- 27.12.2021
- 144
- 0
8 класс
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
1 |
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
|
Качества личности школьника: - умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и |
Уметь: - представлять о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; - увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного |
Знать/понимать: - общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; |
|
«Правильная посадка за компьютером» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/6b0a20301e06-4b67-9191a7de053a61e1/%5B INF_028%5D_%5B PD_53%5D.swf) «Информационны е ресурсы современного общества» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/9d8b4238eb72-4edc-84d3a8e6806cd580/9_15 |
РТ стр. 6выборочно |
13
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. |
общества; |
|
|
Видеоурок «Техника безопасности в компьютерном классе» |
|
|
Тема «Математические основы информатики» (12 ч) |
||||||||||
|
2 |
1 |
|
Общие сведения о системах счисления. |
Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развернутая форма записи числа; свернутая форма записи числа |
Качества личности школьника: - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
|
Уметь: - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
|
Знать/понимать: - общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; - определение основания и алфавита системы счисления, переход от свернутой формы записи числа к его развернутой записи; |
Аналитическая деятельность: • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; • анализировать логическую структуру высказываний.
Практическая деятельность: • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную |
- «Понятие о системах счисления» (http://fcior.edu.ru/c ard/1610/ponyatieo-sistemahschisleniya.html) - «Развернутая форма записи числа» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/a96df4375ae3-4cab-8c5f- 8.swf ) |
§1.1.1, стр. 5 |
|
3 |
1 |
|
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
|
Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развернутая форма записи числа; свернутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика |
|
|
Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными |
- презентация «Системы счисления»; - анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/b6f80d82fc7d-49de-943b6082c2ab31f8/%5B |
§1.1.2, 1.1.6 стр.8,12
|
|
 |
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
числами; |
(восьмеричную, шестнадцатерич ную) и обратно; • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; • строить таблицы истинности для логических выражений; • вычислять истинностное значение логического выражения. |
AM_02%5D.swf) - анимация «Арифметические операции в позиционных системах счисления» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/58ada0e5fc12-42b1-99787a583b483569/9_1
|
|
|
4 |
1 |
|
Восьмерична я и шестнадцатер ичные системы счисления. Компьютерн ые системы счисления |
Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развернутая форма записи числа; свернутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления |
|
|
Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричну ю системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления; |
- анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/21854672a155-4879-b433bae02a2d1bd8/%5B INF_030%5D_%5B |
§1.1.3, 1.1.4, 1.1.7, стр.9,10,13
|
|
|
5 |
1 |
|
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q |
Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развернутая форма записи числа; свернутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система |
|
|
Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием |
- презентация «Системы счисления»; - анимация «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления» |
§1.1.5, стр.10
|
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
счисления; шестнадцатеричная система счисления |
|
|
|
|
store/78ba290c0f7c-4067-aaf4d72f40f49f3b/9_10 - конструктор тестов MytestХ |
|
|
6 |
1 |
|
Представлени е целых чисел
|
Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых и вещественных чисел; представление целых чисел со знаком; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок |
|
Уметь: - понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; |
Знать/понимать: - представление о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд) |
- информационный модуль «Число и его компьютерный код» (http://fcior.edu.ru/c ard/11501/chislo-iego-kompyuternyykod.html); - практический модуль «Число и его компьютерный код» (http://fcior.edu.ru/c ard/9581/chislo-iego-kompyuternyykod.html); - анимация «Представление целых чисел в памяти компьютера» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/ecf4ab69d8ac-40a8-b26a2780aa70b33d/9_11 - информационный модуль |
§1.2.1, стр.17
|
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Дополнительный код числа. Алгоритм получения дополнительного кода отрицательного числа» (http://fcior.edu.ru/c ard/14187/dopolnite lnyy-kod-chislaalgoritmpolucheniyadopolnitelnogokoda-otricatelnogochisla.html ) |
|
|
7 |
1 |
|
Представлени е вещественны х чисел |
|
Уметь: - понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач. |
Знать/понимать: представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. |
- презентация «Представление информации в компьютере»; - информационный модуль «Числа с фиксированной и плавающей запятой» (http://fcior.edu.ru/c ard/2107/chisla-sfiksirovannoy-iplavayusheyzapyatoy.html); - - конструктор тестов MytestХ |
§1.2.2, стр.19
|
||
|
8 |
1 |
|
Высказывани е. Логические операции.
