Аннотация
к рабочей программе по предмету «Математика» 2 Д класс.
Рабочая
программа по предмету «Математика» разработана для второго года индивидуального
обучения на основе требований к результатам освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ №1599 (вариант
1).
Особенности
преподавания второго года обучения.
Данная рабочая программа составлена для обучающегося
второго года обучения (возраст 9 лет), согласно рекомендациям ТПМПК от
15.08.2020 № 20-54.
Рабочая программа «Математика» учитывает особенности
учащегося с легкой умственной отсталостью (Пр.№1599 вар.1.). Обучающаяся с
низким уровнем развития психических и познавательных процессов, не
соответствующих возрастным показателям, Никита имеет низкий уровень развития
памяти и внимания, а так же слабое наглядно-образное мышление. Развитие
познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, произвольной
регуляции психических функций и поведения, формирование предметно-практической
деятельности, формирование алгоритмов учебной деятельности у Анастасии
происходят замедленно с отставанием от нормы.
При составлении программы учитывались
возрастные и психофизиологические особенности ребенка, содержание программы
отвечает принципам психолого-педагогического процесса и коррекционной
направленности обучения и воспитания.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета.
Минимальный
уровень:
- знание количественных, порядковых числительных
в пределах 20;
- знание десятичного состава чисел 11–20, их откладывание (моделирование)
с использованием счетного материала;
- знание числового ряда в пределах 20
в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 20;
- умение получить следующее число, предыдущее число в пределах 20, присчитывая,
отсчитывая по 1;
-осуществление счета предметов в пределах 20, присчитывая по 1; обозначение числом количества
предметов в совокупности;
- выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>, <);
сравнение чисел
в пределах 20 с опорой на установление взаимно однозначного соответствия
предметных
совокупностей или их частей;
- знание состава чисел 2–10 из двух частей (чисел).
Достаточный
уровень:
знание количественных, порядковых
числительных в пределах
20;
- откладывание (моделирование) чисел 11–20 с использованием счетного
материала на основе знания их десятичного состава;
- знание числового ряда в пределах 20
в прямом и обратном порядке, о месте каждого числа в числовом ряду в пределах 20;
- знание способов получения
следующего, предыдущего
чисел в пределах 20 путем увеличения,
уменьшения числа на 1; умение получить следующее число, предыдущее число данным способом;
-
осуществление
счета в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1 и равными числовыми группами по 2, 3; осуществление счета
в заданных пределах;
-
выполнение
сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>,<);
сравнение чисел
в пределах 20 с опорой на установление взаимно однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей, месте каждого числа в числовом ряду;
Единицы
измерения и их соотношения
Минимальный уровень:
- знание
единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см;
- умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; такой же длины (с помощью учителя);
- умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см) (с помощью
учителя);
- знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по часам с точностью до 1 ч;
-выполнение сравнения чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (с помощью учителя)
Достаточный уровень:
- знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см; выполнение измерений длины предметов с помощью модели дециметра;
- умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче),
чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины);
-умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см);
- знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по часам с точностью до 1 ч и получаса;
- выполнение сравнения чисел, полученных при измерении
величин одной
мерой: стоимости, длины,
массы, емкости, времени
Арифметические
действия
Минимальный уровень:
-
знание
названий компонентов и результатов сложения
и вычитания, использование
их в собственной речи (с помощью учителя);
-
понимание
смысла математических отношений «больше
на …», «меньше на …»; умение осуществлять
в практическом
плане увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности
и предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением
выполненных операций в математической записи (составлении
числового выражения); выполнение
увеличения и уменьшения числа на несколько единиц;
-
выполнение
сложения и вычитания чисел в пределах 20 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через десяток; с переходом через десяток (с
подробной записью решения);
- знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее при выполнении вычитания
однозначного числа
из двузначного (с помощью учителя);
- знание переместительного свойства
сложения, умение использовать его при выполнении вычислений
Достаточный уровень:
- знание
названий компонентов и результатов сложения
и вычитания, использование
их в собственной
речи;
- понимание
смысла математических отношений «больше
на …», «меньше на …»; умение осуществлять
в практическом
плане увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности
и предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением
выполненных операций в математической записи (составлении
числового выражения); выполнение
увеличения и уменьшения числа на несколько единиц;
- выполнение
сложения и вычитания чисел в пределах 20 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через десяток; с переходом через десяток;
- знание
таблицы сложения
на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее
при выполнении вычитания
однозначного числа
из двузначного;
- знание переместительного свойства
сложения, умение использовать его при выполнении вычислений;
- умение находить значение числового выражения без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание).
