|
дата
|
№
п/п
|
№
п/р
|
Тема
|
Характеристика деятельности обучающегося
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Как и чем работают художники (8ч)
|
|
|
1
|
1
|
Три основных цвета: желтый, красный, синий
|
Наблюдать цветовые
сочетания в природе.
Смешивать краски сразу
на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
Овладевать первичными
живописными навыками.
Изображать на основе
смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
|
Находить
в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать
иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
2
|
2
|
Белая и черная краски
|
Учиться различать и сравнивать темные и светлые
оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для
получения богатого колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать
живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные
изображению природных стихий.
|
Находить,
рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об
увиденном.
Видеть
зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять
геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать
различные листья на основе выявления их геометрических форм.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
3
|
3
|
Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности.
|
Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели,
мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками,
акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы
(загораживание, ближе - дальше).
Изображать осенний
лес, используя выразительные возможности материалов.
|
Использовать
пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
Соотносить
форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Видеть
зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме
силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать
и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в
иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать
первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы
кистью и краской.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
4
|
4
|
Выразительные
возможности аппликации.
|
Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения
на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на
тему осенней земли, опавших листьев.
|
Находить
выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.
д.).
Воспринимать
выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно
сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи,
С. Коненкова).
Овладевать
первичными навыками изображения в объеме.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
5
|
5
|
Выразительные
возможности графических материалов.
|
Понимать выразительные возможности линии,
точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного
образа.
Осваивать приемы работы графическими
материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой
травы на фоне снега.
Изображать,
используя графические материалы, зимний лес.
|
Овладевать
первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы
графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить
и наблюдать линии и их ритм в природе.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
6
|
6
|
Выразительность
материалов для работы в объеме
|
Сравнивать, сопоставлять выразительные
возможности различных художественных материалов, которые при- меняются в
скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском
пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином
(выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать объёмное
изображение живого с передачей характера.
|
Овладевать приёмами работы с пластилином
(выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать
объёмное изображение живого с передачей характера.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
7
|
7
|
Выразительные
возможности бумаги.
|
Развивать навыки создания геометрических форм
(конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа
в разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой
площадки.
|
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать
из бумаги объекты игровой площадки.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
8
|
8
|
Неожиданные
материалы. Обобщение темы
|
Повторять и
закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах
и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью
разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать
творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
Обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать
и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать
в обсуждении выставки.
Рассуждать
о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по
содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель,
Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
Реальность и фантазия (7 ч)
|
|
|
9
|
1
|
Изображение и
реальность.
|
Рассматривать, изучать, анализировать строение
реальных животных.
Изображать животных ,выделяя пропорции частей
тела.
Передавать в изображении характер выбранного
животного.
Закреплять навыки
работы от общего к частному.
|
Умение всматриваться, видеть. быть наблюдательным.
Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
10
|
2
|
Украшения и реальность
|
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту природы.
Создавать с помощью графических материалов,
линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки
работы тушью, пером, углем, мелом.
|
Находить
природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться
ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать
узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях
и украшениях.
Осваивать
простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной
и графической росписи, монотипии и т. д.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
11
|
3
|
Изображение и фантазия
|
Размышлять о возможностях изображения как
реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и
фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические образы
животных.
Изображать сказочные существа путем соединения
воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы
гуашью.
|
Придумывать
выразительные фантастические образы животных.
Изображать
сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже
растений. Развивать навыки работы гуашью
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
12
|
4
|
Украшения и фантазия.
|
Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать: приёмы
создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.
Создавать украшения
(воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.
Работать графическими материалами (роллеры , тушь,
фломастеры ) с помощью линий различной толщины.
|
Находить
природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться
ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать
узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях.
Осваивать
простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной
и графической росписи, монотипии и т. д.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
13
|
5
|
Постройка и
реальность
|
Рассматривать
природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально
откликаться на красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки
работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из
бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
Осваивать навыки
работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из
бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
14
|
6
|
Постройка и фантазия
|
Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
Осваивать приемы
работы с бумагой.
Придумывать
разнообразные конструкции.
Создавать макеты
фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
Осваивать навыки
работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из
бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
15
|
7
|
Братья мастера всегда работают вместе.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе
трёх Братьев-Мастеров, их триединство).
Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей,
растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих
одноклассников.
|
Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей,
растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих
одноклассников.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
О чем говорит искусство (11 ч)
|
|
|
16
|
1
|
Изображение природы в различных состояниях.
|
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную
зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки
работы гуашью.
|
|
|
17
|
2
|
Изображение характера животных.
|
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную
зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы
гуашью.
|
|
|
18
|
3
|
Женский образ
|
Изображая человека,
художник выражает своё отношение к нему, своё понимание этого человека.
Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д.
Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.
Задание: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.
Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Создавать противоположные
по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и
Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические
средства.
|
|
|
19
|
4
|
Мужской образ
|
Изображая, художник
выражает своё отношение к нему, что он изображает. Эмоциональная и
нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера:
отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д.
Возможности
использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.
Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.
Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки,
обои, цветная бумага
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Характеризовать
доброго и злого сказочных героев.
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания
доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние
человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные
образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).
|
|
|
20
|
5
|
Образ человека и его
характер, выраженный в объеме.
|
Возможности создания
разнохарактерных героев в объеме.
