Тематическое планирование по литературному чтению во втором классе Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова 2 класс - 4,5 часа в неделю

«Утверждаю»

Заместитель директора МОУ «Гимназия № 2»

                                                                                                                                             ____________________                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Тематическое планирование по литературному чтению во втором классе

Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

2 класс  -  4,5 часа в неделю

Учебное обеспечение:                   

Учитель: М.Г. Антонова.

2016 – 2017 учебный год

Цели и задачи:

Цель курса:

Открытие мира литературы через формирование умения понимать литературное произведение, извлекать из него смыслы.

Образовательные задачи

1. Совершенствование навыка чтения, формирование «тщательного», «честного», творческого чтения (термины автора программы) как базового умения в системе образования младшего школьника
2. Организация исследовательской работы учащихся по изучению функций и смысла слова в произведениях разных жанров (сказка, притча, лирические и юмористические стихи, волшебные истории, юмористические рассказы, пословицы)
3. Изучение особенностей жанров сказки и притчи, выделение их содержательных и структурных признаков, видов и форм сказки
4. Расширение читательского кругозора произведениями детской литературы разной жанровой специфики
5. Расширение словарного запаса детей, в том числе терминами литературоведческого характера
6. Совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, рассказывать, импровизировать
7. Развитие умения понимать литературный текст: тему, основную мысль, последовательность событий. Различение жанров произведений: сказка, басня, рассказ, стихотворение
8. Совершенствование умений работать с детской книгой: различать типы книг, пользоваться оглавлением, понимать выходные данные книги

Развивающие задачи:

1. Развивать навыки синтагматического чтения через работу с дидактическими текстами
2. Продолжить формирование навыков само – и взаимооценивания  навыков чтения и качества выполнения творческих заданий по критериям через организацию рефлексивной работы
3. Развивать навыки исследовательской работы с художественным текстом, освоение позиции читателя-исследователя
4. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей через организацию творческих работ
5. Формировать логическое и образное мышление через изучение понятий литературы, проведение исследовательской работы по пониманию значений, функций слова в литературном произведении

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к чтению, изучению произведений литературы и искусства, потребности в общении с миром художественной литературы
2. Учить грамотному, корректному, вежливому общению
3. Формировать внимательное отношение к слову, речи
4. Обогащение нравственного опыта младших школьников. Воспитывать важные качества личности: честность, правдивость, доброту, смелость, любовь к Родине, природе – через содержательный  анализ произведений детской литературы, в том числе на уроках внеклассного чтения

Учебно-тематическое планирование. 2 класс. Литературное чтение.  Антонова М.Г.

