Тесты для дневника классного руководителя

Тест №1 Мотивация

Инструкция к тесту

1.• Обведите кружком суждения с мотивами, которые имеют очень большое значение для учения,
•Квадратом – просто имеют значение,
•Треугольником – имеют небольшое значение,
• Подчеркнуть двумя чертами – имеют очень малое значение,
•Подчеркнуть одной чертой – совсем не имеют значения.

2.Из тех же суждений надо отобрать только 7, на которых написаны особенно важные суждения.

3. Из тех же суждений надо отобрать только 3, на которых написаны особенно важные для испытуемого суждения.

Тест

1.Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.
2. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.
3. Понимаю свою ответственность за учение перед классом.
4. Хочу окончить школу и учиться дальше
5. Понимаю, что знания мне нужны для будущего.
6. Хочу быть культурным и развитым человеком.
7. Хочу получать хорошие отметки.
8. Хочу получать одобрение учителей и родителей.
9. Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне.
10. Хочу быть лучшим учеником в классе.
11. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.
12. Хочу занять достойное место среди товарищей.
13. Хочу, чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохую учебу.
14. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.
15. Не хочу получать плохие отметки.
16. Нравится узнавать на уроке о слове и числе.
17. Люблю узнавать новое.
18. Нравится, когда учитель рассказывает что-нибудь интересное.
19. Люблю решать задачи разными способами.
20. Люблю думать, рассуждать на уроке.
21. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

Тест №2 «Лесенка побуждений»

Инструкция к тесту
Давай построим лесенку, которая называется «Зачем я учусь». Прочитай, что написано  под каждой цифрой (написано, зачем школьники учатся в школе). Но нас интересует не то, для чего все учатся, а для чего учишься ты сам, что для тебя самое главное.
   Справа расставь цифры от 1 до 8 по значимости суждений для тебя. Самое главное обозначь цифрой 1, самое малозначимое для тебя – цифрой 8.

Тест

1.Я учусь для того, чтобы все знать.
2.Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.
3.Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.
4.Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.
5.Я учусь, чтобы быть полезным людям.
6. Я учусь, чтобы учитель был доволен моими успехами.
7.Я учусь, чтобы своими успехами радовать родителей.
8. Я учусь, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

 

Тест № 3Структура учебной мотивации школьника

Инструкция к тесту

Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого проставь баллы напротив каждого суждения.

• 0 баллов – почти не имеет значения;    • 1 балл – частично значимо;    • 2 балла – заметно значимо;     • 3 балла – очень значимо.

Тест

1.Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель.
2. Мне очень нравится учиться, расширять свои знания о мире.
3. Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться.
4. Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.
5. Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция.
6. Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.
7. Если ты школьник, то обязан учиться хорошо.
8. Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться.
9. Я испытываю интерес только к отдельным предметам.
10. Считаю, что успех в учебе – немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников.
11. Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей.
12. Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т. д.
13. Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.
14. Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.
15. На уроке не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы.
16. Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную с ребятами работу (в паре, бригаде, команде).
17. Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи.
18. Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших.
19. Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе и т. д.).
20. Учеба в моем возрасте – самое главное дело.
21. В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе.

Тест4  Структура интересов
Инструкция к тесту
Проставьте против каждой из нижеприведенных фраз цифры 1, 2, 3, 4 в зависимости от степени их привлекательности для вас:
• 1 – совершенно неприемлемо,    • 2 – неинтересно,    • 3 – интересно,    • 4 – весьма интересно.

