Тематическое планирование по истории средних веков 6 класс (ФГОС)

Учебно – тематическое  планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемы предметные результаты освоения материала
1		Образование варварских коро­левств.  Государство франков в VI-VIII вв. Христианская церковь в раннее Средневековье	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом и ил­люстрациями учебни­ка; решение проблемных ситуаций, мини-дискуссия
2		Возникновение и распад империи Карла Великого	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника, мини-дискуссия, выполнение творческих заданий, решение проблемных ситуаций
3		Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI вв.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника, мини-дискуссия, выполнение творческих задании, решение проблемных ситуаций
4		Англия в раннее Средневековье	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника, мини-дискуссия, выполнение  творческих заданий, решение проблемных ситуаций
5		Византия при Юстиниане. Борьба Империи с внешними врагами	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектная деятельность
6		Культура Византии. Образование славянских государств	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная работа с текстом   учебника,  мини-дискуссия, выполнение  творческих заданий, решение проблемных  ситуаций
7		Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом учебника с последующей самопроверкой, выполнение творческих  заданий, решение   проблемных ситуаций
8		Культура стран халифата	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:  индивидуальная  работа с текстом и иллюстрациями учебника, решение проблемных ситуаций,  мини-дискуссия
9		Средневековая деревня и ее обитатели	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование  у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа  с текстом и иллюстрациями учебника, исследовательская и проектная деятельность
10		В рыцарском замке	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у уча­щихся способностей к обобщению и систематизации знаний; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок; работа с текстом учебника и исторической картой, составление схем, работа   в парах и группах.
11		Формирование средневековых городов. Городское ремесло	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование  у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника, исследовательская   и проектная деятельность
12		Торговля в Средние века.  Горожане и их образ жизни	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование  у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника, составление плана, исследовательская и проектная деятельность
13		Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование  у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление схем, исследовательская  деятельность, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего  задания
14		Крестовые походы	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование  у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление схем, исследовательская деятельность, фронтальная беседа комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего  задания
15		Как происходило объединение Франции	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний:  составление схем, исследовательская   деятельность, фронтальная беседа, комплексное повторение,  проектирование выполнения домашнего  задания
16		Что англичане считают началом своих свобод	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:  составление схем, исследовательская  деятельность, фронтальная беседа, комплексное повторение,  проектирование выполнения домашнего задания
17		Столетняя война. Усиление королевской власти  в конце XV в. во Франции и Англии	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная  работа с текстом учебника, исследовательская деятельность, фронтальная  беседа, комплексное  повторение, проектирование  выполнения домашнего задания
18		Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная ра­бота с текстом и ил­люстрациями учеб­ника, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего
19		Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII- XV вв.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом и ил­люстрациями учеб­ника, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания .
20		Гуситское движение в Чехии	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
21		Завоевание турками-османами Балканского полуострова	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, составление таблицы, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
22		Образование и философия. Средневековая литература	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
23		Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение,  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
24		Научные открытия и изобретения	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана,  фронтальная беседа,  комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
25		Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование  у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
26		Государства и народы Африки доколумбовой Америки	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: составление плана, комплексное повто­рение, проектиро­вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
27		Итоговое повторение по курсу «Средние века»	Урок развивающего контроля	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
28		Контрольная работа (тестирование)	Урок развивающего контроля	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: составление и решение кроссвордов, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
29		Введение	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): значение содержания параграфа учебника, работа с понятиями, анализ исторических источников	Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников. Характеризовать источники по российской истории Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений об основных этапах истории России. Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории
30		Древнейшие люди на территории Восточно- Европейской равнины	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом и иллюст­рациями учебника, фронтальная беседа, исследовательская деятельность, ролевая игра, комплексное повторение, проектирование ыполнения домашнего задания	Актуализировать знания о роли природы в жизни общества, о происхождении человека и воз- никновении первых государств Реконструировать отдельные черты жизни первобытных людей по археологическим находкам Составлять рассказ об их жизни Давать определение понятия археологическая культура Объяснять особенности жизни людей в периоды палеолита, мезолита и неолита Характеризовать особенности неолитической революции и последствия использования металлов Проводить первичный анализ находок со стоянки Сунгирь (по описанию и реконструкции)
31		История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в. н. э.	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся деятельностных способно­стей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; са­мостоятельная работа с текстом и иллюст­рациями учебника, формулирование вы­водов; комплексное повторение, коллективное проектиро­вание способов выполнения домашнего задания	Характеризовать особенности жизни отдельных народов Восточной Европы в древности. Приводить примеры межэтничес- ких контактов и взаимодействий. Систематизировать имеющиеся научные знания о ранней истории славян и источниках по этой истории Определять признаки принадлежности людей к тому или иному народу. Сравнивать образ жизни греков и народов Северного Причерно- морья.  Характеризовать изменения в Восточной Европе в результате Великого переселения народов. Анализировать фрагменты рассказа Геродота о скифах
32		Первые государства на  территории Восточной Европы	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: анализ текста, составление схемы, работав парах при решении творческих заданий	Характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия (используя историческую карту). Описывать жизнь и быт, верования славян и их соседей.  Анализировать отрывки из арабских источников о славянах и русах
33		Образование Древнерусского государства	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника,  решение задач	Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками.  Объяснять смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей
34		Образование Древнерусского государства	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа, комплексное повторение, работа в малых группах	Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет» (в форме хронологической таблицы) Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.  Готовить сообщение / презентацию об одном из правителей Древней Руси (используя миниатюры из Радзивилловской летописи, помещенные на интернет-сайте: http://radzivilovskayaletopis.ru/ и другие изображения
35		Русь в конце Х — первой половине XI в.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний: фронтальная беседа, комплексное повторение, работа над учебными проектами, проектирование выполнения домашнего задания	Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах. Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия. Давать оценку значения принятия христианства на Руси Объяснять смысл понятий: митрополит, епископ.