Тема	Кол-во часов	Уроки 80 %	Неурочные формы. 20 %
			Проекты, проектные задачи	Познавательные лаборатории	Творческие мастерские	Учебные занятия	Другое Работа с детской книгой.
1. Каким бывает слово?	24 час.	16 ч. (8 часов – 20%)	1.Проектная деятельность. Создание короткометражного фильма «Времена года. Осень»-  2 часа. 2.Проектная деятельность Создание  мультфильма по сказке В.Одоевского «Городок в табакерке». «Волшебный городок  моей мечты» (групповая работа) – 2 часа.	-	-	-	1.Жанры устного народного творчества: пословицы, были, былины.- 1 час 2.Рассказы и сказки Е.А.Пермяка-1 час 3.Стихи русских поэтов об осени. Презентация.- 1час 4. В.Одоевский «Городок в табакерке» - экскурсия в дворянскую усадьбу Брянчаниновых- 1 час
2.  Волшебные превращения слова	36 час.	26 ч. (10 часов – 20 %)	1.Проектная деятельность. Составление небольшой истории с героями. - 1 час. 2.Проектная деятельность. Проект «Создание  слайд-фильма» -  2 часа. 3.Проектная деятельность. «Сказка». Создание  заданий по сказке Андерсена «Гадкий утёнок» - 1час	-	-	Коррекционная работа на материале проверочной работы. – 1 час.	1.Сказка А.Милна «Винни-пух и все, все, все…». Посещение драматического театра. Урок-дискуссия (впечатления о спектакле) -1 час 2.А.К.Дитрих «Песенка вопросительного знака, ставшего знаком восклицательным», М.С. Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке». Литературная игра – 1час 3.Необычные герои в стихах Б.Заходера, Г.Сапгира, С.Черного -1 час 4. Рассказы В.И. Белова. Выставка рисунков – 1час 5. Басни И.А.Крылова. Викторина – 1 час 6.Экскурсия в областную детскую библиотеку – 1час
3. Волшебники слова.	18 час.	12 час. (6 часов – 20 %)	1.Проект «Создание слайд-фильма». Использование перворобота. – 1 час.	-	1.«Сочинение - продолжение истории.- 1 час	1.Рефлексивный урок «Мои трудности и мои достижения Работа с картой знаний – 1 час	1. Событие в рассказе. Рассказы Н.Носова – 1час 2. Житейские истории в рассказах Б.Житкова – 1час 3. Стихи Т.Петуховой. Встреча с поэтессой. -1 час
4. Слово в русской народной сказке	26 час.	18 час. (8 часов – 20 %)	1.Проект  «Сказка» Создание небольшого слайд-фильма (сочини свою сказку) – 2 часа. 2.Проектная деятельность с использованием программы Перволого «Сказочный герой» - 2 часа.	-	1.Инсценировка сказки - 1 час.	-	1. Чтение сказок о животных.- 1 час. 2. Чтение волшебных сказок.- 1 час 3. Бытовые русские народные сказки.- 1 час
5.Притчевое слово в сказке.	15 час.	13 час. (2 часа – 20%)	-	-	-	Учебное занятие. Коррекционная и дифференцированная работа на материале проверочной работы. – 1 час	1.Знакомство с творчеством К.Д.Ушинского. Притчи, были. Библиотечный урок - 1 час.
6.Мир природы в авторской сказке.	8 час.	7 час. (1 час – 20 %)	-	-	-	-	1. Мир природы в авторских сказках. Бажов «Серебряное копытце». Просмотр мультфильма и обсуждение.- 1 час
7.Герой в авторских сказках о животных.	23 час.	17 час. (6 часов – 20 %)	1. Проект. Создание героя, озвучивание, запись.- 2 часа. 2.Проект «Сказки Пушкина». Создание заданий для литературной игры по сказкам-  1 час.		Создание иллюстрации к сказке.- 1 час	-	1. Герой в сказках о животных. В.Гаршин «Лягушка-путешественница»- 1 час 2.Авторская волшебная сказка Аксаков «Аленький цветочек» - 1 час
8.Поэтическая сказка.
9. Как рождается Сказочник	7 час.	5 час. (3 часа – 20 %)	-	-	-	1.Учебное занятие. Коррекционная работа. – 1 час	1. «Что читать летом?» - 1 час 2. Сказки современных писателей – 1 час. Встреча с писателем В. Арининым.

