|
дата
|
№
п/п
|
№
п/р
|
Тема
|
Характеристика деятельности обучающегося
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация. (18час)
|
|
|
1.
|
1
|
Знакомство
с учебни ком. Числа от 1 до 20.Повторение изученного.
|
Образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать
заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней
числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное
число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5,
35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать
стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в измененных
условиях.
Соотносить
результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
Обучающийся будет
знать:
- название и
последовательность чисел от 0 до 20;
- название и
обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения
чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в
пределах 20;
- читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение
числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в
одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в
одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или
меньше данного.
|
Познавательные УУД:
1. Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
2.
|
2
|
Числа
от 1 до 20. Повторение изученного.
|
Обучающийся будет
знать:
- название и
последовательность чисел от 0 до 20;
- название и
обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения
чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в
пределах 20;
- читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение
числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в
одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в
одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или
меньше данного.
|
Познавательные УУД:
1. Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
3.
|
3
|
Числа
от 1 до 20. Повторение изученного.
тест
|
|
|
4.
|
4
|
Числа
от 11 до 100. Образование чисел.
|
|
|
5.
|
5
|
Десятки.
Счет десятками до 100.
|
Образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать
заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней
числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно
установленному правилу.
Заменять двузначное
число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5,
35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать
стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в измененных
условиях.
Соотносить
результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
6.
|
6
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.Тест
|
|
|
7.
|
7
|
Однозначные
и двузначные числа.
|
|
|
8.
|
8
|
Миллиметр. Конструирование коробочки
|
Обучающийся будет
знать:
- название и
последовательность чисел от 0 до 20;
- название и
обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения
чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в
пределах 20;
- читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение
числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в
одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в
одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или
меньше данного.
|
Познавательные УУД:
1. Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
9.
|
9
|
Единица измерения длины – миллиметр. Повторение.
тест
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать
при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов
сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах 10 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины: см.
дм и м соотношение между ними;
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
10.
|
10
|
Контрольная
работа.
|
|
|
11.
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.
|
|
|
12.
|
12
|
Метр. Таблица
единиц длины.
|
|
|
13.
|
13
|
Устные приёмы сложе ния и вычитания
в случаях вида
30+5,
35 – 5,30 – 5.
|
|
|
14.
|
14
|
Представление двузначных
чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
|
|
15.
|
15
|
Рубль, копейка. Соотношение между денежными
единицами.
|
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
Соотносить
результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
16.
|
16
|
Страничка
для любознательных.
|
|
|
17.
|
17
|
Что
узнали? Чему научились? Тест
|
|
|
18.
|
18
|
Повторение
и обобщение по теме «Нумерация»
|
|
Числа от 1 до
100. Сложение и вычитание (46час).
|
|
|
19
|
1
|
Обратные
задачи.
|
Составлять и решать
задачи, обратные данной.
Моделировать с
помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на
нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять сложение
и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
20
|
2
|
Решение
обратных задач. тест
|
уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход
решения задачи.
Обнаруживать и
устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения
в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам
время с точностью до минуты.
Вычислять длину
ломаной и периметр многоугольника.
Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и
без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в измененных
условиях.
Собирать материал
по заданной теме.
Определять и
описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную
работу.
|
|
|
21.
|
3
|
Решение
обратных задач. Сумма и разность отрезков.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
22.
|
4
|
Задачи
на нахожде ние неизвестного уменьшаемого.
|
|
|
23.
|
5
|
Задачи
на нахожде ние неизвестного
|
Моделировать с
помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение
неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход
решения задачи.
Обнаруживать и
устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения
в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам
время с точностью до минуты.
|
|
|
24.
|
6
|
Задачи
на нахожде ние неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
25.
|
7
|
Час,
минута. Соотношение между единицами времени.
|
|
|
26.
|
8
|
Длина
ломаной.
|
|
|
27.
|
9
|
Ломаная.
Определе ние длины ломаной.
|
|
|
28.
|
10
|
Порядок действий. Скоб
ки. Порядок действий в
выражениях со
скобками.
|
|
|
29.
|
11
|
Числовые выражения. Значение числового
выражения.
|
Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и
без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в измененных
условиях.