36		Становление государства	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: групповая работа с текстом и иллюст­рациями учебника, художественными источниками, проектная деятельность	Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого. Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о сыновьях или дочерях Ярослава Мудрого
37		Русь в середине XI — начале XII в.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: групповая работа с текстом и иллюстра­циями учебника, выполнение творческих заданий, инсценирование	Характеризовать причины народных восстаний на Руси в XI — начале XII в. Составлять характеристику (исторический портрет) Владимира Мономаха Объяснять причины временного объединения древнерусских земель при Владимире Мономахе
38		Русь в середине XI — начале XII в.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим ма­териалом, проектирование выполнения домашнего задания	Характеризовать роль княжеских съездов в древнерусской истории Описывать взаимоотношения русских княжеств с половцами и объяснять эволюцию этих отношений Анализировать информацию о народных выступлениях в «Повести временных лет»
39		Общественный строй Древней Руси	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания	Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси (используя информацию учебника и отрывки из «Русской Правды»). Объяснять смысл понятий: боярин, вотчина, холоп, челядь, закуп, рядович, тиун, вервь, смерд.  Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по древнерусскому городу» (вариант: «Путешествие в древнерусское село»)
40		Древнерусская культура	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания	Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства
41		Древнерусская культура	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания	Объяснять смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, летопись. Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о каком-либо памятнике древнерусской культуры (по выбору учащегося)
42		Повторение и контроль	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся способ­ностей к обобщению и систематизации знаний; индивидуаль­ная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Систематизировать исторический материал о Древней Руси Характеризовать общие черты и особенности раннесредневекового периода истории Руси и Западной Европы Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества Выполнять контрольные тестовые задания по истории Древней Руси (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте) Подводить итоги проектной деятельности
43		Начало удельного периода. Княжества Южной Руси	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника и историче­ской картой, иссле­довательская работа в группах	Дать определения понятий: удел, политическая раздробленность Раскрывать причины и последствия раздробленности, причины упадка Киева в изучаемый период Показывать на исторической карте территорию Галицко-Волынского княжества Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Галицко-Волынского княжества Продолжать описание эволюции взаимоотношений русских земель с половцами
44		Княжества Северо-Восточной Руси	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника и историче­ской картой, иссле­довательская работа в группах	Показать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества. Составлять характеристику (исторический портрет) Андрея Боголюбского и объяснять причины его убийства. Объяснять причины и последствия усиления княжеской власти во Владимиро-Суздальской Руси
45		Боярские республики Северо-Западной Руси	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника и историче­ской картой, иссле­довательская работа в группах	Объяснять причины установления в Новгороде республиканских порядков. Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики. Характеризовать берестяные грамоты как источник по истории Новгородской и других земель (используя материалы интернетсайта Института русской литературы: http://lib.pushkinskijdom.ru/ Default.aspx?tabid=4948 и сайта «Древнерусские берестяные грамоты»: http://gramoty.ru/)
46		Культура Руси в домонгольский период	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания	Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала)
47		Культура Руси в домонгольский период	Урок «от­крытия» Нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания	Характеризовать православный храм как образ мира древнерусского человека Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XII — начала XIII в. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации)
48		Повторение и контроль	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся деятельностных  способно­стей и способностей к структурированию изученного материала; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом	Систематизировать исторический материал о развитии русских земель в домонгольский период. Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы. Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Подводить итоги проектной деятельности
49		Походы Батыя на Русь	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление схемы, индивидуальная работа с текстом учебника, исследовательская работа, работа в группах	Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.); сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять причины успеха монголов.  Характеризовать значение противостояния Руси монгольскому завоеванию
50		Борьба Руси с западными завоевателями	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление схемы, индивидуальная работа с текстом учебника, исследовательская работа, работав группах	Рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, карт и схем). Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Объяснять причины успеха русских в данных сражениях. Начать составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского (используя материалы интернет-сайта: http://www.a-nevsky.ru/ и другие источники)
51		Русь и Золотая Орда	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. комментирование выставленных оценок, исследовательская работа в группах	Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды. Характеризовать повинности населения.
