- 23.08.2015
- 5012
- 114
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогТематическое планирование по математике в 1 классе
На 2014-2015 учебный год
№ п\п
|
Тема урока
|
Тип урока. Кол-во час.
|
Планируемые результаты (предметные) Содержание урока (ученик должен знать)
|
Планируемые результаты ( личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Оборудование урока, пособия
|
|||
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|||||
1. |
Здравствуй, школа! Урок- праздник (с. 3) |
Изучение нового материала( 1 час) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)
|
Умение слушать и вступать в диалог. Познакомиться с учителем и одноклассниками |
Умение ориентироваться на образец и правильно выполнять действия. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
2. |
Этот разноцвет ный мир ( с.4-5) |
Урок-игра (1 час) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам (цвет, форма, величина) Знать и уметь различать основные цвета |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез |
Умение строить отношения в новой социальной среде (с одноклассникам и взрослыми) |
Формирование интереса к способу решения и общему способу действия |
Геометрическое лото |
3. |
Одинако вые и разные по форме (с.6-7) |
Комбинированный (1 час) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.(цвет, форма, величина) Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы |
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимо- отношениях одноклассниками, друзьями, взрослыми. |
Умение анализировать объект, осуществлять сравнение, подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез |
Умение выслушать мнение одноклассника, формирование понимания , что возможны различные точки зрения на какой-либо предмет и вопрос |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Моделировать различные ситуаций поведения в школе и других общественных местах. |
Геометрическое лото |
4. |
Слева и справа, вверху и внизу ( с.8) |
Комбинированный (1 час) |
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева- справа, сверху- снизу. Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу,слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза ( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза ( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). |
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона |
Презентация |
5. |
Над, под, левее, правее, между (с.9) |
Изучение нового материала, ( 1 час) |
Установление пространственных отношений: спереди - сзади, перед, после, между и др. Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза ( составление целого из частей, самостоятель но достраивая детали). |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона |
|
6. |
Плоские геометрические фигуры. Урок - игра (с.10-11) |
Комбинированный (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины |
Формирование положительно го отношения к учению, про явление особого интереса к новому содержанию занятий |
Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с целью выделение признаков, подведение под понятие |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. Конструировать модели по образцу, плану, описанию. |
Геометрическое лото |
7 |
Прямые и кривые (с. 12-13) |
Комбинированный (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Знать прямые и кривые линии Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. |
Интерактивная доска |
8 |
Впереди и позади (с.14) |
Комбинированный (1 час) |
Установление пространственных отношений: впереди и позади Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Умение ставить и решать задачи, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия |
Умение учитывать разные мнения и обосновать собственное мнение, умение договариваться, находить общее решение |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
|
9 |
Точки.Урок-путешествие (с.15) |
Изучение нового (1 час) |
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева- справа, сверху- снизу, ближе- дальше, перед, после, между и др. Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения |
Осознание своих возможностей в учении, адекватность суждения о причинах своего успеха (неуспеха), связывая успех с усилиями, трудолюбием, со старанием |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
10. |
Отрезки и дуги (с. 16-17) |
Комбинированный (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Знать понятие «точка». Уметь изображать точки. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Умение учиться т.е. планировать, контролировать. оценивать свою деятельность. Преобразовывать модели геометрических фигур. |
Умение использовать наглядные модели, отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами |
Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей |
Интерактивная доска |
11. |
Направле- ния. Налево и направо. Урок-экскурсия (с. 18) |
Комбинированный (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки |
Стимул к развитию познавательных интересов, учебных мотивов. |
Умение учиться т.е. планировать, контролировать и оценивать свою деятельность. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов. |
Умение использовать наглядные модели, отражающие пространст- венное расположение предметов
|
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
12. |
Вверх и вниз. Урок-игра (с. 20) |
Комбинированный (1 час) |
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева- справа, сверху- снизу, ближе- дальше, перед, после, между и др. Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; О строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.