Скульптурные
произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения,
созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к
миру, его чувства и переживания.
Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером
(Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).Материалы: пластилин, стеки,
дощечки.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов,
которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки
создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приемами
работы с
пластилином (вдавливание, заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать в объеме
сказочные образы с ярко выраженным характером
|
|
|
21
|
6
|
Изображение природы
в различных состояниях
|
Разное состояние
природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и
радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее
состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам
зрителя. Задание: изображение контрастных состояний природы (море
нежное и ласковое, бурное и тревожное и т.д.).
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную
творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании
образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Наблюдать природу в
различных состояниях.
Изображать
живописными материалами контрастные состояния природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
|
|
|
22
|
7
|
Выражение характера
человека через украшение.
|
Украшая себя, человек
рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или
агрессор).
Украшения имеют свой
характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для
мужчин – силу, мужество.
Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников,
воротников.
Материал: Гуашь, кисти (крупная и тонкая).
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Понимать роль
украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать
декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские
доспехи, кокошники, воротники).
Украшать кокошники,
оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
|
|
|
23
|
8
|
Выражение намерений
человека через украшение.
|
Через украшение мы не
только рассказываем о том, кто мы , но и выражаем свои цели, намерения:
например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.
Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов
(доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа
коллективно-индивидуальная в технике аппликации.
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои).
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер
линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса
двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
|
|
|
24
|
9
|
Обобщение раздела
«О чем говорит искусство»
|
Выставка творческих
работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать
творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников.
|
|
|
25
|
10
|
Изображение природы в различных состояниях.
|
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную
зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки
работы гуашью.
|
|
|
26
|
11
|
Изображение характера животных.
|
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную
зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного
с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки
работы гуашью.
|
|
Как говорит искусство (8ч)
|
|
|
27
|
1
|
Цвет как средство
выражения:
тёплые и холодные
цвета. Борьба тёплого и холодного.
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Уметь составлять
тёплые и холодные цвета.
Понимать
эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в
природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные
приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Изображать простые
сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная,
жар-птица и т.п.).
|
Цвет и его
эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные.
Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть
цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге.
Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба
тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению) или изображение пера
Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски не
применяются).
Материалы: гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы
бумаги.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
28
|
2
|
Цвет
как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
|
Уметь составлять на
бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление
об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.
Уметь наблюдать
многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.
Изображать борьбу
тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю
Создавать
колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
|
Смешение различных
цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных,
легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью
тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах
художников.
Задание: изображение весенней земли (по памяти впечатлению). Дополнительные
уроки можно посвятить созданию «теплого царства» (Солнечный город),
«холодного царства» (царство Снежной королевы ). Главное — добиться
колористического богатства цветовой гаммы.
Материалы : гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
29
|
3
|
Линия как средство выражения: ритм линий.
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии
в окружающей действительности.
Получать представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).
Развивать навыки
работы пастелью, восковыми мелками.
|
Ритмическая
организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением
содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого.
Разное эмоциональное звучание линии.
Задание: изображение весенних ручьев.
Материалы: пастель или цветные мелки. В качестве подмалевка используется
изображение весенней земли (на нём земля видна сверху, значит и ручьи побегут
по всей плоскости листа). Можно также работать гуашью на чистом листе.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
30
|
4
|
Линия как средство выражения: характер линий.
|
Уметь видеть линии
в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как
определенным материалом можно создать художественный образ.
Использовать в
работе сочетание различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным характером и
настроением.
|
Выразительные
возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные,
спокойные и порывистые.
Умение видеть линии в
окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет
тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев).
Задание: изображение нежных или могучих веток, передача их характера и
настроения (индивидуально или по два человека; по впечатлению и памяти).
Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
31
|
5
|
Ритм пятен как средство выражения.
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое
ритм.
Уметь передавать
расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки
творческой работы в техники обрывной аппликации.
|
Ритм пятен передает
движение.
От изменения
положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция.
Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный
полет; птицы летят тяжело или легко.
Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа (работа индивидуальная
или коллективная).
Материалы: белая и темная бумага, ножницы , клей.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
32
|
6
|
Пропорции выражают характер
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое
пропорции.
Создавать выразительные образы животных или птиц с
помощью изменения пропорций.
|
Понимание пропорций
как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции - выразительное
средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать
характер изображаемого.
Задание: конструирование или лепка птиц с разными пропорциями (большой хвост
- маленькая головка - большой клюв).
Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, клей или пластилин, стеки.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его выражения.
|
|
|
33
|
7
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции.
|
Повторять и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль
различных средств художественной выразительности для создания того или иного
образа.
Создавать
коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной
творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь
выполнять работу в границах заданной роли.
|
Ритм линий, пятен,
цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят
Братья-мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки,
создавая про- изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.
Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».
Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы , клей.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
34
|
8
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства
выразительности
|
Повторять и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль
различных средств художественной выразительности для создания того или иного
образа.
Создавать
коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной
творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь
выполнять работу в границах заданной роли.
|
Ритм линий, пятен,
цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят
Братья-мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки,
создавая про- изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.
Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».
Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы , клей.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.