Собирать материал
по заданной теме.
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять сложение
и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
30.
|
12
|
Контрольная работа
|
|
|
31.
|
13
|
Анализ контрольной
работы
Сравнение числовых выражений.
|
|
|
32.
|
14
|
Периметр
прямоугольника.
|
|
|
33.
|
15
|
Свойства
сложения.
|
|
|
34.
|
16
|
Закрепление
по теме «Свойства сложения».
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
35.
|
17
|
Закрепление
по теме «Свойства сложения». тест
|
|
|
36.
|
18
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
37.
|
19
|
Что
узнали? Чему научились? тест
|
|
|
38.
|
20
|
Устные
приёмы вычислений.
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
39.
|
21
|
Устные
приёмы сложения вида 36+2, 36+20.
|
Моделировать и
объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно
сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного
чисел и др).
Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать наиболее удобные.
Записывать решение
составных задач с помощью выражения.
Выполнять задания
творческого и поискового характера.
Выстраивать и
обосновывать стратегию успешной игры.
Вычислять значение
буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы,
использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в
том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства
сложения, прикидку результатов.
Решать уравнения
вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку
правильности вычислений.
Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
|
40.
|
22
|
Устные
приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.
|
|
|
41.
|
23
|
Устные
приёмы сложения вида 24+6.
|
|
|
42.
|
24
|
Устные
приёмы вычитания вида
30
– 7.
|
|
|
43.
|
25
|
Устные приёмы
вычитания
вида
60
– 24.
|
|
|
44
|
26
|
Решение задач на
нахождение суммы.
|
|
|
|
|
45.
|
27
|
Решение задач на
нахождение неизвест
ного слагаемого.
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
46.
|
28
|
Решение задач.
Знакомство с задача
ми на движение.
|
|
|
47.
|
29
|
Устные приёмы
вычитания
вида
35 – 7.
|
|
|
48
|
30
|
Устные приёмы
вычитания
вида
35 – 7.
|
Моделировать и
объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно
сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного
чисел и др).
Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать наиболее удобные.
|
|
|
49
|
31
|
Устные приёмы сложе
ния и вычитания для изученных случаев.
|
|
|
50
|
32
|
Закрепление
по изученной теме
|
|
|
|
51
|
33
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
52
|
34
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
53
|
35
|
Повторение
пройденного
|
|
|
54
|
36
|
Буквенные выражения
|
Вычислять значение
буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы,
использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в
том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства
сложения, прикидку результатов.
Решать уравнения
вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку
правильности вычислений.
Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
|
|
|
55.
|
37
|
Решение буквенных
выражений.
|
|
|
56.
|
38
|
Уравнение.
Решение методом подбора.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
57.
|
39
|
Проверка
сложения.
|
Выполнять проверку
правильности вычислений.
Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
|
58.
|
40
|
Проверка
вычитания.
|
|
|
59.
|
41
|
Закрепление
изученного
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
|
|
|
60.
|
42
|
Закрепление изученного…
|
Обучающийся будет
знать:
- конкретный смысл
и название действий сложения и вычитания;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
61.
|
43
|
Решение
уравнений
|
Решать уравнения
вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку
правильности вычислений.
Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
|
|
|
|
62.
|
44
|
Контрольная
работа
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
63.
|
45
|
Анализ
контрольной работы
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
|
|
64.
|
46
|
Решение уравнений
|
Решать уравнения
вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку
правильности вычислений.
Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
|
|
Сложение и вычитание (письменные приемы) (27 час)
|
|
|
65.
|
1
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида 45+23
|
Применять
письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления и проверку.
Различать прямой,
тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
Выделять
прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник
(квадрат) на клетчатой бумаге.
Решать текстовые
задачи арифметическим способом.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
Выбирать заготовки
в форме квадрата.
Читать знаки и
символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в
технике оригами.
Собирать информацию
по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет.
Читать
представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать
по нему.
Составлять план
работы.
Работать в паре:
обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет
изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и оценивать ход работы и ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
Применять
письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления и проверку.