Арифметические
задачи
Минимальный уровень:
- понимание краткой записи арифметической
задачи; умение записать задачу кратко (с помощью учителя); умение записать решение и ответ задачи;
- выполнение решения простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа
на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;
- составление задач на увеличение,
уменьшение числа
на несколько единиц по предложенному сюжету, краткой записи (с помощью учителя)
Достаточный уровень:
- понимание краткой записи арифметической
задачи; умение записать задачу кратко; умение записать решение и ответ задачи;
- выполнение решения простых арифметических задач
на увеличение, уменьшение
числа на несколько
единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в практическом
плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;
- составление задач на увеличение,
уменьшение числа
на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи;
- выполнение решения составной
арифметической задачи в два действия на основе моделирования
содержания задачи.
Геометрический
материал
Минимальный уровень:
- умение выполнить измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении одной мерой; умение построить отрезок заданной длины;
- умение сравнивать отрезки по длине;
- умение построить отрезок, равный по длине данному отрезку (такой же длины) (с помощью учителя);
- умение различать линии: прямую, отрезок, луч;
- умение построить луч с помощью линейки;
- знание элементов угла; различение
углов по виду (прямой, тупой, острый); умение построить прямой угол с помощью чертежного
угольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
- знание элементов четырехугольников (прямоугольника, квадрата), треугольника;
- умение построить треугольник, квадрат,
прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
-умение выполнить измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении двумя мерами (1 дм 2 см);
- умение сравнивать длину отрезка с 1 дм, сравнивать отрезки по длине;
- умение построить отрезок, равный по длине данному отрезку (такой же длины);
- знание различий между линиями
(прямой, отрезком, лучом);
- умение построить луч с помощью линейки;
- знание элементов угла; различение
углов по виду (прямой, тупой, острый); умение построить прямой угол с помощью чертежного
угольника на нелинованной бумаге.
Содержание
учебного предмета.
Нумерация чисел в пределах 10
Сравнение чисел в пределах 10 с использованием знаков равенства (=)
и сравнения (>, <). Установление отношения «равно» с помощью знака равенства (5 = 5). Установление отношений «больше», «меньше» с помощью знака сравнения (5 > 4; 6 < 8). Упорядочение чисел в пределах 10.
Нумерация чисел в пределах 20
Числовой ряд в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Получение следующего числа в пределах 20 путем увеличения предыдущего
числа на 1; получение предыдущего числа путем уменьшения числа на 1.
Счет в пределах 20 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2, 3). Счет в заданных пределах.
Сравнение чисел в пределах 20, в том числе с опорой на их место в числовом ряду.
Единицы измерения и их соотношения
Единица измерения (мера) длины – дециметр (1 дм). Соотношение: 1 дм = 10 см. Сравнение длины предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее),
чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины). Измерение длины предметов с помощью модели дециметра.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении длины двумямерами (1 дм 2 см).
Единица измерения (мера) времени – час (1 ч). Прибор для измерения времени – часы. Циферблат часов, минутная и часовая стрелки. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). Измерение времени по часам с точностью до получаса.
Сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой:стоимости, длины, массы, емкости, времени (в пределах 20).
Арифметические действия
Название компонентов и результатов сложения
и вычитания.
Увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и
предметной совокупности, сравниваемой с данной.
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Переместительное
свойство сложения. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных путем
разложения вычитаемого на два числа. Таблица сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел
с переходом
через десяток, ее использование при
выполнении вычитания однозначного числа из двузначного.
Нахождение значения числового выражения без скобок в два
арифметических действия
(сложение, вычитание).
Нуль как компонент сложения (3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3).
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени.
Деление на две равные части (поровну) на основе выполнения практических действий с предметными совокупностями.
Арифметические задачи
Краткая запись арифметической задачи.
Простые арифметические задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …»).
Составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету,
готовому решению,
краткой записи.
Составные арифметические задачи
в два действия.
Геометрический
материал
Сравнение отрезков по длине. Построение отрезка, равного по длине данному отрезку (такой же длины). Сравнение длины отрезка с 1 дм. Измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью результатов
измерений в виде числа с двумя мерами (1 дм 2 см).
Луч. Построение луча.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Построение прямого угла с помощью чертежного угольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат.
Элементы прямоугольника, квадрата: углы, вершины, стороны. Свойства углов, сторон.
Элементы треугольника: углы,
вершины, стороны.
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам (вершинам) на бумаге в клетку.