|
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Выделение и осмысление терминов, понятий; Умение заменять термины. |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками |
Презентация |
13. |
Больше, меньше, одинаковые (с.21) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют) Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения. |
Уметь представить в Я - концепции в социальной роли ученика |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели ( использование стрелок для указания направления движения) |
Умение договариваться и находить общее решение. |
Уметь различать объективную трудность и субъективную сложность |
|
14. |
Первый и последний. Входная диагностическая работа |
Комбинированный (1 час) |
|
Развитие самооценки на основе своих достижений (т.е. личностного действия оценивания себя) |
Умение анализировать условие и требование в учебной задаче, сравнивать объекты, строить умозаключения |
Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
Презентация |
15. |
Следующий и предшествующий (с.22-23) |
Изучение нового (2 часа) |
Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют) Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий» и «предшествующий» |
Осознание своих возможностей в учении, адекватность суждения о причинах своего успеха (неуспеха), связывая успех с усилиями, трудолюбием, со старанием |
Умение учиться, т.е. планировать, контролировать. оценивать свою деятельность |
Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
Геометрическое лото |
16. |
Один и несколько (с.24-25) |
Комбинированный (1 час) |
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько |
Формирование положительно го отношения к учению, проявление особого интереса к новому содержанию занятий |
Выделение и осмысление терминов, понятий; Умение заменять термины |
Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
17,18 |
Число и цифра 1. (с.26-27) |
Урок- игра (2 часа) |
Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности т.е. (единичности) в единственном числе. Цифра 1. Знать термины «число» и «цифра» Уметь писать цифру 1. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей |
Презентация |
19 |
Пересекающиеся линии и точки пересечния (с.28) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения» |
Стимул к развитию познавательных интересов, учебных мотивов |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
Интерактивная доска |
20-21 |
Один лишний. Один и ни одного. Урок-игра (с.29-31) |
Комбинированный (2 часа) |
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько |
Формирование положительно го отношения к учению, проявление особого интереса к новому содержанию занятий |
Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с целью выделение признаков, подведение под понятие |
Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
22. |
Число и цифра 0. (с.32-33) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0. Знать пустое множество; число и цифру 0. Уметь писать цифру 0, решать логические задачи. |
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше- ниях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. |
Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
|
23. |
Непересекающиеся линии. (с.34) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Знать расположение линий на плоскости. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений |
Умение договариваться и находить общее решение |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу |
Интерактивная доска |
24,25 |
Пара предметов. Число и цифра 2. (с.35-37)
|
Изучение нового (2 часа) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй. Знать термины «число» и «цифра» Уметь писать цифру 2.Составлять пары и сравнивать числа. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Уметь различать объективную трудность и субъективную сложность |
|
26,27. |
Больше, меньше поровну. Знаки (больше, меньше, поровну) <,>,=. (с. 38-39) |
Комбинированный (2 часа) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине: больше, меньше, такой же Знать термины «самый маленький», »самый большой» Уметь сравнивать по форме, размеру. |
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни. |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану. Моделировать изученные арифметические зависимости. |
|
28 |
Число и цифра 3.Пересекающиеся и не пересекающиеся линии (с.40-41) |
Комбинированный (1 час) |
Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков<,>,=. Уметь правильно записать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, записывать результат сравнения чисел, используя знаки <,>,=. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Умение контролировать свою деятельность по результату. Прогнозировать результат вычисления. |
|
29 |
Замкнутые и незамкну- тые линии. Ломаная линия. . (с.42-43) |
Изучение нового (2 часа) |
Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Знать и уметь строить ломаную линию, Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии. |
Уметь соотносить в Я -концепции роль ученика и новый социальный статус |
Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений |
Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Уметь различать объективную трудность и субъективную сложность |
Интерактивная доска |
30. |
Внутри, вне, на границе. (с.44) |
Изучение нового (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющая внутреннюю область от внешней. |
Формирование положительно го отношения к учению, про- явление особого интереса к новому содержанию занятий |
Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений |
Умение договариваться и находить общее решение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
31. |
Замкнутая ломаная и многоугольник. (с.45) |
