№
|
Раздел
программы
|
Содержание
|
Основные
виды деятельности
|
Планируемые
результаты
|
1
|
Введение. Науки,
изучающие организм человека (2ч)
|
Науки о
человеке. Здоровье и его охрана. Становление наук о человеке.
|
1.Объясняют
место и роль человека в природе.
2. выделяют
существенные признаки организма человека.
3. Раскрывают
значение знаний о человеке в современной жизни.
4. Выявляют
методы изучения организма человека.
5. Объясняют
связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине.
|
ЛР
1-17
ПР
1-3
МР
1-4
|
2
|
Происхождение
человека (3ч)
|
Систематическое
положение человека. Историческое прошлое людей. Расы человека. Среда
обитания.
|
1.Объяснять
место человека в системе органического мира.
2. Определять
черты сходства и различия человека и животных.
3. Объясняют
современные концепции происхождения человека.
4. Выделяют
основные этапы эволюции человека.
5. Объясняют
возникновение рас.
6. обосновывают
несостоятельность расистских взглядов.
|
ЛР
1-17
ПР
2-3
МР
1-4
|
3
|
Строение
организма (4ч)
|
Общий обзор
организма человека. Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная
регуляция.
|
1.Выделяют
уровни организации человека.
2.Выявляют
существенные признаки организма человека.
3.Отрабатывают
умение пользоваться анатомическими таблицами, схемами.
4.Устанавливают
различия между растительной и животной клеткой.
5.приводят
доказательства единства органического мира, проявляющегося на клеточном
уровне.
6. выделяют
особенности биологической природы человека.
7.Сравнивают
клетки, ткани организма человека.
8. Наблюдают и
описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах.
9.Работают с
микроскопом.
10.Выделяют
существенные признаки процессов рефлекторной регуляции.
11. Проводят
биологические исследования, делают выводы на основе полученных результатов.
|
ЛР
4; 10-13
ПР
3-4
МР
1,3.4
|
4
|
Опорно-двигательная
система (7ч)
|
Значение
опорно-двигательной системы. Строение костей. Скелет человека. Соединения
костей. Строение мышц. Работа скелетных мышц и её регуляция. Нарушения
опорно-двигательной системы. Первая помощь при ушибах, переломах костей и
вывихах суставов.
|
1.Распознают на
наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы, выделяют существенные
признаки.
2.Проводят
биологические исследования.
3.Раскрывают
особенности строения скелета человека.
4.Распознают на
наглядных пособиях кости скелета.
5.Объясняют
особенности строения мышц.
6. Выявляют
условия нормального развития жизнедеятельности органов опоры и движения.
7.На основе
наблюдения определяют гармоничность физического развития, нарушения осанки и
наличие плоскостопия.
8.Осваивают
приёмы оказания первой медицинской помощи при травмах опорно-двигательной
системы.
|
ЛР
2;4-5
ПР
4-5,25-27
МР
1,3,4
|
5
|
Внутренняя среда
организма (3ч)
|
Кровь и
остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья.
|
1.Выявляют
взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями.
2.Изучают
готовые микропрепараты, описывают строение клеток крови.
3.Закрепляют
работу с микроскопом.
4.Объясняют
механизм свёртывания крови и его значение.
5.Выделяют
существенные признаки иммунитета.
6. Объясняют
причины нарушения иммунитета.
7.Раскрывают
принцип вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови.
|
ЛР
5,9-16
ПР
6-8
МР
1,3,4
|
6
|
Кровеносная и
лимфатическая системы организма (6ч)
|
Транспортные
системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение
крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой
системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов, кровотечениях.
|
1.Описывают
строение кровеносной и лимфатической систем.
2.Выделяют
особенности строения сосудов и движения крови по ним.
3.Осваивают
приёмы измерения пульса и кровяного давления.
4.Устанавливают
взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями.
5.Устанавливают
зависимость кровоснабжения органов от нагрузки.
6.Проводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых
заболеваний.
7.Осваивают
приёмы оказания первой медицинской помощи при кровотечениях.
8. Находят
информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформляют её в виде
рефератов и докладов.
|
ЛР
4-16
ПР
6-8,29
МР
1,3,4
|
7
|
Дыхание (4ч)
|
Значение
дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование.
Заболевание дыхательных путей. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Механизм
вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Болезни и травмы
органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.
|
1.Выделяют
существенные признаки процессов дыхания и газообмена.
2.Распознают на
таблицах органы дыхательной системы.
3.Сравнивают
газообмен в лёгких и тканях.
4.Делают вывод
на основе сравнения.
5.Объясняют
механизм регуляции дыхания.
6.Приводят доказательства
необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний.
7.Осваивают
приёмы оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом,
спасении утопающего, простудных заболеваниях.
8.Находят в
учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных
заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов.
|
ЛР
4-16
ПР
9, 30,31
МР
1,3,4
|
8
|
Пищеварение (6ч)
|
Питание и
пищеварение. Пищеварение в ротовой полости, желудке, двенадцатиперстной
кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Всасывание. Роль печени.
Функции толстого кишечника. Регуляция пищеварения. Гигиена органов
пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
|
1.Выделяют
существенные признаки процессов питания и пищеварения.
2.Распознают на
таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
3.Раскрывают
особенности пищеварения в ротовой полости.
4.Проводят
биологические исследования.
5. Объясняют
особенности пищеварения в желудке и двенадцатиперстной кишке.
6.Объясняют
механизм всасывания веществ в кровь.