На изучение
математики по адаптированной основной общеобразовательной программе второго
года обучения отводится 102 ч. (34 учебные
недели по 3 ч. в неделю). В календарно
тематическом планировании программа скорректирована
с учетом каникулярных и праздничных дней в 2021-2022 учебном году и составляет
101 час.
Календарно
- тематическое планирование.
|
№ по/п
|
Тема
урока
|
Сроки
проведения.
|
Примечание
|
|
Дата по
плану
|
Дата факт.
|
|
1
|
Нумерация чисел 1 – 10.
|
01.09.
|
|
|
|
2
|
Нумерация чисел 1 – 10. Решение простых
задач.
|
02.09
|
|
|
|
3
|
Нумерация чисел 1 – 100 .Обобщение
|
07.09
|
|
|
|
4
|
Числа, полученные при измерении величин.
|
08.09
|
|
|
|
5
|
Числа, полученные при измерении величин.
Сравнение величин.
|
09.09
|
|
|
|
6
|
Мера длины – миллиметр.
|
14.09
|
|
|
|
7
|
Мера длины – миллиметр.(повторение)
|
15.09
|
|
|
|
8
|
Сложение без перехода через разряд (все
случаи).
|
16.09
|
|
|
|
9
|
Вычитание без перехода через разряд
(все случаи).
|
21.09
|
|
|
|
10
|
Сложение и вычитание без перехода через
разряд (все случаи). Обобщение
|
22.09
|
|
|
|
11
|
Контрольная работа по теме
"Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи)".
|
23.09
|
|
|
|
12
|
Коррекция знаний.
|
28.09
|
|
|
|
13
|
Меры времени.
|
29.09
|
|
|
|
14
|
Меры времени. Закрепление
|
30.09
|
|
|
|
15
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
Образование числа 11, 12
|
05.10
|
|
|
|
16
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
Образование числа 13, 14
|
06.10
|
|
|
|
17
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
Образование числа 15, 16
|
07.10
|
|
|
|
18
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
Образование числа 17, 18
|
12.10
|
|
|
|
19
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
Образование числа 19, 20
|
13.10
|
|
|
|
20
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
Обобщение
|
14.10
|
|
|
|
21
|
Мера длины – дециметр.
|
19.10
|
|
|
|
22
|
Мера длины – дециметр. Закрепление
|
20.10
|
|
|
|
23
|
Второй десяток. Нумерация чисел 11-20.
|
21.10
|
|
|
|
24
|
Увеличение числа на несколько единиц.
Увеличение на 2,3,4
|
26.10
|
|
|
|
25
|
Увеличение числа на несколько единиц.
Увеличение на 5,6,7
|
27.10
|
|
|
|
26
|
Увеличение числа на несколько единиц.
Увеличение на 8,9
|
28.10
|
|
|
|
27
|
Уменьшение числа на несколько единиц. Уменьшение
на 1,2,3
|
09.11
|
|
|
|
28
|
Уменьшение числа на несколько единиц. Уменьшение
на 4,5,6
|
10.11
|
|
|
|
29
|
Контрольная работа по теме «Уменьшение
числа на несколько единиц».
|
11.11
|
|
|
|
30
|
Коррекция знаний. Уменьшение числа на
несколько единиц.(закрепление)
|
16.11
|
|
|
|
31
|
Луч.
|
17.11
|
|
|
|
32
|
Сложение без перехода через десяток.
Компоненты сложения
|
18.11
|
|
|
|
33
|
Сложение без перехода через десяток.
Сложение вида 13+2
|
23.11
|
|
|
|
34
|
Сложение без перехода через десяток.
Сложение вида 12+6
|
24.11
|
|
|
|
35
|
Сложение без перехода через десяток.
Переместительное свойство сложения
|
25.11
|
|
|
|
36
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Закрепление
|
30.11
|
|
|
|
37
|
Вычитание без перехода через десяток.
Компоненты вычитания
|
01.12
|
|
|
|
38
|
Вычитание без перехода через десяток.
Вычитание вида 15-3
|
02.12
|
|
|
|
39
|
Вычитание без перехода через десяток. Повторение
|
07.12
|
|
|
|
40
|
Вычитание без перехода через десяток.