|
Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; |
|
Уметь: - выполнять анализ логической |
Знать/понимать: - о разделе математики алгебре логики, |
- презентация «Элементы алгебры логики»; - тренировочный |
§1.3.1, 1.3.2, стр.22,24
|
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание |
|
структуры высказываний; - понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами |
высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями |
|
тест «Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlr store/19d0fb95871d-4063-961de7dc5725e555/9_12 - демонстрация «Основные понятия математической логики» (http://schoolcollection.edu.ru/cat alog/res/a969e5e4f2e2-43f0-963b- - информационный модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции» (http://fcior.edu.ru/c ard/12468/vyskazyv anie-prostye-islozhnyevyskazyvaniya- |
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
osnovnyelogicheskieoperacii.html); - практический модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции» (http://fcior.edu.ru/c ard/4453/vyskazyva nie-prostye-islozhnyevyskazyvaniyaosnovnyelogicheskieoperacii.html ) |
|
|
9 |
1 |
|
Построение таблиц истинности для логических выражений
|
Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности |
|
Уметь: - проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах. |
Знать/понимать: - о таблице истинности для логического выражения. |
- презентация «Элементы алгебры логики»; - информационный, практический и контрольный модули «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке» |
§1.3.3, стр.29-30
|
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
prostymvyskazyvaniyamzapisannym-narusskomyazyke.html); (http://fcior.edu.ru/c ard/7120/postroenie -otricaniya-kprostymvyskazyvaniyamzapisannym-narusskomyazyke.html); (http://fcior.edu.ru/c ard/7268/postroenie -otricaniya-kprostymvyskazyvaniyamzapisannym-narusskomyazyke.html ) |
|
|
10 |
1 |
|
Свойства логических операций.
|
|
Уметь: - проводить анализ и преобразования логических выражений; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел); |
Знать/понимать: - о свойствах логических операций (законах алгебры логики); - преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; |
- презентация «Элементы алгебры логики»; - информационный, практический и контрольный модули «Логические законы и правила преобразования логических выражений» (http://fcior.edu.ru/c ard/2000/logicheski e-zakony-i-pravila- |
§1.3.4
|
||
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
preobrazovaniyalogicheskihvyrazheniy.html); (http://fcior.edu.ru/c ard/3342/logicheski e-zakony-i-pravilapreobrazovaniyalogicheskihvyrazheniy.html); (http://fcior.edu.ru/c ard/5667/logicheski e-zakony-i-pravilapreobrazovaniyalogicheskihvyrazheniy.html ) |
|
|
11 |
1 |
|
Решение логических задач |
Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики. |
|
Уметь: - проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; - выбирать метод для решения конкретной задачи. |
Знать/понимать: - составление и преобразование логических выражений в соответствии с логическими законами. |
- презентация «Элементы алгебры логики»; - информационный, практический и контрольный модули «Решение логических задач» (http://fcior.edu.ru/c ard/9561/reshenielogicheskihzadach.html); (http://fcior.edu.ru/c ard/29148/reshenielogicheskihzadach.html); (http://fcior.edu.ru/c ard/8052/reshenielogicheskihzadach.html ) |
§1.3.5, стр.32
|
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
12 |
1 |
|
Логические элементы |
|
|
Уметь: - представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). |
Знать/понимать: - о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; - анализ электронных схем. |
|
- презентация «Элементы алгебры логики»; - тренажер «Логика» (http://kpolyakov.na rod.ru/prog/logic.ht m); - информационный модуль «Достоинcтва и недостатки двоичной системы счисле-ния при использовании ее в компьютере» (http://fcior.edu.ru/c ard/23457/dostoinct va-i-nedostatkidvoichnoy-sistemyschisleniya-priispolzovanii-ee-vkompyutere.html) |
§1.3.6, стр.34 |
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
13 |
1 |
|
Обобщение и систематизац ия основных понятий темы «Математиче ские основы информатики ». |
Система счисления; двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная система счисления; представление целых и вещественных чисел; высказывание; логическое выражение; таблица истинности; законы логики; |
Качества личности школьника: - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационног о общества. |
Уметь: - выполнять анализ различных объектов; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах; |
Знать/понимать: - основные понятия темы «Математические основы информатики». |
|
- Конструктор тестов MytestX |
|
|
|
Тема «Основы алгоритмизации» (10 ч) |
|||||||||||
|
14 |
1 |
|
Алгоритмы и исполнители |
Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; исполнитель, характеристики |
Качества личности школьника: алгоритмическое мышление, необходимое для профессионально й деятельности в современном |
Уметь: - понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; - понимать ограничения, накладываемые |
Знать/понимать: - смысл понятия «алгоритм»; - умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у |
Аналитическая деятельность: • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; |
- презентация «Алгоритмы и исполнители»; - демонстрация «Происхождение и определение понятия алгоритма» |
§2.1 |
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма |
обществе.