7.Объясняют
принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения.
8.Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы
пищеварительной системы в повседневной жизни.
|
ЛР
4-16
ПР9-11
МР
1,3,4
|
9
|
Обмен веществ и
энергии (3ч)
|
Обмен веществ и
энергии – основное свойство всех живых систем. Витамины. Энергозатраты
человека и пищевой рацион.
|
1.Выделяют
существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме
человека.
2.Описывают
особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей.
3.Объясняют
механизм работы ферментов.
4.Раскрывают
роль ферментов в организме человека.
5.Классифицируют
витамины.
6.Раскрывают
роль витаминов в организме человека.
7.Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов.
8.Обсуждают
правила рационального питания.
|
ЛР
4-16
ПР
11,32,33
МР
1,3,4
|
10
|
Покровные
органы. Терморегуляция. Выделение (4ч)
|
Покровы тела.
Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.
Болезни кожи. Терморегуляция. Закаливание. Выделение.
|
1.Выделяют
существенные признаки покровов тела, терморегуляции.
2.Проводят
биологические исследования.
3.Делают выводы
на основе полученных результатов.
4.Приводят
доказательства необходимости ухода за кожей, ногтями, волосами, а также
соблюдений правил гигиены.
5.Осваивают
приёмы оказания первой помощи при ожогах, тепловом и солнечном ударах,
обморожениях, травмах кожного покрова.
6.Выделяют
существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма.
7.распознают на
таблицах органы мочевыделительной системы.
8.Объясняют роль
выделения в поддержании гомеостаза.
9.Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний
мочевыделительной системы.
|
ЛР
4-16
ПР
12-14 34,35
МР
1,3,4
|
11
|
Нервная система
(5ч)
|
Значение нервной
системы. Строение нервной системы. Спинной мозг. Строение головного мозга.
Функции отделов головного мозга. Соматический и автономный отделы нервной
системы.
|
1.Раскрывают
значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.
2.Определяют
расположение спинного мозга и спинномозговых нервов.
3.Распознают на
наглядных пособиях органы нервной системы.
4.Описывают
особенности строения головного мозга и его отделов.
5.Раскрывают
функции отделов головного мозга.
6.Распознают на наглядных
пособиях отделы головного мозга.
7.Объясняют
влияние отделов нервной системы на деятельность органов.
8.Проводят
биологические исследования.
9.Делают выводы
на основе полученных результатов.
|
ЛР
4-16
ПР
15,17, 24, 36-38
МР
1,3,4
|
12
|
Анализаторы. Органы
чувств (5ч)
|
Анализаторы.
Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и
вкус.
|
1.Выделяют
существенные признаки строения и функционирования органов чувств.
2.Выделяют
существенные признаки зрительного анализатора.
3.Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушения зрения.
4.Выделяют
существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора.
5. Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушения слуха.
6.Выделяют
существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового
и обонятельного анализаторов.
7.Объясняют
особенности кожно мышечной чувствительности.
8.распознают на
наглядных пособиях различные анализаторы.
|
ЛР
4-16
ПР
16
МР
1,3,4
|
13
|
Высшая нервная
деятельность. Поведение. Психика (5ч)
|
Вклад
отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.
Врождённые и приобретённые программы поведения. Сон и сновидения. Особенности
высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные
процессы. Воля. Эмоции. Внимание.
|
1.Характеризуют
вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.
2.Выделяют
существенные особенности поведения и психики человека.
3.Объясняют роль
обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
4.Характеризуют
фазы сна.
5.раскрывают
значение сна в жизни человека.
6.Раскрывают
роль речи в развитии человека.
7.выделяют типы
и виды памяти.
8.Объясняют
причины расстройства памяти.
9.Проводят
биологическое исследование, делают выводы на основе полученных результатов.
10.Объясняют
значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни
человека.
11.Выявляют
особенности наблюдательности и внимания.
|
ЛР
1, 4-16
ПР
38-40
МР
1,3,4
|
14
|
Железы
внутренней секреции (2ч)
|
Роль эндокринной
системы. Функция желёз внутренней секреции.
|
1.Выделяют
существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной
системы.
2.Устанавливают
единство нервной и гуморальной регуляции.
3.Раскрывают
влияние гормонов желёз внутренней секреции человека.
|
ЛР
4-16
ПР17.38
МР1,3,4
|
15
|
Индивидуальное
развитие организма (5ч)
|
Жизненные циклы.
Размножение. Половая система. Развитие зародыша и плода. Беременности и роды.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым
путём. Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы,
склонности, способности.
|
1.Выделяют
существенные признаки органов размножения человека.
2.Определяют
основные признаки беременности.
3.Характеризуют
условия нормального протекания беременности.
4.Выделяют
основные этапы развития зародыша человека.
5.раскрывают
вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на развитие плода.
6.приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, вредных привычек,
инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции.
7.Определяют
возрастные этапы развития человека.
|
ЛР
1-16
ПР
18-20
МР
1,3,4
|
16
|
Обобщение (2ч)
|
Адаптация
организма к социальной среде. Поддержание здорового образа жизни.
|
1.Приводят
доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды.
2.Зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды
обитания человека.
3.Характеризуют
место и роль человека в природе.
4.закрепляют
знания о правилах поведения человека в природе.
5.Осваивают
приёмы рациональной организации труда и отдыха.
6.Проводят
наблюдения за состоянием собственного организма.
|
ЛР
1-16
ПР
22
МР
1,3,4
|
17
|
Резервное время
(4ч)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.