Тест

1. Классическая музыка как сопровождение к спортивным упражнениям.
2. Взаимосвязь спорта и политики.
3. Выбор частот и т.п. физические вопросы, связанные с беспроволочной передачей легкой музыки.
4. Соотношение относительной и абсолютной истин на примере изучения географии.
5. Животные и растения пяти континентов.
6. Удешевление производства товаров путем применения автоматики.
7. Обмен валюты во время заграничных поездок.
8. Произведения мировой литературы в кино.
9. Совместные каникулярные путешествия девочек и мальчиков.
10. Мотоспорт.
11. Нагрузка на мышцы и сердце танцоров.
12. Психологические проблемы процессов творческого мышления у великих физиков.
13. Модная спортивная одежда спортсменов в различных видах спорта.
14. Изображение типов людей в кино.
15. Моральные проблемы в медицине и в других областях биологии.
16. Спортивная дружба между девочками и мальчиками.
17. Моделирование костюмов на киностудиях.
18. Особенности технических сооружений для добычи полезных ископаемых в горной местности и на равнине.
19. Тетради с записями модных песенок (шлягеров).
20. Влияние музыки на производительность труда.
21. Задачи моды в обыденном самопознании человека.
22. Политические события в кино.
23. Цели и формы ведения психологической войны.
24. Физические проблемы передачи звука и световые эффекты в оперных спектаклях.
25. Одежда для концерта.
26. Средства обороны армий.
27. Отношения между мужем и женой, между родителями и детьми.
28. Развлекательная музыка из фильмов.
29. Формирование объективного мнения путем рецензий на фильмы.
30. Путешествие в горы и к озерам европейских стран.
31. Излучения в недрах Земли и в атмосфере.
32. Траектория полета прыгающего с трамплина лыжника и другие физические проблемы спорта.
33. Короткометражные фильмы об опытах, связанных с наукой об электричестве.
34. Связь темперамента и нервной системы.
35. Здоровье и одежда.
36. Поездки спортивных команд.
37. Кинорепортажи о работе на крупных предприятиях.
38. Темперамент и стиль танца.
39. Ответственность физика за применение его изобретений и открытий.
40. Кричащая и скромная одежда.
41. Спортивные фильмы.
42. Танцы как символ трудового процесса.
43. Рабочая спецодежда.
44. Книги о современном танце.
45. Технические аппараты для измерения силы воли и других психических свойств.
46. Кинофильмы о редких животных и растениях.
47. Изменения, происходящие в легких, сердце и других органах спортсмена.
48. Книги по географии.
49. Роль физики в познании мира.
50. Технические приборы для записи музыки.
51. Познаваемость процессов развития моды.
52. Случайность и закономерность спортивных рекордов.
53. Верность, прямолинейность, характер людей.
54. Правильность отражения жизни с помощью шлягеров.
55. Свобода печати.
56. Классическая балетная музыка.
57. Киногерой как образцы морали людей.
58. Способность к музыке и чувство ритма.
59. Танцевальная музыка.
60. Использование бактериологического оружия.
61. Результаты экспедиций как доказательство правильности гипотез.
62. Проблемы обучения с помощью автоматов.
63. Голоса животных в музыкальных произведениях.
64. Затраты на постановку оперы.
65. Демонстрация моделей одежды в сопровождении музыки.
66. Препятствия обмену туристами.
67. Техника передачи концертов.
68. Легкая музыка в поезде.
69. Формирование характера в спорте.
70. Суеверие и истина о происхождении жизни.
71. Преломление света и контраст цветов одежды.
72. Проблемы рычага в балете.
73. Политика как отражение законов общества.
74. Оперный словарь.
75. Танец как форма отражения.
76. Одежда в различных странах.
77. Обычаи и манера поведения на вечерах.
78. Модная одежда, изготовленная с помощью новых текстильных машин.
79. Электротехнические аппараты.
80. Практическая и со вкусом сделанная дорожная одежда.
81. Рассказы и романы о спорте.
82. Формирование характерных черт у людей разных профессий.
83. Полезные ископаемые, производство товаров и торговля в странах Европы.
84. Одежда для танцевального вечера.
85. Фильмы-балеты.
86. Легкая музыка и шлягеры.
87. Строение тела животных как образец для технических решений в области авиа- и судостроения.
88. Воздействие джазовой музыки на настроение.
89. Познаваемость духовной жизни человека.
90. Освободительная борьба народов.
91. Гастроли симфонических оркестров.
92. Доказательства закономерностей экономического развития.
93. Безнравственное использование технических изобретений на примерах из жизни.
94. Особенности темперамента разных народов.
95. Танцевальные элементы гимнастики.
96. Одежда и характер человека.
97. Фильмы о ландшафтах Европы.
98. Романы нравов.
99. Характер танца как отражение ситуации в политике общества.
100. Условия для мирного применения достижений ядерной физики.
101. Типичные для отдельных местностей и народов виды спорта.
102. Влияние спортивных упражнений на повышение производительности труда.
103. Книги по анатомии человека.
104. Правила внутреннего распорядка и трудовая дисциплина на предприятиях.
105. Соотношение чувственного и рассудочного элементов при восприятии музыкальных произведений.
106. Обычаи и нравы различных народов.
107. Методы содержания крупного рогатого скота и обработки почвы.
108. Влияние давления воздуха, шума и освещения на процесс труда.
109. Европейские, азиатские, африканские и латиноамериканские танцы.
110. Серия статей о процессе познания человека.
111. Оперы как отражение нравов эпохи.
112. Книги и журналы о торговле, транспорте и финансовой системе.
113. Формы и результаты экономической взаимопомощи.
114. Ежегодник по вопросам техники.
115. Труд и развлечения во время путешествий.
116. Зависимость объективной истины от места и времени на примере учения о морали.
117. Книги о темпераментах, характерах и дарованиях людей.
118. Экспедиции для поиска редких животных и растений.
119. Возникновение электрического тока в мозге.
120. Легкая музыка различных стран.
121. Фильмы-оперы.
122. Поп-музыка как средство выражения интересов общества.
123. Спортивные упражнения в сопровождении музыки.
124. Проблемы аранжировки в эстрадной музыке.
125. Популярная литература об атомной физике.
126. Фильмы-путешествия.
127. Восприятие симфонической музыки людьми различного типа.
128. Описание путешествий.
129. Танцы и занятия спортом во время круиза.
130. Технические устройства для фиксации движений в процессе танца.
131. Фильмы-репортажи о новых технических изобретениях.
132. Оперная музыка Китая, Индии и европейских стран.
133. Запреты оперных спектаклей.
134. Журналы мод.
135. Учебные экскурсии в физические научно-исследовательские институты.
136. Самолеты и другие современные технические средства пассажирского сообщения.

