоятельной взрослой жизни. Поэтому важно – уже
сейчас, в начальной школе, научить ребенка ориентироваться в потоке информации,
ставить собственные поисковые задачи в разных областях знаний, находить
осмысленные основания для решения и оценивания своих возможностей.
В
соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по
следующим направлениям развития личности:
-
духовно-нравственное;
-
социальное;
-
общеинтеллектуальное;
-
общекультурное;
-
спортивно- оздоровительное.
И
реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии,
кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества,
олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.
Внеурочная
деятельность по общеинтеллектуальному направлению, на мой взгляд, это
развитие интеллектуальных и творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, развитие навыков самостоятельной работы младших
школьников и умение применять полученные знания на практике. Я на внеурочных
занятиях реализую развитие интеллектуальных способностей у учащихся.
Работу
по этому направлению мы проводим уже сейчас во внеурочное время с учащимися,
имеющими повышенную мотивацию. Сюда входит подготовка к интеллектуальным играм,
предметным и альтернативным олимпиадам, научно-практическим конференциям. Такая
форма работы дает свои положительные результаты. Я надеюсь, что учащиеся будут
занимать призовые места.
В 3 классе я взяла курс «Логика» составлена на основе программы развития
познавательных способностей учащихся «Юным умникам и умницам» с
использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам».
Цель курса: развитие
познавательных способностей учащихся, на основе системы развивающих занятий.
На занятиях происходит развитие мышления, развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти,
внимания, зрительного
восприятия, воображения. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно
излагать свои мысли , формирование навыков творческого мышления и
развитие умения решать
нестандартные задачи, развитие
познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся; формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение
других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников; формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе
изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Основное
время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у
детей формируются умения
самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи
определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество,
как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать
отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
В курсе используются задачи
разной сложности, поэтому слабые дети,
участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах.
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес,
желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Занятия построены таким
образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать
работу детей динамичной, насыщенной и менее
утомительной благодаря частым переключениям
с одного вида мыслительной деятельности на другой.
В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на
развитие познавательных
процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в
себя умение наблюдать,
сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради
включены специально подобранные нестандартные
задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников.
Остановимся подробнее на заданиях, включенных в рабочие тетради. В процессе выполнения каждого из них
происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:
- задания на развитие внимания;
- задания на развитие памяти;
- задания на совершенствование воображения;
- задания на развитие логического мышления.
Дети
с удовольствием приходят на занятия.
9
декабря в нашей школе состоялся семинар заместителей директора по
воспитательной работе. Тема семинара: "Организация внеурочной деятельности
в процессе личностно-ориентированного подхода в рамках ФГОС НОО и ООО.
Я
и ребята 3»Б» класса провели игру «Что? Где? Когда?», используя все знания и
умения, полученные на внеурочных занятиях. Игра получилась захватывающей, эмоциональной
и динамичной. Я считаю, что развитие
интеллектуальных и творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, развитие навыков самостоятельной работы, следует проводить и дальше в моём классе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.