Тематическое планирование по Брянскому краю

тематическое планирование

№ ур.	Раздел. Тема урока	Кол-во ча сов	Дата 3а класс		Дата  3б класс		Планируемые результаты			Деятельность учащихся
			план	факт	план	факт	личностные	предметные	метапредметные
1	Знакомство с учебником. О чём рассказывает наука история	1					Формирование Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «История родного края»	Объяснять значение понятий: «история», «дорогой во времени». Рассказывать о значении истории	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	Знакомятся с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Доказывают, пользуясь иллюстрацией учебника, что наука история удивительно разнообразна.
2	Брянская область на карте	1					Формирование мотивов достижения и социального признания.	Рассказывать о том, кто населял Брянский край. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Находят Брянскую область на карте, работают с картой
3	История времени	1					Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности	Объяснять значения понятия «история времени». Работать с лентой времени	Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;  оценивать свои достижения на занятии.	Работают с лентой времени, отлаживают на ленте времени свой год рождения и года рождения своих родителей. Записывают числа римскими цифрами.
4	Календарь Древней Руси	1					Формирование познавательного мотива.	Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Называют происхождение названий месяцев, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом.
5	Исторические источники	1					Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности	Понимать значение выражения «исторические источники». Рассказывать об истории предметов или вещей. Создавать небольшой устный текст на заданную тему	Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.	Рассказывают о доблестных подвигах древнерусских богатырей, знакомятся с письменными документами, составляют рассказ о предметах прошлого.
6	Исторические памятники Брянщины. Экскурсия в музей	1					Формирование интереса к познанию окружающего мира;	Понимать значение выражения «исторические источники». Рассказывать об истории предметов или вещей. Создавать небольшой устный текст на заданную тему	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию	Рассказывают о доблестных подвигах древнерусских богатырей, знакомятся с письменными документами, составляют рассказ о предметах прошлого.
7	Археология - наука древностей	1					Формирование познавательного мотива.	Объясняет значение понятия: «археология». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Понимают роль археологических находок для изучения истории, формулируют выводы, отвечают на вопросы
8	Археологические памятники Брянской области	1					Формирование познавательного мотива.	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Понимают роль археологических находок для изучения истории, формулируют выводы, отвечаею на вопросы
9	Как жили древние люди.	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять незнакомые слова, задавать вопросы и находить на них ответы. Иллюстрировать жилище древнего человека	Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Анализируют иллюстрации, рассказывают о жизни и быте древних людей, формулирует выводы, отвечает на вопросы
10	Как жили древние люди	1					Формирование познавательного мотива.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Знакомиться с видами архитектурных памятников	Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;  из­влекать из них нужную информацию	Анализируют иллюстрации, рассказывают о жизни и быте древних людей, формулирует выводы, отвечает на вопросы
11	Славянская письменность. Брянские города в русских летописях . Берестяные  грамоты.	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять значение понятия: «письменные источники», «летопись». Рассказывать о городах Брянской области, о берестяных грамотах.	Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о народных приметах	Познакомятся с памятниками Брянского края, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом и иллюстрациями учебника, понимают роль появления и развития письменности для развития человечества
12	Славянская письменность. Буквы славянского алфавита Слово о полку Игореве	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять значение выражений: «рукописные книги»,  «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию	Познакомятся с памятниками Брянского края, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом и иллюстрациями учебника, понимают роль появления и развития письменности для развития человечества
13	Геральдика	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять значение понятий: «геральдика», «герб», «герольд». Понимать взаимосвязь  изображений на гербе и города, которому он принадлежит.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Знакомятся с понятием «геральдика», отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом и иллюстрациями учебника, читают и составляют гербы из геральдических фигур.