Тест №5 Свойства нервной системы

Инструкция к тесту
Прочтите утверждения и выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение.

Тест

1.Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение

   1. Настроение неустойчивое, часто бывают перепады, бурное веселье может смениться раздражением.
   2. Настроение всегда ровное, спокойное.
   3. Настроение обычно приподнятое, веселое, жизнерадостное.
   4. Настроение обычно подавленное, часто грустит.
2. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Активное поведение, высокая подвижность, энергичность.
   2. Поведение спокойное, ровный и сдержанный голос, жесты и речь часто замедлены.
   3. Робкое, неуверенное поведение, голос тихий и слабый.
   4. Суетливое поведение, всегда торопится, резкие жесты, часто говорит «взахлеб».
3. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. При неудачах старается достичь поставленной цели, не ищет других, более легких путей.
   2. При неудачах очень переживает, не хочет вновь браться за дело.
   3. При неудачах стремится найти другой, более легкий путь решения задачи.
   4. Быстро забывает о неудачах и вновь берется за любую работу.
4. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Быстро утомляется, любит мечтать и фантазировать.
   2. Работает азартно, но надолго его не хватает, может бросить начатое дело.
   3. Работает упорно, стремясь во чтобы то ни стало довести дело до конца.
   4. Берется за любую работу, может сразу хвататься за несколько дел.
5. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. В общении ведет себя эмоционально, громко смеется, жестикулирует.
   2. Постоянно стремится к общению с окружающими людьми, старается расшевелить их, поднять настроение.
   3. Общаясь с людьми, проявляет скромность и деликатность.
   4. Не стремится к общению с окружающими, не любит шумные компании, но часто общается с близкими друзьями.
6. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Делит с другими людьми и радость и горе.
   2. Не станет откровенничать с незнакомыми людьми, свои чувства поверяет только очень близким друзьям.
   3. Все свои чувства старается пережить в одиночку.
   4. Бурно переживает свои чувства, может поделиться ими с окружающими, даже незнакомыми, однако не очень стремится к этому.
7. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Замечание выслушивает спокойно, не спорит, но может повторить одну и ту же ошибку.
   2. Бурно реагирует на замечания, спорит, оправдывается.
   3. Все замечания внимательно выслушивает, ошибки старается сразу же исправить.
   4. Очень огорчается любым замечаниям, переживает.
8. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. После выполнения какой-либо работы долго не может взяться за другую, чувствует себя усталым.
   2. Редко устает, но с трудом перестраивается на другую работу.
   3. Легко перестраивается на другую работу, но может при этом бросить начатое дело, не закончив его.
   4. После выполнения трудного задания может быстро взяться за другое дело.
9. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Бурно переживает обиды и огорчения, но быстро забывает их.
   2. Легко переживает обиды и огорчения, быстро их забывает.
   3. Тяжело переживает обиды и огорчения, долго их помнит.
   4. Глубоко переживает обиды и огорчения, хотя внешне это проявляется слабо.
10. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Любит шутки и юмор, не обижается, если попадается на розыгрыш.
   2. Редко шутит, часто обижается на шутки.
   3. Любит и ценит хорошую шутку, но в розыгрышах предпочитает не участвовать.
   4. Любит подшучивать над людьми, часто не задумываясь, приятно это им или нет.
11. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение
   1. Перед тем как приступить к делу, все тщательно продумает и рассчитает, а если планы нарушаются, то часто не может перестроиться.
   2. Берется за любое дело, не задумываясь, что будет потом; если ситуация меняется, то может легко перестроиться.
   3. План работы может создавать быстро, по ходу ее выполнения также легко перестраивается при изменении условий работы.
   4. С трудом составляет план работы из-за своей нерешительности, предпочитает использовать уже готовый; если ситуация меняется, то часто не знает, что делать дальше.
12. Выберите тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение
   1. Отличается острой впечатлительностью, особенно в области эстетических впечатлений.
   2. Не стремится к смене впечатлений, хорошо чувствует себя в привычной сфере.
   3. Любит яркие впечатления, постоянную смену их, но не проявляет особой активности в стремлении к ним.
   4. Активно стремится к смене впечатлений, очень часто бывает в гостях, на выставках и т. п.

