Теория и методика развития речи у детей

• 1 слайд

  Теория и методика развития речи у детей
  Выполнила : Свистунова Т.Н.
  

• 2 слайд

  Речевая деятельность – это уникальное содержание и средство для самореализации ребенка в его жизнедеятельности, проявления его индивидуальных творческих способностей, субъектных качеств, интересов, инициатив, жизненной активности, самостоятельности и творчества, автономности и умения делать правильный выбор. 
  

• 3 слайд

   Язык – это система словесных знаков, выработанных человечеством и предназначенных для общения.
  Язык – социальное явление, в котором отражается и сохраняется исторический опыт предшествующих поколений. 
  

• 4 слайд

  Речь – это индивидуальный психический процесс, поэтому темп освоения языка, качество речи будет зависеть от состояния и индивидуальных особенностей речевого аппарата ребенка, особенностей развития всех его психических функций. 
  

• 5 слайд

  3.Практическое усвоение грамматики, предшествующее изучению ее как науки.
  Три цели обучения детей родному языку
  1.Развивать дар слова, т. е. умение выражать свои мысли.
  2.Учить ребенка облекать свои мысли в наилучшую форму.
  

• 6 слайд

  Методика развития речи оформилась в самостоятельную науку только в советский период. Уже первые годы существования Советского государства были отмечены массовой организацией детских садов, возникновением теории общественного дошкольного воспитания.
  Большим завоеванием Советской власти была организация детских садов и площадок в национальных районах с обучением детей на их родном языке.
  
  Перед дошкольными работниками возникла необходимость определить содержание и наиболее эффективные пути развития речи детей. Эти задачи удалось разрешить не сразу. Период, когда устанавливались основы советской дошкольной педагогики, был сложным.
  В методике развития речи наблюдалась известная односторонность в постановке задач перед детским садом.
  Основное внимание методистов было обращено на использование детской художественной литературы.
  Становление методики развития речи как науки
  

• 7 слайд

  Важную роль в создании методики развития речи сыграла деятельность Е. И. Тихеевой 
  «Родной язык, его беспрепятственное и всестороннее развитие должны быть поставлены в основу воспитания».
  

• 8 слайд

  была против слишком раннего обучения детей грамоте и иностранному языку
  И. Тихеева наиболее подробно разработала такие вопросы как
  обогащение словаря
  (рассказы об игрушках и картинках, занятия по живому слову )
  развитие связной речи
  

• 9 слайд

  Методика развития речи — педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду.
  

• 10 слайд

  разрабатывать на научно-педагогической основе наиболее эффективные средства, методы и приемы развития речи;
  
  вооружать ими воспитателей детских садов, чтобы они могли с максимальным успехом развивать у детей необходимые речевые умения и способности.
  Основная задача методики
  

• 11 слайд

  3) почему именно так учить (какими данными теории и практики обосновываются предлагаемые способы развития речи).
  Методика развития речи дает ответ на такие основные вопросы:
  1) чему учить (какие речевые умения воспитывать у детей);
  2) как учить (какие методы и приемы следует использовать при формировании детской речи, при каких условиях
  

• 12 слайд

  Языкознание
  психология
  психолингвистика
  дошкольная педагогика
  анатомия
  физиология
  детская литература
  методика обучения русскому языку в начальной школе.
  Связь МРР с другими науками
  

• 13 слайд

  Развитие словаря
  
  Формирование грамматической стороны речи.
  
  Воспитание звуковой культуры речи
  
  Формирование разговорной (диалогической) речи
  
  Обучение рассказыванию (монологической речи
  
  Ознакомление с художественной литературой
  
  Подготовка детей к обучению грамоте
  Семь основных компонентов языка и речи
  

• 14 слайд

  Обучение
  Игра
  Труд
  Бытовая или повседневная деятельность
  Восприятие произведений искусства
  Любая деятельность, если ею руководит и ее направляет взрослый.
  Средства осуществления программы развития речи в детском саду
  

• 15 слайд

  Занятие по усвоению новых знаний;
  занятие на повторение пройденного материала;
  занятие на закрепление и развитие знаний, умений и навыков;
  обобщающее, итоговое по теме занятие;
  комплексное (несколько дидактических целей) или интегрированное занятие.
  Типы занятий по развитию речи
  По дидактическим целям можно выделить:
  

• 16 слайд

  Методы и приемы развития речи
  Наглядные методы
  Словесные методы
  Практические методы
  игровые методы
  Каждый метод представляет собой совокупность приемов, служащих для решения дидактических задач (ознакомить с новым, закрепить умение или навык, творчески переработать усвоенное).
  

• 17 слайд

  Федеральные Государственные Требования
  к речевому развитию дошкольников
  Направление «познавательно-речевое развитие»
  Образовательная область «Коммуникация»
  

• 18 слайд

  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
  
  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;
  
  связной речи- диалогической и монологической форм) в различных формах и вида;
  
  детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи
  Задачи речевого развития в соответствии с ФГТ (Федеральные Государственные Требования)
  

• 19 слайд

  Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
  
  Совершенствовать речь как средство общения.
  
  Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию;
  
  Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
  
  Формировать умение отстаивать свою точку зрения.
  
  Помогать осваивать формы речевого этикета.
  
  Развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.
  
  Приучать детей к самостоятельности суждений.
  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
  

• 20 слайд

  Формирование словаря
  Организовать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
  Побуждать детей интересоваться смыслом слов.
  Развивать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
  Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
  Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
  

• 21 слайд

  Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.
  
  Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчет ливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
  
  Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, опреде лять место звука в слове.
  Отрабатывать интонационную выразительность речи.
  Звуковая культура речи
  

• 22 слайд

  Упражнять детей в согласовании слов в предложении.
  
  Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
  
  Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда потому что, если, если бы и
  Грамматический строй речи
  

• 23 слайд

  Развивать диалогическую и монологическую формы речи.
  
  Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстников быть доброжелательным и корректным собеседником.
  
  Воспитывать культуру речевого общения.
  
  Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
  
  Учить составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
  
  Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
  
  Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
  
  Учить сочинять короткие сказки на заданную тему
  Связная речь
  

• 24 слайд

  Дать представления о предложении (без грамматического определения
  Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности
  Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
  Учить составлять слова из слогов (устно).
  Учить выделять последовательность звуков в простых словах
  Подготовка к обучению грамоте
  

• 25 слайд

  «Содержание образовательной области»
  Чтение художественной литературы направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
  развитие литературной речи;
  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса»
  Образовательная область «Чтение художественной литературы»