14	Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области	1					Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;	Знание символов Брянской – герба, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке. Описывать герба городов Брянской области. Создавать небольшой устный текст на заданную тему, герб своей семьи.	Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;  из­влекать из них нужную информацию	Актуализируют знания о главных символах России, о символах Брянской области. Рассказывают о символах Брянской области, России
15	Символы Брянского края. Как написан гимн Брянской области	1					Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слова: « гимн».	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Актуализируют знания о главных символах России, о символах Брянской области. Рассказывают о символах Брянской области, России
16	Моя родословная. Как составить генеалогическое древо	1					Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности	Объяснять значение понятий: «генеалогия», «генеалогическое древо». Называть правила составления генеалогического древа. Составлять генеалогическое древо.	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	- интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирают фотографии из семейного архива; -составляют родословное древо семьи; -находят значение своего имени
17	Моя родословная. Краткая родословная князей Трубецких	1					Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности	Познакомиться с родословной князей Трубецких. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	- интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирают фотографии из семейного архива; -составляют родословное древо семьи; -находят значение своего имени
18	Моё имя	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять значение понятий: «имя», «отчество», «фамилия», «ономастика». Создавать небольшой устный текст на заданную тему	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирают фотографии из семейного архива; -составляют родословное древо семьи; -находят значение своего имени
19	Имена на карте. Как люди выбирали названия	1					Формирование познавательного мотива.	Выполнять задание «необычные названия на карте Брянской области». Рассказывать о значении населенного пункта, где ты живешь.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Знакомятся с названиями городов на карте, узнают,  как люди выбирали названия населенных пунктов, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с картой Используют полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
20	Откуда мы родом.	1					Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности	Объяснять значение понятий: «славяне», «древляне», «северяне», «кривичи», «радимичи». Характеризовать племена, населяющие берега Днепра.	Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;  из­влекать из них нужную информацию	Знакомятся с названиями городов на карте, узнают,  как люди выбирали названия населенных пунктов, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с картой Используют полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
21	Славяне на территории Брянского края. Вщиж	1					Формирование познавательного мотива.	Рассказывать о племенах, населяющих Брянскую область. Создавать небольшой устный текст на заданную тему	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Знакомятся с названиями городов на карте, узнают,  как люди выбирали названия населенных пунктов, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с картой Используют полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
22	Древние славяне	1					Формирование познавательного мотива.	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слова: «история».	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	.
23	Соседи древних славян	1					Формирование познавательного мотива.		Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Знакомятся с исторической  картой, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом учебника
24	Откуда пошла Русь. Первые русские князья	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять значение понятий: «дружина», «князь», «династия», «наместники». Рассказывать о первых русских князьях. Создавать небольшой устный текст на заданную тему	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Знакомятся с династией Рюриковичей, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом и иллюстрациями учебника
25	Брянское княжество	1					Формирование познавательного мотива.	Понимать значение выражений «  княжество»,. Оценивать свои знания и достижения.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Знакомятся с Брянским княжеством, с его правителями. Рассказывают о Романе Михайловиче
26	Древний город	1					Формирование познавательного мотива.	Объяснять значение выражений «древний город», «детинец», «посад». Рассказывать о значении названий улиц. . Оценивать свои знания и достижения.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Описывают по фотографиям и иллюстрациям достопримечательности древних и современных городов, понимают роль археологических находок
27	Древние города Брянского края	1					Формирование познавательного мотива.	Рассказывать о древних городах Брянской области. Создавать небольшой устный текст на заданную тему	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Описывают по фотографиям и иллюстрациям достопримечательности древних и современных городов, понимают роль археологических находок
28	Не посрамим Русской земли	1					Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ	Характеризовать славян. Рассказывать о крепостях того времени.	Понимать учебную задачу занятия и стараться её выполнить;  из­влекать из них нужную информацию	Составляют план рассказа, рассказывают по плану  о поединках богатырей, осознают роль Куликовской битвы в истории России Извлекают информации из разных источников.
29	Куликовская битва	1					Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ	Понимать значение выражения «Куликовская битва»,. Оценивать свои знания и достижения	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Составляют план рассказа, рассказывают по плану  о поединках богатырей, осознают роль Куликовской битвы в истории России Извлекают информации из разных источников
30	Брянский край при Петре 1	1					Формирование мотивов достижения и социального признания.	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Извлечение  информации из разных источников. Рассказывают о реформах Петра 1, находят информацию по теме в дополнительных источниках
31	Брянский край и Отечественная война 1812 г.	1					Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ	Объяснять значения слова: «Отечественная война», «флеши». Рассказывает о Отечественной войне 1812г.	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Работают с учебником и дополнительными источниками информации
32	Брянский край в годы Великой Отечественной войны	1					Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ	Создавать небольшой устный текст на  тему: «Моя семья в Великой Отечественной войне»	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, формулируют выводы, работают с текстом и иллюстрациями учебника, обсуждают, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для Брянского края и всей страны
33	Экскурсия по памятным местам города	1					Формирование познавательного мотива.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Нахождение и использование  информации  об объектах  и достопримечательностей родного края.
34	Брянская область сегодня	1					Формирование познавательного мотива.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, отвечают  на вопросы, формулируют выводы