1 полугодие – 84 урока

№	Тема	Форма организации, тип урока	Вид деятельности, творческие работы	Формирование УУД
1 1с	Каким бывает слово? Поэтические послания А.С.Пушкина	ПУЗ	Понятие «слово». Каким слово бывает. Повторение алгоритма синтагматического чтения.	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте. 2.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение уважать и координировать другие точки зрения; ·        умение распределять обязанности, действия и операции в группе.
2 2с	Смысл и звучание слова. А.А.Тарковский о слове. Дж. Родари об умении пользоваться словом.	РЧЗ	1.       Использование  модели для понятия «слово». Повторение способа синтагматического чтения (выделение ключевых слов, определение ритмического рисунка)	1. Познавательные УУД: использование моделей для понятия «слово» определение ритмического рисунка в стихотворении, выделение ключевых слов 2. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
3-4 3-4с.	Слово в пословице. Как понять смысл мудрого высказывания. Пословицы и крылатые выражения.	РЧЗ, М,	Сочинение истории, которую можно закончить  пословицей. Построение монологических высказываний по теме урока.	1.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме применение правил «взрослого» чтения для текста пословиц
5 7с.	Внеклассное чтение. Жанры устного народного творчества: пословицы, были, былины.	Работа с книгой.	Знакомство с жанрами устного народного творчества. Особенности каждого жанра. Работа с книгой.	1.Познавательные универсальные учебные действия: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте раскрытие смысла произведений 2.Коммуникативные  УУД: аргументировать собственное мнение участие в дискуссии
6-7 8-9с	Определение темы рассказа Е.А.Пермяка. Слова-признаки для описания скрипки в рассказе.	РР	Сочинение предыстории рассказа и продолжения истории.	1.Познавательные УУД: определение темы и основной мысли произведения 2. Регулятивные универсальные учебные действия: ·        способность определять границы умения и неумения («что я умею делать, а что не умею»). ·        формировать умения вырабатывать критерии оценки.
8 10 с.	Рассказы Е.А. Пермяка. Настроение в рассказах, тема в рассказах	РЧЗ, М	Повторение способа синтагматического чтения. Определение настроения в рассказах. Понятие «тема» рассказа.	1. Познавательные  УУД: ·        принимать и удерживать готовую учебную задачу; ·        выполнять отдельные операции учебной задачи; ·         осмысленно читать и анализировать, ориентироваться в тексте. ·        чтение сочинения в соответствии с правилами «взрослого» чтения 2.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию. ·        умение взаимодействовать под руководством учителя; ·        умение строить понятные собеседнику высказывания.
9-10 11 и 14 с.	Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ В.Голявкина.  Притча о талантах.	РЧЗ, М	Сочинение продолжения притчи. Построение монологического высказывания по теме урока.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания овладение способом чтения притчи
11 15 с.	Внеклассное чтение Рассказы и сказки Е.А.Пермяка	Работа с книгой	Знакомство с творчеством и биографией писателя. Особенности рассказа. Работа с книгой (строение книги).	1.Познавательные универсальные учебные действия: осмысленно читать и анализировать прочитанное ориентироваться в тексте работа с детской книгой: оглавление, обложка 2. Личностные универсальные учебные действия: любовь к книге доброжелательное отношение к окружающим
12 16 с.	Притча. Прямое и переносное значение слова.	РЧЗ Анализ сочинений.	Знакомство с понятием «притча». Анализ сочинений.	1.Регулятивные универсальные учебные действия ·    принимать и сохранять учебную задачу. ·    планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей (планирование) ·    моделирование понятия притча ·    формировать умения вырабатывать      критерии оценки ·    оценивание по критериям
13 17 с.	Читатель и автор. Лирическое стихотворение А.А. Ахматовой. Интонация стихотворения.	РЧЗ	Позиции «читателя», «автора». Построение монологических высказываний по теме урока. Знакомство с биографией А.А.Ахматовой, её творчеством.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока 4. Личностные УУД: чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства со стихами А. Ахматовой
14 18 с.	Притча- сказка Ф.К.Сологуба «Глаза». Прямое и переносное значения слов.	РЧЗ	Понятие «притча-сказка». Применение правил синтагматического чтения к стихотворениям.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки контроль процесса деятельности оценка результатов деятельности критерии оценки чтения поэтического стихотворения 2. Коммуникативные  универсальные учебные действия: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
15 21 с.	Внеклассное чтение Стихи русских поэтов об осени	Работа с книгой.	Выразительное чтение, словесное рисование.	1. Познавательные  УУД: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте выразительное чтение, словесное рисование 1.       2. Коммуникативные  универсальные учебные действия: работа в парах 3.Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки контроль процесса деятельности оценка результатов деятельности критерии оценки чтения поэтического стихотворения
16-17 22-23 с	Проектная деятельность с использованием программы iPHOTO	проект	Создание краткометражного фильма «Времена года. Осень»	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
18 24 с..	Описание природы в прозе и поэзии.  М.М.Пришвин «Летний дождь»	РЧЗ, М	Сочинение по рассказу М.М.Пришвина «О чем шептал хозяин лесов?»	1.       1. Регулятивные универсальные учебные действия: ·         принимать и удерживать практическую учебную задачу, сформулированную в совместной деятельности ·         оценивать свою работу по заданным критериям ·         построение монологического высказывания 2.       2. Личностные универсальные учебные действия: ·         любовь к природе ·         знание норм и правил бережного отношения к природе; ·         эмпатия - как понимание чувств других людей и сопереживание им