 

Тест №6 Отношения подростка с классом
Инструкция к тесту
На каждый пункт анкеты возможны 3 ответа, обозначенные буквами А, Б и В. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно выражает вашу точку зрения. Помните, что "плохих" или "хороших" ответов в данной анкете нет. На каждый вопрос может быть выбран только один ответ».

Тест

1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто.
   1. знает больше, чем я;
   2. все вопросы стремится решать сообща;
   3. не отвлекает внимание преподавателя.
2. Лучшими преподавателями являются те, которые:
   1. используют индивидуальный подход;
   2. создают условия для помощи со стороны других;
   3. создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.
3. Я рад, когда мои друзья:
   1. знают больше, чем я, и могут мне помочь;
   2. умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;
   3. помогают другим, когда представится случай.
4. Больше всего мне нравится, когда в группе:
   1. некому помогать;
   2. не мешают при выполнении задачи;
   3. остальные слабее подготовлены, чем я.
5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
   1. могу получить помощь и поддержку со стороны других;
   2. мои усилия достаточно вознаграждены.
   3. есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.
6. Мне нравятся коллективы, в которых:
   1. каждый заинтересован в улучшении результатов всех;
   2. каждый занят своим делом и не мешает другим;
   3. каждый человек может использовать других для решения своих задач.
7. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые.
   1. создают дух соперничества между учениками,
   2. не уделяют им достаточного внимания,
   3. не создают условия для того, чтобы группа помогала им.
8. Больше всего удовлетворение в жизни дает:
   1. возможность работы, когда тебе никто не мешает;
   2. возможность получения новой информации от других людей;
   3. возможность сделать полезное другим людям.
9. Основная роль должна заключаться.
   1. в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими;
   2. в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей;
   3. в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми.
10. Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:
   1. предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему;
   2. предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других;
   3. стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
11. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель:
   1. имел ко мне индивидуальный подход;
   2. создавал условия для получения мной помощи со стороны других;
   3. поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.
12. Нет ничего хуже того случая, когда:
   1. ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха;
   2. чувствуешь себя ненужным в группе;
   3. тебе не помогают окружающие.
13. Больше всего я ценю:
   1. личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей.
   2. общий успех, в котором есть и моя заслуга;
   3. успех, достигнутый ценой собственных усилий.
14. Я хотел бы.
   1. работать в коллективе, в котором применяются основные приемы и методы совместной работы,
   2. работать индивидуально с преподавателем,
   3. работать со сведущими в данной области людьми.

Тест №4 Психологический климат в учебной группе

Напротив каждого суждения поставьте соответствующую букву
• А – совершенно согласен с этим;    • Б – согласен с этим;    • В – согласен, но не совсем;
• Г – не согласен с этим;    • Д – совершенно не согласен с этим.

Тест

1. Ученики нашего класса любят и хотят учиться.
2. Ученики хорошо относятся к друг другу.
3. Ученики готовы выполнить любую общественную работу.
4. Ученики редко ссорятся друг с другом.
5. Ученики всегда помогают друг другу в учебе.
6. Ученики часто бывают вместе в свободное от занятий время.
7. Ученики активно участвуют в общественной работе.
8. Ученики довольны результатами своей работы.
9. Ученики всегда считаются с мнением товарищей.
10. Внеклассные мероприятия у нас проходят весело и оживленно.
11. Ученики нашего класса остро реагируют на успехи и неудачи друг друга в учебе.
12. Ученики нашего класса дружны и доброжелательны

Тест №4 Уровни  внимания

Инструкция к тесту
     «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой».

Тест

Текст
Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.