|
средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем. |
них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированнос ть, понятность, результативность, массовость; - термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; - умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд. |
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; • строить цепочки команд, дающих нужный |
8093ab9-6a3e-4bc6-8d5d9b7434d8416b/9_31.swf); - демонстрация «Свойства алгоритма» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/e f6533fd-06d1-4b38-9498ac58430f845e/9_33.swf); - анимация «Работа с алгоритмом» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/7 aa26e2d-966b-480e-ae915be71f5fe682/%5BNS- |
|
|
|
15 |
1 |
|
Способы записи алгоритмов |
Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык |
Уметь: - анализировать предлагаемые последовательнос ти команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированн ость, понятность, результативность, массовость; - понимание преимущества и |
Знать/понимать: - различные способов записи алгоритмов. |
- презентация «Способы записи алгоритмов» - система КуМир |
§2.2 |
|||
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
недостатков той или иной формы записи алгоритмов; - умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; - умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче. |
|
результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения |
|
|
|
|
16 |
1 |
|
Объекты алгоритмов |
Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица |
Уметь: - понимать сущность понятия «величина»; - понимать границы применимости величин того или иного типа. |
Знать/понимать: - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - правила записи выражений на алгоритмическом языке; - сущность операции присваивания. |
- презентация «Объекты алгоритмов»; - демонстрация «Понятие величины, типы величин» (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/f 38ea1b0-69c8-485b-aac2e5bc1bced661/9_75.swf); - система КуМир |
§2.3 |
|||
|
17 |
1 |
|
Алгоритмиче ская конструкция следование |
Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы |
Уметь: - выделять линейные алгоритмы в различных процессах; - понимать ограниченности возможностей линейных |
Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «следование»; - исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с |
- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»; - демонстрация «Режимы работы программы "Конструктор алгоритмов"» (http://school- |
§2.4.1 |
|||
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
алгоритмов. |
заданной системой команд; - составление простых (коротких) линейных алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
|
- программа "Конструктор алгоритмов" (http://schoolcollection.edu.ru/catalog/re s/5bd854db-5096-4c769d3c-81bf8d2b89b5/view/) - система КуМир |
|
|
|
18 |
1 |
|
Алгоритмиче ская конструкция ветвление. Полная и неполная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления. |
Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, |
Уметь: - выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; - понимать ограниченность возможностей линейных алгоритмов. |
Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; - исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд. |
- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление» - программа "Конструктор алгоритмов" - Система КуМир
|
§ 2.4.2 |
|||
|
19 |
1 |
|
Алгоритмиче ская конструкция повторение. Цикл с заданным |
Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические |
Уметь: - выделять циклические алгоритмы в различных процессах. |
Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием |
- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»; - программа "Конструктор |
§ 2.4.3 |
|||
 |
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
условием продолжения работы |
алгоритмы |
|
|
продолжения работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
|
алгоритмов" - Система КуМир
|
|
|
|
20 |
1 |
|
Цикл с заданным условием окончания работы |
Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы |
Уметь: - выделять циклические алгоритмы в различных процессах. |
Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с |
- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»; - программа "Конструктор алгоритмов" - Система КуМир
|
§ 2.4.3 |
|||
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданной системой команд. |
|
|
|
|
|
21 |
1 |
|
Цикл с заданным числом повторений |
Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы |
Уметь: - выделять циклические алгоритмы в различных процессах. |
Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»; - программа "Конструктор алгоритмов" - Система КуМир
|
§ 2.4.3 |
|||
|
22 |
1 |
|
Обобщение и систематизац ия основных понятий темы «Основы алгоритмизац ии». Проверочная работа |
Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, блок-схема, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, линейные алгоритмы, |
|
Уметь: - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, |
Знать/понимать: - основные понятия темы «Основы алгоритмизации». |