19 25 с.	Описание природы в поэзии. В.В.Набоков «Дождь пролетел»	РЧЗ	Построение монологических высказываний по теме урока «Дождь».	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте ·        чтение стихов, заучивание наизусть ·        построение оценочного высказывания 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3. Коммуникативные  универсальные учебные действия: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
20 28 с.	Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке В.Одоевского «Городок в табакерке»	РЧЗ Работа с текстом	Анализ произведения. Работа с текстом.	1.Познавательные УУД: ·        анализ и синтез (логические) умение сравнивать объекты по критериям, выделять существенные и несущественные признаки ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте  2. Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки 3.Коммуникативные  универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию
21-22 29-30 с	Проектная деятельность с использованием программы iPHOTO	проект	Создание  мультфильма по сказке В.Одоевского «Городок в табакерке». Создание мультфильм «Волшебный городок моей мечты» (групповая работа)	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
23 1 окт.	Внеклассное чтение В.Одоевский «Городок в табакерке»	Работа с книгой	Знакомство с биографией В. Одоевского, его творчеством. Дискуссия по теме произведения.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: ·        слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию ·        взаимодействовать под руководством учителя ·        строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию
24 2 окт	Описание предмета. Описание ощущений героя. В.В.Лунин «Музыка»	РЧЗ	Описание предмета (выявление главной и второстепенной информации в тексте). Отработка способа синтагматического чтения.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·        определять практическую учебную задачу в совместно-распределенной деятельности ·        задавать познавательные вопросы ·        разрабатывать критерии оценки в совместно-распределенной деятельности 2. Познавательные универсальные учебные действия: ·        замечать проблему, формулировать ее в совместной деятельности ·        осознанно строить речевое высказывание в устной форме ·        отработка способа синтагматического чтения 3.Коммуникативные  УУД: ·        самооценка, взаимооценка
25-26 6 -7 окт	Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом произведении.	РЧЗ Чтение стихотворения по ролям	Особенности юмористических произведений. Чтение стихотворения по ролям «Говорила туча туче…» Сочинение «О том, как тучи помирились…»	1. Личностные универсальные учебные действия: любовь к природе, ценностное отношение к ней ·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с произведениями разных авторов 2. Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте
27 8 окт	Способы изображения спора в стихах.	РЧЗ Анализ сочинений	Анализ сочинений Заучивание наизусть стихотворения  Э.Мошковской.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·        умение оценивать свою работу по заданным критериям ·        умение принимать и удерживать практическую учебную задачу, сформулированную в совместной деятельности
28 9 окт.	Спор в юмористическом стихотворении Ю.Мориц «Попугай и утка»	РЧЗ Чтение стихотворений по ролям	Понятие «юмористическое стихотворение» Знакомство с творчеством писательницы. Её творчеством. Чтение стихотворений по ролям. Дискуссия «Как поспорить, но не поссориться?»	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте ·        выразительное чтение по ролям 2.Коммуникативные  универсальные учебные действия: аргументировать собственное мнение сотрудничество со сверстниками (работа в группе и  в паре)
29 12 окт	Трудно ли быть грамотным? Юмористическое стихотворение Ю.Тимянского «Рассказ школьного портфеля»	РЧЗ Чтение стихотворений по ролям	Понятие «юмористическое стихотворение» Знакомство с творчеством писательницы. Её творче-ством. Чтение стихотворений по ролям.	1. Познавательные универсальные учебные действия: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте 2.Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки построение оценочного высказывания
30 13 окт.	Зачем быть грамотным? Ю.Тувим «Словечки-калечки»	Чтение по ролям	Чтение по ролям. Заучивание наизусть.	1.Личностные универсальные учебные действия: доброжелательное отношение к окружающим 2.Регулятивные универсальные учебные действия: ·        способность определять границы умения и неумения («что я умею делать, а что не умею») ·        формировать умения вырабатывать критерии оценки 3.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию ·        умение взаимодействовать под руководством учителя ·        умение строить понятные собеседнику высказывания
31 14 окт	Внеклассное чтение Юмористические стихи о школе и школьниках	Работа с книгой	Определение настроения произведений, передача настроения при чтении	1.Коммуникативные  универсальные учебные действия: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока участие в дискуссии
32 15 окт	Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Поучение в сказке и басне.	Выразительное чтение.	Различие жанров «сказка» и «басня». Выразительное чтение. Правила синтагматического чтения.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·        принимать и сохранять учебную задачу развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Познавательные универсальные учебные действия: осмысленно читать и анализировать прочитанное ориентироваться в тексте определение темы, формулировка основной мысли 3.Коммуникативные  универсальные учебные действия: умение взаимодействовать под руководством учителя умение строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его мнение
32-33 16 и 19 окт.	Проектная деятельность с использованием итерактивной универсальной среды  Перволого.	Проект «Сказка»	Создание  слайд-фильма по сказке Андерсена «Гадкий утёнок»	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