Изучение нового (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Знать геометрическое понятие «многоугольник» |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Выделение и осмысление терминов, понятий; Умение заменять термины |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
Геометрическое лото |
32. |
Треугольники |
Изучение нового (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники Знать геометрическое понятие «треугольник» |
Уметь соотносить в Я -концепции роль ученика и новый социальный статус |
|
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
|
|
33. |
Число и цифра 4. (с.46-47) |
Изучение нового (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Знать число и цифру 4; состав числа 4. Уметь писать цифру 4. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
34 |
Раньше и позже. (с.48) |
Комбинированный (1 час) |
Установление зависимости между величинами. Знать понятия « раньше» , «позже». Уметь установить временную последовательность совершения 3-4 событий. |
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Уметь строить логическую цепь рассуждений |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
набор сюжетных картинок |
35. |
Части суток и времена года. (с.49) |
Комбинированный (1 час) |
Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность. Знать части суток и времена года. |
Способность подчинить свои желания сознательно поставленным целям |
Уметь строить логическую цепь рассуждений |
Умение слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
набор сюжетных картинок |
36. |
Число и цифра 5. (с.50-51) |
Изучение нового (1 час) |
Числа и цифры 3,4, 5. Третий, четвертый, пятый. Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
37. |
Сложение и знак «+» (с.52-53) |
Изучение нового (1 час) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать смысл действия сложения, Уметь выполнять сложение и записывать результат. |
Формирование положительно го отношения к учению, проявление особого интереса к новому содержанию занятий |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности, непроизвольности |
|
38,39. |
Слагаемые и суммы. Слагаемые и значение суммы. (с.54-55) |
Изучение нового (2 часа) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию.
|
Формирование положительно го отношения к учению, проявление особого интереса к новому содержанию занятий |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели. Прогнозировать результат вычисления. |
Умение выслушать мнение одноклассника, формирование понимания ,что возможны различные точки зрения на какой-либо предмет и вопрос |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
40 |
Выше и ниже. (с.56) |
Изучение нового (1 час) |
Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа. Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже». |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
Интерактивная доска |
41,42. |
Прибавле ние числа 1. (с.57) |
Изучение нового (2 часа) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Уметь складывать любые числа с числом 1. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
43. |
Число и цифра 6. (с.58-59) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
44. |
Шире и уже. (с.60) |
Изучение нового (1 час) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире- уже, длиннее- короче. Уметь сравнивать различные предметы по ширине. |
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
Интерактивная доска |
45, 46. |
Прибавление числа 2. (с.61) |
Изучение нового (2 часа) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности, непроизвольности |
|
47. |
Число и цифра 7. (с.62-63) |
Изучение нового (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Знать число и цифру 7; состав числа 7. Уметь писать цифру 7. |
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Уметь строить логическую цепь рассуждений |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
48. |
Дальше и ближе. (с.64) |
Изучение нового (1 час) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичное представление о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «ближе - дальше», «длиннее - короче». Знать понятия «дальше» и «ближе». |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное. |
Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей |
набор сюжетных картинок |
49. |
Прибавление числа 3. (с.65) |
Изучение нового (1 час) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида ( второе слагаемое равно 3). |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение
|
Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности, непроизвольности |
|
50. |
Число и цифра 8. (с.66-67). |
Изучение нового (1 час) |
Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать число и цифру 8, состав числа 8. Уметь писать цифру 8. |
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Уметь строить логическую цепь рассуждений |
Умение аргументировать свое предложение Убеждать, строить диалог |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
51. |
Длиннее и короче. (с.68) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Их сравнение на основе понятий «ближе - дальше», «длиннее - короче». Знать термины «длиннее - короче». Уметь сравнивать предметы. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное. |
Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей |
Интерактивная доска |
52. |
Прибавление числа 4. (с.69) |
Изучение нового (1 час) |
. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение
|
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
53. |
Число и цифра 9. (с.70-71) |
Изучение нового (1 час) |
Числа и цифры 6, 7, 8,9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Знать число и цифру 9, состав числа 9. Уметь правильно писать цифру 9. |
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни |
Уметь строить логическую цепь рассуждений Сравнивать числа по классам и разрядам. |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
54. |
Все цифры. (с.72) |