- Конструктор тестов MyTestX - Система КуМир
|
|
||
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, |
|
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи; - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
Тема «Начала программирования» (10 ч) |
|||||||||||
|
23 |
1 |
|
Общие сведения о языке программиро вания Паскаль |
Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания |
Качества личности школьника: - представление о программировани и как сфере возможной профессионально й деятельности. |
Уметь: - проводить анализ языка Паскаль как формального языка; - выполнять запись простых последовательнос тей |
Знать/понимать: - общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы); |
Аналитическая деятельность: • анализировать готовые программы; • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; |
- презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»; - презентация «Организация ввода и вывода данных»; - среда программирования PascalABC |
§ 3.1 |
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
24 |
1 |
|
Организация ввода и вывода данных |
Оператор вывода writer, формат вывода; оператор ввода read |
|
действий на формальном языке. |
- применение операторов вводавывода данных. |
• выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: • программиров ать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; • разрабатывать программы, содержащие оператор/операт оры ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла |
- презентация «Программирование линейных алгоритмов»; - среда программирования PascalABC |
§ 3.2 |
|
|
25 |
1 |
|
Программиро вание линейных алгоритмов |
Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование |
Качества личности школьника: - алгоритмическое мышление, необходимое для профессионально й деятельности в современном обществе; - представление о программировани и как сфере возможной профессионально й деятельности.
|
Уметь: - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи. |
Знать/понимать: - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных. |
- презентация «Программи-рование разветвляющихся алгоритмов»; - среда программирования PascalABC |
§ 3.3 |
||
|
26 |
1 |
|
Программиро вание разветвляющ ихся алгоритмов. Условный оператор. |
Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления |
Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление. |
- презентация «Программирование циклических алгоритмов» - среда программирования PascalABC |
§ 3.4.1 |
||||
|
27 |
1 |
|
Составной оператор. Многообрази е способов записи ветвлений. |
Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл. |
- презентация «Программирование циклических алгоритмов» - среда программирования PascalABC |
§ 3.4.2 3.4.3 |
|||||
|
28 |
1 |
|
Программиро вание циклов с заданным условием продолжения |
While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром) |
Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, |
- презентация «Программирование циклических алгоритмов» - среда |
§ 3.5.1 |
||||
 |
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
работы. |
|
|
|
содержащих алгоритмическую конструкцию цикл. |
|
программирования PascalABC |
|
|
|
29 |
1 |
|
Программиро вание циклов с заданным условием окончания работы. |
Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл. |
- презентация «Программирование циклических алгоритмов» - среда программирования PascalABC |
§ 3.5.2 |
|||||
|
30 |
1 |
|
Программиро вание циклов с заданным числом повторений. |
Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл. |
- презентация «Программирование циклических алгоритмов» - среда программирования PascalABC
|
§ 3.5.3 |
|||||
|
31 |
1 |
|
Различные варианты программиро вания циклического алгоритма. |
While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром) |
Знать/понимать: - владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль. |
- среда программирования PascalABC |
§ 3.5.4 |
||||
|
32 |
1 |
|
Обобщение и систематизац ия основных понятий темы «Начала программиро вания. Проверочная работа. |
Язык программирования, программа, структура программы |
- среда программирования PascalABC |
|
|||||
|
|
№п/ п |
Коли чест во часо в |
Дата пров еден ия
|
Тема уроа
|
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия) |
Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) |
Дом. задани |
|||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
33 |
|
|
Итоговое повторение. Основые понятия курса. |
|
Качества личности школьника: - понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. |
Уметь: - эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ. |
Знать/понимать: - систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе. |
|
|
|
|
|
34 |
|
|
Итоговое тестировани е |
|
Качества личности школьника: - владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; - ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; - развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
Уметь: - владеть общепредметным и понятиями. |
Знать/понимать: - темы курса. |
|
- Конструктор тесто MyTestX |
в |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Маргарита Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.