34 20 окт	Сказка В.Берестова «Аист и соловей»	Работа с книгой	Акцентное вычитывание.	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        осмысленно читать и анализировать, ориентироваться в тексте ·        осознанно строить речевое высказывание в устной форме; сравнивать по критериям, выделять существенные и несущественные признаки определение жанра произведения, доказательство мнения 2.Личностные универсальные учебные действия: доброжелательное отношение к окружающим 3.Коммуникативные универсальные учебные действия: ·        слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию ·        взаимодействовать под руководством учителя ·        строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию
35 21 окт	Басня И.А.Крылова «Кукушка и Петух»	Выразительное чтение, заучивание наизусть	Выразительное чтение, заучивание наизусть, моделирование басни	1.Регулятивные универсальные учебные действия ·    принимать и сохранять учебную задачу ·    планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей (планирование) 2.Коммуникативные  УУД: Ø  аргументировать собственное мнение Ø  уметь слушать и вступать в диалог по теме урока 3.Познавательные УУД: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте
36 22 окт.	Внеклассное чтение Басни И.А.Крылова	Работа с книгой.	Знакомство с творчеством И.А.Крылова. Чтение басен И.А.Крылова. Определение основной мысли, замысла автора.	1.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 2.Личностные универсальные учебные действия: ·        доброжелательное отношение к окружающим ·        любовь к книге
37-38 23 и 26 окт	Зачем читать лингвистические сказки? И.М.Подгаецкая «Ударение» Лингвистическая сказка.	РЧЗ	Понятие «лингвистическая сказка». Рассуждение «Зачем нужно ударение в словах?»	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: уважать и координировать другие точки зрения умение высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать 2.Познавательные универсальные учебные действия: замечать проблему, формулировать ее в совместной деятельности
39 27 окт	Необычные слова. Изображение героев в стихотворении С.Черного	Анализ сочинений	Чтение собственных сочинений. Анализ сочинений.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: ·        умение уважать и координировать другие точки зрения ·        умение распределять обязанности, действия и операции в группе ·        построение оценочного высказывания 2.Регулятивные универсальные учебные действия: ·        формировать умения вырабатывать критерии оценки
40 28 окт	Изображение героев в сказке В.Белова	РЧЗ	Построение монологических  высказываний по теме урока.	1.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 2.Коммуникативные  универсальные учебные действия: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока 3.Личностные универсальные учебные действия: чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства со стихами В.И.Белова
41 29 окт	Внеклассное чтение. Рассказы В.И. Белова	Работа с книгой	Знакомство с творчеством В.И. Белова.	1. Личностные УУД: чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства со стихами В.И.Белова 2. Познавательные УУД: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте
42 30 окт	Необычные слова. Поэтическое описание героя. Рефлексивный урок 1 четверти.	Чтение наизусть стихотворения	Чтение наизусть стихотворения. Построение оценочного высказывания.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·        умение оценивать свою работу по заданным критериям ·        умение принимать и удерживать практическую учебную задачу, сформулированную в совместной деятельности
43-44 9-10 н.	Необычные герои. Неживые предметы – герои стихотворений. Я.Л.Аким «Что говорят двери»	Создание мультфильма в рабочей тетради.	Открытие способа запоминания шуточного стихотворения. Создание мультфильма в рабочей тетради.	1.Познавательные универсальные учебные действия: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте 2. Коммуникативные  универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию взаимодействовать под руководством учителя при составлении мультфильма
45-47 11-12 н.	Проектная деятельность с использованием программ iPHOTO+PhotoBooth	Проект	Создание  слайд-фильма.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
48 13 н.	Необычные герои Н.Демыкин «Капризный день»	Чтение наизусть.	Чтение юмористического стихотворения.	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте 2. Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу. развитие  познавательной мотивации (интерес). 3.Коммуникативные  универсальные учебные действия: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
49 16 н.	Внеклассное чтение Необычные герои в стихах Б.Заходера, Г.Сапгира, С.Черного	Работа с книгой.	Знакомство с творчеством  поэтов. Анализ произведений. Ориентирование в детской книге, выбор произведения по заданной теме.	1.Личностные универсальные учебные действия: эмпатия - как понимание чувств других людей и сопереживание им 2.Коммуникативные универсальные учебные действия: уважать и координировать другие точки зрения умение высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать 3. Познавательные универсальные учебные действия: ·        замечать недостаточность знаний и умений ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте
50 17 н.	«Вежливые» и «подарочные» стихи. О.Е.Григорьев, И.Шевчук	Чтение стихотворения, заучивание наизусть	Построение монологических  высказываний по теме урока. Чтение стихотворения, заучивание наизусть.	1.Регулятивные универсальные учебные действия ·    принимать и сохранять учебную задачу развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
55 18 н.	Чтение юмористических стихов	Чтение стихотворения, заучивание наизусть	Построение монологических  высказываний по теме урока. Чтение стихотворения, заучивание наизусть. Оценка по критериям чтения наизусть	1.Регулятивные универсальные учебные действия ·    принимать и сохранять учебную задачу ·   развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме оценивание