Комбинированный (1 час) |
Числа и цифры 6, 7, 8,9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно записывать цифры |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
Презентация |
55. |
Однозначные числа. (с.73) |
Комбинированный (1 час) |
Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. Однозначные числа. Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно записывать цифры. |
Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству |
Уметь строить логическую цепь рассуждений. Сравнивать числа по классам и разрядам. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
56. |
Прибавление числа 5. (с.74-75) |
Изучение нового (1 час) |
Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5. |
Интерес к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение
|
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
57,58. |
Число 10 и один десяток. Счет до 10. (с.76-77) |
Комбинированный (2 часа) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Знать понятие десяток, состав числа 10, все числа первого десятка. Уметь писать число 10, правильно писать цифры, считать до 10 и обратно. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности, непроизвольности |
Интерактивная доска |
59 |
Контрольная работа №1. |
Итоговый (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Уметь считать до 10 и обратно, записывать числа, решать выражения. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Умение использовать наглядные модели, отражающие расположение предметов
|
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
60. |
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний (1 час) |
|
|
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
|
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
61. |
Вычитание. Знак «-». (с.79-80) |
Изучение нового (1 час) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и «-». Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат. |
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение использовать наглядные модели, отражающие расположение предметов |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
62,63. |
Разность и ее значение. Уменьшаемое и вычитаемое. (с.81,1 часть) (с.3, 2 часть) |
Изучение нового (2часа) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и «-». Знать термины «вычитаемое», »разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат, составлять разности. |
Интерес к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Уметь строить логическую цепь рассуждений |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
64. |
Вычитание числа 1. (с.4) |
Изучение нового (1 час) |
Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10. |
Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение
|
Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности, непроизвольности |
|
65. |
Вычитание по 1. (с.5) |
Изучение нового (1 час) |
Вычитание числа по частям. Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1. |
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни |
Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели |
Умение использовать наглядные модели, отражающие пространст- венное расположение предметов |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
66,67. |
Сложение и вычитание. (с.6-7) |
Изучение нового (2часа) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания. Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1. |
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни |
Уметь строить логическую цепь рассуждений |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное. |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
68. |
Переста новка слагаемых. (с.89-90) |
Изучение нового (1 час) |
Перестановка слагаемых в сумме. Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений. |
Интерес к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
Интерактивная доска |
69,70. |
Измеряй и сравнивай. (с.10-11) |
Изучение нового (2 часа) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины. Уметь измерять длину. Знать старинные меры длины. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. |
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
Инструменты |
71,72. |
Измерение длины отрезка. Сантиметр. (с.12-13) |
Комбинированный (2 часа) |
Единицы длины ( миллиметр, сантиметр) Знать единицу длины - сантиметр. Уметь измерять длину предметов в сантиметрах. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
Инструменты |
73. |
Сложение числа 1 с однозначными числами. (с.14) |
Изучение нового (1 час) |
Таблица сложения однозначных чисел. Уметь складывать число 1 с однозначными числами. |
Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика. |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
74. |
Вычитание предшествующего числа. (с.15) |
Изучение нового (1 час) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания. Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составление задания на вычитание с помощью рисунков. |
Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика. |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
|
75,76. |
Десяток и единицы. (с.16-17) |
Комбинированный (2 часа) |
Счет предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы. Знать состав двузначных чисел. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
Интерактивная доска |
77. |
Разряд единиц и разряд десятков. (с.18) |
Изучение нового (1 час) |
Классы и разряды. Двузначные числа. Знать название и состав двузначных чисел. Уметь их писать. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
78. |
Сложение числа 2 с числами. (с.19) |
Изучение нового (1 час) |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и «-». Уметь складывать число 2 с однозначными числами. |
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
79,80. |
Прямой угол. (с.20-21) |