Работать в паре:
обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет
изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и оценивать ход работы и ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Обучающийся будет
знать:
-письменные приемы
сложения и вычитания в пределах 100;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
66.
|
2
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида 57-26
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
67
|
3
|
Проверка
сложения и вычитания
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
68.
|
|
Письменные
приёмы вычисления для изученных видов.
|
|
|
69.
|
4
|
Угол.
Виды углов.
|
|
|
70.
|
5
|
Закрепление
по теме «Угол»
|
|
|
71.
|
6
|
Письменные приёмы вычисления для
случаев вида 37+48.
|
|
|
72.
|
7
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида 37+53.
|
|
|
73
|
8
|
Прямоугольник.
Периметр прямоугольника.
|
|
|
74.
|
9
|
Построение прямоугольника.
|
|
|
75.
|
10
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида 87+13.
|
Обучающийся будет
знать:
-письменные приемы
сложения и вычитания в пределах 100;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
76.
|
11
|
Письменные
приемы сложения и вычита ния в пределах 100.
|
Применять письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку.
Работать в паре:
обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет
изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и оценивать ход работы и ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
77.
|
12
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида32+8,
40
– 8.
|
|
|
78.
|
13
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24.
|
|
|
79.
|
14
|
Что
узнали? Чему научились?
|
Выбирать заготовки
в форме квадрата.
Читать знаки и
символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в
технике оригами.
Собирать информацию
по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет.
Читать
представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать
по нему.
Составлять план
работы.
Работать в паре:
обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет
изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и оценивать ход работы и ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы
.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
80.
|
15
|
Что
узнали? Чему научились?
|
Обучающийся будет
знать:
-письменные приемы
сложения и вычитания в пределах 100;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические
квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки
примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
|
|
81.
|
17
|
Страничка
для любознательных.
|
|
|
82.
|
18
|
Письменные
приёмы вычисления для случаев вида 52 – 24.
|
|
|
83.
|
19
|
Письменные приёмы
вычисления
для изученных видов сложения и вычитания.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
84.
|
20
|
Письменные приёмы
вычисления для
изученных видов сложения и вычитания.
|
|
|
|
85.
|
21
|
Прямоугольник.
Свойства противопо ложных сторон прямоугольника.
|
Различать прямой,
тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
Выделять
прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник
(квадрат) на клетчатой бумаге.
Решать текстовые
задачи арифметическим способом.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
|
Обучающийся будет
знать:
-письменные приемы
сложения и вычитания в пределах 100;
- знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
- знать таблицу
сложения в пределах100 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники, ломанные линии
|
|
|
86.
|
22
|
Свойства
противопо ложных сторон прямоугольника.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
87.
|
23
|
Квадрат.
Построение квадрата.
|
|
|
88.
|
24
|
Закрепление
по теме «Прямоугольник. Квадрат»
|
|
|
89.
|
25
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
90.
|
26
|
Что
узнали? Чему научились?
|
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
Выбирать заготовки
в форме квадрата.
Читать знаки и
символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в
технике оригами.
Собирать информацию
по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет.
Читать
представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать
по нему.
Составлять план
работы.
Работать в паре:
обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет
изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и оценивать ход работы и ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы
.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
91.
|
27
|
Проект
«оригами»
|
|
Умножение и
деление (25 час)
|
|
|
92.
|
1
|
Умножение.
Конкретный смысл умножения.
|
Моделировать
действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей.
Заменять сумму
одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых
слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать
переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить
различные способы решения одной и той же задачи.
Вычислять периметр
прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов,
схематических рисунков, схематических чертежей.
Решать текстовые
задачи на деление.
Моделировать
действие деление с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей.
Решать текстовые
задачи на деление.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
Моделировать
действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей.
Заменять сумму
одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых
слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное
свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении арифметического действия умножения.
Моделировать
действие деление с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей.
Решать текстовые
задачи на деление.
Моделировать
действие деление с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей.
Решать текстовые
задачи на деление.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
Обучающийся будет
знать:
-конкретный смысл
действия умножения и деления;
- знать
переместительное свойство умножения;
- знать таблицу
умножения и деления на 2 и 3;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
93.
|
2
|
Умножение.