51 19 н.	«Вежливые» слова в произведениях. О.И.Высотская «Мягкий знак»	РЧЗ	Способа запоминания шуточного стихотворения. Ориентирование в тексте, анализ произведений.	1.Познавательные УУД: умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте 2. Коммуникативные  универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию.
52 20 н.	Образ героя стихотворения и сказки. Э.Э.Мошковская «Сказка про мягкий и твердый знак»	Анализ сочинений.	Чтение собственных сочинений.  Построение оценочного высказывания. Составление характеристики героя.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение уважать и координировать другие точки зрения ·        умение распределять обязанности, действия и операции в группе 2.Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки,составление устного высказывания
53 23 н.	Внеклассное чтение А.К. Дитрих «Песенка вопросительного знака, ставшего знаком восклицательным», М.С. Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке»	Работа с книгой.	Выразительное чтение Знакомство с биографией писателей.	Выразительное чтение
54 24 н.	Зачем человеку язык? Каким бывает язык? Дж.Родари «Страна ошибок»	Дискуссия	Дискуссия «Зачем человеку язык?» Выразительное чтение стихотворения, тема, основная мысль	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте ·        выразительное чтение по ролям 2.Коммуникативные  универсальные учебные действия: аргументировать собственное мнение сотрудничество со сверстниками (работа в группе и  в паре)
56 25 н.	Притча об Эзопе	Прогнозированное сочинение.	Прогнозированное сочинение. Овладение способом чтения притчи. Способ запоминания притчи.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
57 26 н.	Зачем человеку язык? Чтение притчи	Анализ сочинений	Чтение собственных сочинений. построение оценочного высказывания.  Анализ сочинений.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: ·        умение уважать и координировать другие точки зрения ·        умение распределять обязанности, действия и операции в группе ·        построение оценочного высказывания 2.Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки
58 27 н.	Проверочная работа по теме: "Соблюдение способа синтагматического чтения"	К и О
59 30 н..	Внеклассное чтение Зачем человеку язык?  Сказка А.Милна «Винни-пух и все, все, все…»	Работа с книгой.	Работа с детской книгой. Анализ ситуаций общения. Ориентировка в тексте, выборочное чтение.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
60 1 д.	Проектная деятельность с использованием программы LEGO- перворобот.	Проект	Создание  героев из конструктора. Составление небольшой истории с героями.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
63 2 д.	Волшебники слова. Дж.Родари «Чем писать?»	РЧЗ	Формулировка особенностей притчи, моделирование, чтение притчи наизусть	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
64 3 д.	Проверочная работа	К и О
65 4 д.	Иносказание в притче. Л.Н. Толстой «Веник»	РЧЗ	Понимание основной мысли притчи	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
66. 7 д..	В чем секреты интонации? И.Мазнин «Давайте дружить».	Чтение стихотворения с	Чтение стихотворения с разной интонацией	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
67 8 д.	Н.Н.Матвеева «Кораблик»	РР	Сочинение «О чем мечтал кораблик?»	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
68 9 д.	Внеклассное чтение Стихи Т.Петуховой	Работа с книгой	Разная интонация в стихотворениях. Выразительное чтение	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
69 10 д.	«Житейская» история в небольшом рассказе. Е.А.Пермяк «Как Маша стала большой»	РЧЗ, М	Определение понятия «рассказ», чтение диалога в рассказе	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
70-71 11 и 14 д.	«Ночные» произведения. В.С.Шефнер «Колыбельная», С.Г.Козлов «Как ежик с Медвежонком звезды протирали»	проект	Сочинение продолжение истории. Построение монологического высказывания, оценивание по критериям. Создание слайд-фильма. Использование перворобота.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
72 15 д.	Внеклассное чтение Житейские истории в рассказах Б.Житкова	Работа с детской книгой,	Работа с детской книгой, ориентировка в тексте, выборочное чтение	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
73 16 д.	Описание времени суток. «Утро - веселый маляр» Г.М.Кружкова	Анализ сочинений	Анализ сочинений, сравнение с замыслом автора. Чтение сочинения в соответствии с правилами взрослого чтения.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: ·        умение уважать и координировать другие точки зрения ·        умение распределять обязанности, действия и операции в группе ·        построение оценочного высказывания 2.Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умения вырабатывать критерии оценки
74 17 д.	Автор-художник. Автор-волшебник. М.М.Пришвин «Слово-звезда»	ПУЗ	Понятия «автор-художник», «автор-волшебник».	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
75 18 д.	В чем талант читателя? Э.Шим «Цветной венок»	Работа с текстом.	Чтение рассказа с соблюдением критериев выразительного чтения, определение темы, замысла автора	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
76 21 д.	Незабываемый случай. В.И.Белов «Радуга»	РЧЗ	Чтение рассказа с соблюдением критериев выразительного чтения	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
77 22 д.	Событие в рассказе В.А.Бахревский «Хозяева лета»	РЧЗ	Чтение рассказа с соблюдением критериев выразительного чтения	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
78 23 д. .	Внеклассное чтение. Событие в рассказе. Рассказы Н.Носова	Работа с книгой	Работа с детской книгой, последовательность событий в рассказе	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
24 д.	Рефлексивный урок «Мои трудности и мои достижения»	РЧЗ	Работа с оценочными листами. Работа со столом заданий.
25 д	Рефлексивный урок «Мои трудности и мои достижения»	РЧЗ	Работа с картой знаний