Закрепление
|
09.12
|
|
|
|
41
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Обобщение
|
08.12
|
|
|
|
42
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание без перехода через десяток».
|
09.12
|
|
|
|
43
|
Коррекция знаний. Сложение и вычитание
без перехода через десяток.
|
14.12
|
|
|
|
44
|
Сложение чисел с числом 0.
|
15.12
|
|
|
|
45
|
Угол.
|
16.12
|
|
|
|
46
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении величин. Меры длины ( сантиметр, дециметр)
|
21.12
|
|
|
|
47
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении величин. Меры массы (килограмм)
|
22.12
|
|
|
|
48
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении величин. Мера ёмкости ( литр)
|
23.12
|
|
|
|
49
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении величин. Меры времени ( неделя, сутки)
|
11.01
|
|
|
|
50
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении величин. Обобщение
|
12.01
|
|
|
|
51
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Нахождение компонентов сложения.
|
13.01
|
|
|
|
52
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Нахождение компонентов сложения (закрепление)
|
18.01
|
|
|
|
53
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Нахождение компонентов вычитания.
|
19.01
|
|
|
|
54
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Нахождение компонентов вычитания (закрепление)
|
20.01
|
|
|
|
55
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание без перехода через десяток (все случаи)».
|
25.01
|
|
|
|
56
|
Коррекция знаний. Сложение и вычитание
без перехода через десяток (все случаи).
|
26.01
|
|
|
|
57
|
Виды углов.
|
27.01
|
|
|
|
58
|
Виды углов. Закрепление
|
01.01
|
|
|
|
59
|
Составные арифметические задачи.
|
02.02
|
|
|
|
60
|
Составные арифметические задачи.
Закрепление
|
03.02
|
|
|
|
61
|
Составные арифметические задачи.
Обобщение
|
08.02
|
|
|
|
62
|
Сложение с переходом через десяток.
|
09.02
|
|
|
|
63
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление чисел 2,3,4
|
10.02
|
|
|
|
64
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление чисел 2,3,4 (закрепление)
|
15.02
|
|
|
|
65
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа 5.
|
16.02
|
|
|
|
66
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа5.Закрепление
|
17.02
|
|
|
|
67
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа 7.
|
22.02
|
|
|
|
68
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа7.Закрепление
|
24.02
|
|
|
|
69
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа 8.
|
01.03
|
|
|
|
70
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа8.Закрепление
|
02.03
|
|
|
|
71
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа 9.
|
03.03
|
|
|
|
72
|
Сложение с переходом через десяток.
Прибавление числа9.Закрепление
|
09.03
|
|
|
|
73
|
Сложение с переходом через десяток.
Состав числа 11
|
10.03
|
|
|
|
74
|
Сложение с переходом через десяток.
Состав числа 12,13
|
15.03
|
|
|
|
75
|
Сложение с переходом через десяток.
Состав числа 14,15
|
16.03
|
|
|
|
76
|
Сложение с переходом через десяток.
Состав числа 16,17,18
|
17.03
|
|
|
|
77
|
Сложение с переходом через десяток.
Обобщение
|
29.03
|
|
|
|
78
|
Контрольная работа по теме «Сложение с
переходом через десяток».
|
30.03
|
|
|
|
79
|
Коррекция знаний. Сложение с переходом
через десяток.
|
31.03
|
|
|
|
80
|
Четырёхугольники.
|
05.04
|
|
|
|
81
|
Четырёхугольники. Закрепление
|
06.04
|
|
|
|
82
|
Вычитание с переходом через десяток.
|
07.04
|
|
|
|
83
|
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание чисел 2,3.4.
|
12.04
|
|
|
|
84
|
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание числа 5.
|
13.04
|
|
|
|
85
|
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание числа 6.
|
14.04
|
|
|
|
86
|
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание числа 7.
|
19.04
|
|
|
|
87
|
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание числа 8.
|
20.04
|
|
|
|
88
|
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание числа 9.
|
21.04
|
|
|
|
89
|
Вычитание с переходом через десяток.
Решение задач
|
26.04
|
|
|
|
90
|
Контрольная работа по теме «Вычитание с
переходом через десяток».
|
27.04
|
|
|
|
91
|
Коррекция знаний. Вычитание с переходом
через десяток.
|
28.04
|
|
|
|
92
|
Треугольники.
|
04.05
|
|
|
|
93
|
Деление на две равные части.
|
05.05
|
|
|
|
94
|
Деление на две равные части.(закрепление)
|
11.05
|
|
|
|
95
|
Итоговая контрольная работа.
|
12.05
|
|
|
|
96
|
Коррекция знаний.
|
17.05
|
|
|
|
97
|
Сложение и вычитание с переходом через
десяток (повторение).
|
18.05
|
|
|
|
98
|
Сложение и вычитание с переходом через
десяток (обобщение).
|
19.05
|
|
|
|
99
|
Сложение и вычитание с переходом через
десяток (закрепление).
|
24.05
|
|
|
|
100
|
Итоговое повторение. Сложение и
вычитание с переходом через десяток
|
25.05
|
|
|
|
101
|
Итоговое повторение. Решение задач
|
26.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.