Изучение нового (1 час) Комбинированный (1 час) |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, Знать понятие «пересечение под прямым углом» Уметь прикладывать угольник к изображению угла. |
Интерес к новому, стремление к самоизменению приобретению новых знаний и умений |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану |
Инструменты |
81. |
Сложение числа 3 с однозначными числами. (с.22) |
Изучение нового (1 час)
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и «- ». Уметь складывать число 3 с однозначными числами. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий |
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
82. |
Старше и моложе. (с.23) |
Изучение нового (1 час)
|
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Уметь определять, кто старше, а кто моложе. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное |
Умение сохранять заданную цель |
|
83. |
Сложение числа 4 с однознач ными числами. (с.24) |
Изучение нового (1 час)
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и « - ». Уметь складывать число 4 с однозначными числами. |
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения |
|
84. |
Продолжи тельность. (с.25) |
Изучение нового (1 час)
|
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Знать первичные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже», продолжительность. |
Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное |
Умение сохранять заданную цель Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения арифметического действия. |
|
85,86. |
Группировка слагаемых Скобки. (с.26-27) |
Изучение нового (1 час) Комбинированный (1 час) |
Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знать порядок действий в выражениях, содержащих более одного действия. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Умение контролировать свою деятельность по результату |
|
87,88. |
Задача. Условие и требование. (с.28-29) |
Изучение нового (2 часа)
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование в задаче.
|
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата. Моделировать изученные зависимости. |
Умение использовать наглядные модели, отражающие соотношение объектов, расположение предметов
|
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
|
89,90. |
Задачи и загадки. (с.30-31) |
Изучение нового (2 часа)
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку
|
Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
Интерактивная доска |
91. |
Сложение с числом 10. (с.32) |
Изучение нового (1 час)
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и « - ». Знать как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы. |
Интерес к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества |
Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности |
|
92. |
Разрядные слагаемые. (с.33) |
Изучение нового (1 час)
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+» и «- ».Счет предметов. Классы и разряды. Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
Сохранять приоритет социальных аспектов школьного образа жизни по сравнению с учебными . |
Формирование умения выделять и формулировать познавательные цели |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Формирование основ оптимистического восприятия мира, готовность к преодолению трудностей |
|
93. |
Прибавление числа к сумме. (с.34) |
Изучение нового (1 час)
|
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов..Знаки «+» и «-».Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.
|
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Умение преобразовать знаково– символическую модель с целью выявления общих законов |
Умение использовать наглядные модели, отражающие соотношение объектов, расположение предметов
|
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
94. |
Поразряд- ное сложение единиц. (с.35) |
Изучение нового (1 час)
|
Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды. Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд. |
Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
95,96. |
Задача. Нахождение и запись решения. (с.36-37) |
Изучение нового (1 час) Комбинированный (1 час) |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь. |
Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность Объяснять ход решения задачи. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Формирование основ оптимистического восприятия мира, готовность к преодолению трудностей |
Интерактивная доска |
97,98. |
Задача. Вычисление и запись ответа. (с.38-39) |
Изучение нового (1 час) Комбинированный (1 час) |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь |
Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность Планировать решение задачи. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. |
|
99,100. |
Прибавление суммы к числу. Прибавление по частям. (с.40-41) |
Изучение нового (2 часа)
|
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать правило прибавления суммы к числу. |
Интерес к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
101. |
Сложение числа 5 с однозначными числами. (с.42) |
Изучение нового (1 час)
|
Прием вычислений: прибавление числа по частям. Уметь складывать число 5 с однозначными числами. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
102. |
Четырех угольники и прямо угольники. (с.43) |
Изучение нового (1 час |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение преобразовать знаково– символическую модель с целью выявления общих законов |
Умение использовать наглядные модели, отражающие пространст- венное расположение предметов
|
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
Геометрическое лото |
103, 104. |
Прибавление суммы к сумме. (с.44-45) |
Изучение нового (1 час) Комбинированный (1 час) |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать состав числа 10. Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