2 полугодие – 84 урока/ 74 (+2) = 160

№	Тема	Форма организации, тип урока	Вид деятельности, творческие работы	Формирование УУД
1	Введение в мир сказочного слова. Соколов-Микитов «Звезды»	РЧЗ	Составление и сопоставление партитуры чтения	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте. 2.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение уважать и координировать другие точки зрения; ·        умение распределять обязанности, действия и операции в группе.
2	В.Берестов «Недаром дети любят сказку»	РЧЗ	Выразительное чтение стихотворения	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте. 2.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение уважать и координировать другие точки зрения; умение распределять обязанности, действия и операции в группе.
3	Знаешь ли ты сказу? В.А.Черненко «Как рождается сказка?»	РЧЗ	Выразительное чтение стихотворения	1.Познавательные универсальные учебные действия: ·        умение осмысленно читать и анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте. 2.Коммуникативные универсальные учебные действия ·        умение уважать и координировать другие точки зрения; умение распределять обязанности, действия и операции в группе.
4-5	Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь»2	Чтение сказки по ролям	Русские народные сказки. Чтение сказки по ролям.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
6	Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер»	Чтение сказки по ролям	Чтение сказки по ролям, обсуждение речи персонажей с целью выявления характера героев.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
7	Поучение в бытовой сказке «Мороз, Солнце и Ветер»	Пересказ сказки	Жанр бытовая сказка. Пересказ сказки.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
8	Характеристика героев сказки «Мороз, Солнце и Ветер»	Работа с книгой	Чтение сказки, модель жанра сказки. Составление правил чтения русской народной сказки.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
9-11	Проектная деятельность с использованием программы Перволого.	Проект «Сказка»	Создание небольшого фильма.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
12	Внеклассное чтение.  Бытовые русские народные сказки.	Работа с детской книгой	Работа с детской книгой.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
13	Волшебная сказка «Кулик»	Чтение своих работ, оценивание по критериям	Сочинение продолжения сказки. Чтение своих работ, оценивание по критериям.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
14	Волшебная сказка «Несмеяна-царевна». Особенности построения и содержания сказки.	Составление плана сказки.	Чтение сказки по правилам «взрослого» чтения. Составление плана сказки.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
15	Особенности сказки «Несмяна-царевна»	Пересказ сказки	Пересказ сказки	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог ·        аргументировать собственное мнение
16	Внеклассное чтение. Чтение волшебных сказок.	Работа с детской книгой	Работа с детской книгой	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
17	Сказка о животных «Журавль и Цапля»	Чтение сказки по ролям	Чтение сказки по ролям, обсуждение способов передачи настроения и характера героев	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
18-19	Особенности сказки о животных	Инсценировка сказки.	Инсценировка сказки.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
20	Внеклассное чтение. Чтение сказок о животных.	Работа с детской книгой	Работа с детской книгой	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
21	Бытовая сказка «Солдатская загадка"	Чтение сказки по ролям	Чтение сказки по ролям, обсуждение способов передачи настроения и характера героев	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
22	Анализ сказки «Солдатская загадка"	Пересказ сказки	Пересказ сказки, работа в парах. Инсценировка сказки.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
23	Сопоставительный анализ сказок «Солдатская загадка» и «Каша из топора»	РЧЗ, М.	Моделирование, формулировка вывода	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
24	Рефлексивный урок по сказкам	РЧЗ	Рассказ самостоятельно прочитанной сказки	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
25	Итоговая работа по сказкам	К и О	Рефлексия, контроль и оценка	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
26-29	Проектная деятельность с использованием программы перворобот WeDo .	Проект «Сказка»	Создание небольшого слайд-фильма (сочини свою сказку).	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
30	Притчевое слово в сказке. «Сказки на грядке и сказки во дворце» Ф.К.Сологуб	РЧЗ	Чтение притчи-сказки, определение темы, основной мысли	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
31-32	Сказка-притча Ф.К.Сологуба	РЧЗ	Построение монологического высказывания, сопоставительный анализ. Сочинение концовки сказки-притчи	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
33	Сказки-притчи К.Д.Ущинского «Два плуга»	РЧЗ	Чтение притчи-сказки. Анализ притчи.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
34	Сказка-притча К.Д.Ушинского «Ветер и Солнце»	РЧЗ	Рассказывание притчи, оценивание по критериям	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
35	Внеклассное чтение Знакомство с творчеством К.Д.Ушинского. Притчи, были.2	Работа с детской книгой	Работа с детской книгой: иллюстрации, выходные данные книги.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
36	Сказка-притча Гарина-Михайловского «Знаем!»	Работа с детской книгой	Чтение сказки-притчи, понимание замысла автора	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
37	Мир природы в авторской сказке. К.Д.Ушинский «Проказы старухи зимы»	Работа с детской книгой	Чтение авторской сказки, определение понятия авторской сказки	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