52		Русь и Золотая Орда	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, составление таблицы, проектирование домашнего задания	Завершить составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского. Объяснять смысл понятий: баскак, ярлык, «выход»
53		Москва и Тверь	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: коллективная работа с текстом учебника с последующей взаимопроверкой, составление алгоритма развернутого ответа, ролевая игра	Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины победы Москвы в соперничестве с Тверью.  Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана Калиты
54		Повторение и контроль	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся деятельностных  способно­стей и способностей к структурированию изученного материала; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом	Систематизировать исторический материал о монгольском и других нашествиях и их последствиях. Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы. Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Подводить итоги проектной деятельности
55		Начало объединения русских земель вокруг Москвы	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у уча­щихся способностей к обобщению и систематизации знаний; индивидуаль­ная и парная работа с дидактическим  материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок; работа с текстом учебника и исторической картой, составление схем, работа в парах и группах, исследова­тельская работа	Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Рассказывать о Куликовской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты). Раскрывать значение Куликовской битвы Готовить сообщение/презентацию о Куликовской битве (используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище», оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия
56		Московское княжество в конце XIV — середине XV в	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий с текстом литературных источников группой школьников, решение проблемных задач, исследовательская работа, проектная деятельность	Показывать на исторической карте расширение территории Московской Руси. Характеризовать политику Василия I. Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Давать определения понятий: пожилое, поместье, Юрьев день
57		Московское княжество в конце XIV — середине XV в	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий с текстом литературных источников группой школьников, решение проблемных задач, исследовательская работа, проектная деятельность	Показывать на исторической карте расширение территории Московской Руси. Характеризовать политику Василия I. Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Давать определения понятий: пожилое, поместье, Юрьев день
58		Соперники Москвы	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление схем, решение проблемных ситуаций, исследовательская деятельность	Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского. Характеризовать политику литовских князей. Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель. Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и  Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы
59		Повторение и контроль	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся деятельностных  способно­стей и способностей к структурированию изученного материала; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом	Систематизировать исторический материал об изученном периоде. Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы. Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)
60		Объединение русских земель вокруг Москвы	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная работа с учебником, составление схемы, таблицы, решение проблемных заданий	Объяснять причины победы Москвы над Великим Новгородом и Тверью. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство. Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана III. Объяснять значение создания единого Русского государства
61		Русское государство во второй половине XV — начале XVI в.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний: коллективная работа с отрывками литературных произведений, исследовательская деятельность	Выявлять на основе текста учеб -ника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Завершить составление характеристики (исторического портрета) Ивана III. Сравнивать боярство и дворянство. Объяснять смысл понятий: Боярская дума, кормление, местничество, поместье. Раскрывать роль Православной церкви в становлении российской государственности. Характеризовать взаимоотношения Церкви с великокняжеской властью. Объяснять суть разногласий между нестяжателями и иосифлянами, причины победы иосифлян
62		Культура Руси XIV — начала XVI в.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная работа с текстом учебника, составление схем, мини-дискуссия, проектная деятельность	Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.  Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIV—XV вв.
63		Культура Руси XIV — начала XVI в.	Урок «от­крытия» нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реали­зации новых знаний: индивидуальная ра­бота с текстом учеб­ника, составление таблицы, схем, мини- дискуссия, проектная деятельность	Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений / презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта (на основе иллюстраций, помещенных в учебнике, на интернет-сайтах, или непосредственных наблюдений, в том числе с использованием регионального материала) Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XIV—XV вв. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации)
64		Повторение и контроль	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся деятельностных  способно­стей и способностей к структурированию изученного материала; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом	Систематизировать исторический материал об изученном периоде. Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе. Высказывать суждения о значении наследия периода объединения русских земель вокруг Москвы для современного общества. Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Подводить итоги проектной деятельности
65		Итоговое повторение и обобщение	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся деятельностных  способно­стей и способностей к структурированию изученного материала; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом	Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в. Выполнять контрольные тестовые задания по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в. (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)
66		Итоговое повторение и обобщение	Урок разви­вающего контроля	Формирование у учащихся деятельностных  способно­стей и способностей к структурированию изученного материала; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом	Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в. Выполнять контрольные тестовые задания по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в. (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)
67-68		Резервные уроки