105, 106. |
Сложение чисел 6, 7 с однознач- ными числами. (с.46-47) |
Изучение нового (2 часа) |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Уметь складывать числа 6 и 7 с однозначными числами. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
107, 108. |
Вычитание однознач ных чисел из10. Вычитание разрядного слагаемого (с.48-49) |
Изучение нового (2 часа) |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать состав числа 10, способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц. Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
109, 110. |
Сложение числа 8 с однознач ными числами. (с.50-51) |
Изучение нового (1 час) Комбинированный (1 час) |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Интерес к новому, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
111, 112. |
Больше на некоторое число. Меньше на некоторое число. (с.52-53) |
Изучение нового (2 часа)
|
Отношения «больше на…», «меньше на…» Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать термины «больше на..», «меньше на…»Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
|
113, 114. |
Вычитание числа из суммы. (с.54-55) |
Изучение нового (2часа)
|
Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц. Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд
|
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
115. |
На сколько больше, на сколько меньше? (с.56) |
Изучение нового (1 час) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного |
Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение устанавливать причинно – следственные связи |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
|
116. |
Таблица сложения однозначных чисел. (с.57) |
Изучение нового (1 час) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь их складывать. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
|
117, 118. |
Вычитание суммы из числа. Вычитание по частям. (с.58-59) |
Изучение нового (2 часа) |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Уметь вычитать сумму из числа, вычитать по частям, составлять задачи на вычитание.
|
Формирование интереса к новому, стремления к самоизменению т. е. приобретению новых знаний и умений |
Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера |
Умение управлять поведением партнера, контролировать, корректировать, оценивать его действия |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
119. |
Сантиметр. Дециметр. |
Изучение нового (1 час) |
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Знать единицы длины - сантиметр и дециметр, новую величину «масса» Уметь записывать результат в см и дм, сравнивать предметы по массе. |
Формирование интереса к новому, стремления к самоизменению т. е. приобретению новых знаний и умений |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
|
120. |
Сложение и вычитание длин. (с.61) |
Изучение нового (1 час) |
Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины ( мм, см, дм, м, км). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Знать единицы длины - сантиметр и дециметр, уметь находить результат в см и дм. Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений. |
Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение преобразовать модель с целью выявления законов, определяющих действия с отрезками |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
121. |
Тяжелее и легче. (с.62) |
Изучение нового (1 час) |
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Знать смысл терминов «тяжелее», «легче». Уметь сравнивать по массе. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
Интерактивная доска |
122. |
Дороже и дешевле. (с.63) |
Изучение нового (1 час) |
Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы. «купли - продажи». Знать смысл терминов «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
123, 124. |
Симметричные фигуры. (с.65-66). |
Изучение нового (2 часа) |
Изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии. |
Формирование интереса к новому, стремления к самоизменению т. е. приобретению новых знаний и умений |
Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
Инструменты |
125. |
От первого до двадцатого и наоборот. (с.66) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. |
Формирование понимания значения и смысла учения. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
126. |
Числа от 0 до 20. (с.67) |
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика» |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
127. |
Геометри ческие фигуры. (с.68) |
Комбинированный (1 час) |
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки) |
Формирование понимания значения и смысла учения |
Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
Геометрическое лото |
128. |
Контрольная работа № 2.
|
Комбинированный (1 час) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Умение использовать наглядные модели, отражающие соотношение объектов, расположение предметов
|
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
129, 130. |
Задачи на сложение и вычитание. (с.69) |
Комбинированный (2 часа) |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь |
Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности |
Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
|
131. |
Измерение длины. (с.70) |
Комбинированный (1 час) |
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. |
Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям. |
Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей |
|
132 |
Занимательное путешествие по «Таблице сложения» |
Комбинированный (1 час) |
Сложение и вычитание чисел. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. |
Формирование понимания значения и смысла учения |
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого |
|
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Надежда Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.