38	И.С.Соколов-Микитов «Зимняя ночь»	РЧЗ	Выборочное чтение, последовательность действий в сказке	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
39	Л.А.Чарская «Зимняя сказка»	Создание образа зимы в сочинении	Выборочное чтение, последовательность действий в сказке	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
40	Л.А.Чарская «Зимняя сказка»	РЧЗ	Чтение своих работ	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
41-42	О.О.Дриз «Как родилась Зима»	Создание фильма по сказке. Чтение по ролям	Выборочное чтение. Формулировка замысла автора. Создание фильма по сказке. Чтение по ролям.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
43	Внеклассное чтение. Мир природы в авторских сказках. Бажов «Серебряное копытце»	Работа с детской книгой	Работа с детской книгой: последовательность действий в рассказе	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
44	Рефлексивный урок. Итоговая работа. 4 четверть	Сочинение сказки	Рефлексивный анализ умений, трудностей, определение путей их преодоления	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
45-46	Герой в авторских сказках о животных. В.И.Даль «Ворона»	Чтение по ролям.	Знакомство с текстом сказки. Замысел автора. Чтение по ролям.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
47	Н.Д.Телешов «Покровитель мышей»	РЧЗ	Чтение сказки, монологические высказывания. Составление словесной характеристики героев	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
47	Н.Д.Телешов «Покровитель мышей»	Пересказ сказки	Пересказ сказки, выборочное чтение	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
48-50	Проектная деятельность с использованием программы перворобот WeDo .	Проект	Приключение. Спасение от великана. Создание героя, озвучивание, запись.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
51	А.Н.Толстой «Картина»	Пересказ	Чтение и пересказ сказки	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
52	Д.И.Хармс «Про собаку Бубубу»	Чтение по ролям	Чтение по ролям. Сочинение современной сказки о животном.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
53	Рефлексивный урок	РЧ	Чтение сочинений. Анализ сочинений.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
54	Внеклассное чтение. Герой в сказках о животных. В.Гаршин «Лягушка-путешественница»2	Работа с детской книгой:	Работа с детской книгой: последовательность действий в сказке, оформление книги	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
55-57	Герой в авторских волшебных сказках. Н.К.Абрамцева «Чудеса, да и только»	Работа с детской книгой:	Чтение сказки. Создание иллюстрации к сказке.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
58	Н.К.Абрамцева «Чудеса, да и только»	Выборочное чтение	Выборочное чтение. Сочинение «Почему не надо выбрасывать старые сахарницы?»	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
59	Н.К.Абрамцева «Чудеса, да и только»	Анализ сочинений по критериям.	Чтение собственных работ. Анализ сочинений по критериям.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
60-61	Т.И.Александрова «Кузька»	РЧЗ	Чтение сказки. Создание портрета героя.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
62	Внеклассное чтение Авторская волшебная сказка Аксаков «Аленький цветочек»2	Работа с детской книгой	Работа с детской книгой: последовательность действий в сказке, оформление книги.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
63	Поэтическая сказка С.Я.Маршак «Вчера и сегодня»	Выразительное чтение	Составление чтецкой партитуры, выразительное чтение	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
64-65	С.Я.Маршак «Вчера и сегодня»	Чтение по ролям, в группах.	Особенности жанра, замысел автора. Чтение по ролям, в группах.	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
66	П.П.Ершов «Конек-Горбунок»	Работа с детской книгой	Знакомство со сказкой. Составление чтецкой партитуры, выразительное чтение	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение участвовать в коллективном обсуждении по теме урока
67	П.П.Ершов «Конек-Горбунок»	Инсценировка сказки	Работа в группах. Инсценировка сказки.	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
68	Внеклассное чтение. Сказки Пушкина2	Работа с книгой	Работа с книгой: оглавление, оформление книги	1.Коммуникативные универсальные учебные действия: понимать и принимать различные позиции и точки зрения ориентироваться на позиции других людей 2. Общеучебные универсальные действия: построение монологического высказывания
69	Как рождается Сказочник. А.Черепанова «Бесконечная сказка»	Чтение сказки по фрагментам	Чтение сказки по фрагментам	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме 3.Коммуникативные  УУД: уметь слушать и вступать в диалог аргументировать собственное мнение
70	Как рождается Сказочник. А.Черепанова «Бесконечная сказка»	РЧЗ, М.	Моделирование содержания истории, работа в группах	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
71	Е.А.Пермяк «Пастух и Скрипка»	пересказ	Чтение сказки, пересказ	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
72	Внеклассное чтение. Сказки современных писателей	Работа с книгой	Чтение сказок по выбору учащихся	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
73	Итоговый урок	РЧЗ	Рефлексивный урок. Сочинение «Самый интересный урок», «Самое интересное произведение»	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
74	Итоговый урок	РЧЗ	Анализ сочинений	1.Регулятивные универсальные учебные действия: ·    принимать и сохранять учебную задачу ·         развитие  познавательной мотивации (интерес) 2.Общеучебные универсальные действия: строить речевые высказывания в устной форме
	Внеклассное чтение  «Что читать летом?»	РЧЗ