Знак
умножения.
|
|
|
94.
|
3
|
Вычисление
резуль тата умножения с помощью сложения.
|
|
|
95.
|
4
|
Решение задач
умножением.
|
|
|
96.
|
5
|
Периметр
прямоугольника
|
Обучающийся будет
знать:
-конкретный смысл
действия умножения и деления;
- знать
переместительное свойство умножения;
- знать таблицу
умножения и деления на 2 и 3;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
97.
|
6
|
Приёмы умножения
единицы и нуля. закрепление
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
14.03
|
98.
|
7
|
Названия
компонен тов и результата умножения.
|
|
|
99.
|
8
|
Названия
компонен тов и результата умножения.
|
|
|
100.
|
9
|
Переместительное
свойство умножения.
|
|
|
101
|
10
|
Контрольная
работа
|
|
|
102.
|
11
|
Работа
над ошибками
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
103.
|
12
|
Переместительное
свойство умножения.
|
|
|
104.
|
13
|
Деление.
Конкретный
смысл деления.
|
|
|
105.
|
14
|
Решение
задач на деление на равные части.
|
|
|
106.
|
15
|
Решение
задач на деление на равные части.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
107.
|
16
|
Название
компонентов и результатов действия деления.
|
|
|
108.
|
17
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
109.
|
18
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
|
110.
|
19
|
Связь между компо
нентами действий умножения и
деления.
|
|
|
111.
|
20
|
Прием
деления, основанный на связи между компонентами и результатом
умножения.
|
Использовать связь
между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать и делить
на 10.
Решать задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на
нахождение третьего слагаемого.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение
и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
Обучающийся будет знать:
-конкретный смысл
действия умножения и деления;
- знать
переместительное свойство умножения;
- знать таблицу
умножения и деления на 2 и 3;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
112.
|
21
|
Умножение и
деление
с числом 10.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
113.
|
22
|
Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.
|
|
|
114.
|
23
|
Задачи на
нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
|
|
115.
|
24
|
Задачи на
нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
|
|
116.
|
25
|
Самостоятельная
работа по теме: «Конкретный
смысл умножения и деления ».
|
|
Табличное
умножение и деление (15час)
|
|
|
117
|
1
|
Приёмы
умножения числа 2 и на 2.
|
Использовать связь
между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать и делить
на 10.
Решать задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на
нахождение третьего слагаемого.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение
и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
Обучающийся будет
знать:
-конкретный смысл
действия умножения и деления;
- знать
переместительное свойство умножения;
- знать таблицу
умножения и деления на 2 и 3;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники,
ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
118.
|
2
|
Приёмы
умножения числа 2 и на 2.
|
|
|
119.
|
3
|
Закрепление
по теме «Приёмы умножения числа 2 и на 2».
|
|
|
120.
|
4
|
Деление
на 2.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
121.
|
5
|
Деление
на 2.
|
|
|
122.
|
6
|
Закрепление
по теме «Деление на 2.»
|
Использовать связь
между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать и делить
на 10.
Решать задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на
нахождение третьего слагаемого.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение
и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
123.
|
7
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
124.
|
8
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
125.
|
9
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
|
|
126.
|
10
|
Деление
на 3.
|
|
|
127.
|
11
|
Деление
на 3.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
128.
|
12
|
Закрепление по теме «Умножение и
деление».
|
|
|
129.
|
13
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
|
130.
|
14
|
Что узнали? Чему
научились?
|
|
|
131.
|
15
|
Контрольная
работа (итоговая).
|
|
Итоговое
повторение (5 час)
|
|
|
132.
|
1
|
Анализ контрольной
работы. Числа от 1
до 100. Число 0.
|
Образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать
заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней
числа.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
анализировать и
оценивать ход работы и ее результат.
|
Обучающийся будет
знать:
-конкретный смысл
действия умножения и деления;
- знать
переместительное свойство умножения;
- знать таблицу
умножения и деления на 2 и 3;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Познакомятся с
уравнением и буквенными выражениями.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
133.
|
2
|
Числовые выражения. Равенства, неравенства. Буквенные выражения. Уравнения.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
134.
|
3
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100. Устные и письменные приёмы вычислений.
|
|
|
135.
|
4
|
Соотношение
между единицами длины, массы, времени.
|
|
|
136.
|
5
|
Обобщение
и систематизация изученного во 2 классе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.