Тесты по русскому языку за 4 класс

Вариант 1

1. Подчеркни главные члены в предложениях, расставь знаки препинания. Составь схемы. Напиши вид предложения по количеству основ; укажи, осложнено ли оно и чем.
Молодые гуси ломали линию строя тревожно кружились над степью возвращались на свои места по зову вожака.
Рябчик ищет семечки под снегом и синичка разыскивает корм в коре деревьев.

2. Запиши в два столбика по спряжениям глаголы, рядом в скобках укажи начальную форму глагола.
Травка зелене_т, ты полива_шь, вы реша_те, они стел_т, он точ_т, вы сажа_те, мы терп_м.

3. Вставь орфограммы и пропущенные знаки препинания.
Ос_нь царствовала в рощ_ у реч_ки. Ок_ло осинки на з_мле вырос уд_вительный н_рядный к_вёр. Клён ст_ит в пурпурной краск_ а ду_ ст_ит ещё в з_лёной шу_к_. По речк_ плывёт пло_ из ж_лтых рыжых бурых лист_ев.
Мал_нький к_рась копался на дне у бер_га. Нашёл он м_тыля. Тут на не_о напал другой к_расище. Но маленький к_расик выхватил св_его м_тыля и в у кромном мест_ сп_койно д_ел свой за_трак.

Выпиши слово к схеме: корень+суффикс+окончание

4. Подчеркни, какие из местоимений относятся к 3 лицу. Поставь местоимения в начальную форму:

Тебе (______), со мной (______), к нему(_____), от нас (______), вам (______), у неё (_______), за ними (_______).

5. Найди предложение с глаголом будущего простого времени:
1) Зимой солнце светит, но не греет. 2) Скоро птицы улетят на юг. 3) Я буду писать письмо подруге. 4) Летом мы жили в деревне.

Вариант 2

1. Подчеркни главные члены в предложениях , расставь знаки препинания. Составь схемы. Напиши вид каждого предложения по количеству основ; укажи, осложнено ли оно и чем.
Вдруг над головой раздался протяжный крик и высоко в небе пролетел косяк журавлей. Лесничий поднялся на зорьке взял ружьё и вышел из сторожки.

2. Запиши в два столбика по спряжениям глаголы, рядом в скобках укажи начальную форму глагола.
Ты мака_шь, он почист_т, вы держ_те, она выступа_т, он лов_т, вы обеда_те, ты бре_шь.

3. Вставь орфограммы и пропущенные знаки препинания.

По небу плыло лё_кое чистое пуш_стое обл_чко. Т_пло. Насколько хв_тало гла_, т_нулись стройным ря_ком сос_нки. М_л_дая л_ства бере_ и осин блестела на со_нце. Р_бята возвр_щались по тр_пинк_ в д_ревню.
Вдруг один из них отстал. На тр_пе змеилась трещина ш_риной в два пальца. Пройдет ливень. По этой тр_пе хлын_т поток в_ды и безобидная трещина начнет шириться и расти. С каждым д_ждем новый овра_ будет к_пить разруш_тельную силу. Р_бята р_шили (по)с_дить здесь т_поля. Д_р_вца св_ими к_ре_ками (за) штопают трещину.

Выпиши слово к схеме: корень+суффикс+окончание

4. Подчеркни, какие из местоимений относятся к 3 лицу. Поставь местоимения в начальную форму:

Мне (______), с тобой (______), к вам (_____), от него (______), за вами (______), у них (_______), перед ней (_______).

5. Найди предложение с глаголом будущего сложного времени:
1) Зимой солнце светит, но не греет. 2) Скоро птицы улетят на юг. 3) Я буду писать письмо подруге. 4) Летом мы жили в деревне.

4 класс

ВЛАДЕНИЕ УСТНОЙ РЕЧЬЮ

Уровни оценки: 1) внешней характеристики; 2) связности устной речи.

ВЛАДЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ

Фонетический анализ, качество освоения орфоэпии и графики

ЗАДАНИЕ 1

а)* Первичное усвоение вариантов произношения согласного

перед буквой е.

Выпиши те слова, в которых выделенная буква обозначает мягкий согласный звук.

пресса, кафе, тембр, теннис, тема.

б) Запиши. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков. Выполни звукобуквенный разбор слова правду.

Хлеб - соль ешь, а правду режь.

Проверка орфографической зоркости

ЗАДАНИЕ 2*

Прочитай. Далее возможны формулировки задания: 1) подчеркни все орфограммы; 2) подчеркни все опасные места.

По желанию учителя задание может быть предъявлено на другом материале аналогичного уровня сложности.

ЗВЁЗДНЫЙ ГОРОДОК

Под Москвой есть городок под названием Звёздный. Местность

вокруг чудесная. В окрестностях городка -

леса и озёра. Жители Звёздного - известные всему миру космонавты. В городке живут их семьи. Здесь готовят космонавтов к полётам. Отсюда улетают они

в звёздные дали. Интересная работа ждёт их на орбите. Счастливых дорог вам, отважные люди!

Оценивается полнота выполнения задания.

Списывание текста

ЗАДАНИЕ 3

Наиболее объективным показателем умения списывать текст

является накопительная оценка результатов домашней и классной

работы за последнюю неделю или две недели

в зависимости от конкретных обстоятельств.

Списывание может быть преднамеренным, когда предъявляется текст с прямым заданием правильно его списать, после чего возможны и другие задания. Пример текста для списывания:

КТО САЖАЕТ ЛЕС

За рекой росли одни ёлки. Но потом среди ёлок появились дубки.

Ещё совсем маленькие, всего три листка торчат из земли. А дубы от-

сюда далеко растут. Не могли же с ветром жёлуди прилететь? Кто их

сажает? Вот загадка! Раз шёл я с охоты, а мимо меня пролетела сой-

ка. Я стал за ней поглядывать. Сойка что-то спрятала под трухлявый

пень и улетела. Я подошёл к пню, а между корнями

два жёлудя.

Вот и разгадка! (75 слов)

(По Г. Снегиреву)

Задания после списывания:

а) Сверь твой текст с текстом на доске, исправь ошибки, если

они есть.

б) Третье предложение от конца разбери по членам; укажи части речи (кроме слова что-то); любое из слов разбери как часть речи.

Выявление уровня усвоения морфемного состава слов

ЗАДАНИЕ 4

Соотнеси данные слова с их схемами.

избушка, побелка, забег, погода, морской, лесостепь

Оценка выполнения задания:

4й уровень

правильно установлен морфемный состав 6 слов.

3й уровень

правильно установлен морфемный состав 5-4 слов

2й уровень

правильно установлен морфемный состав 3-2 слов

1й уровень

работа выявляет значительные трудности в усвоении морфемного состава слова.

Диктант с его последующим орфографическим

проговариванием

ЗАДАНИЕ 5

Проверяются правописание гласных после шипящих, правописание Ь, усвоение проверяемых и непроверяемых безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных, безударных окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов, раздельное написание предлогов, союзов, оформление предложения.

Порядок работы: см. 2 класс, задание 4.

Диктант оценивается двумя оценками: первая фиксирует реальную грамотность; вторая - умение ребенка сверять совпадающий звуковой и буквенный облик слова при его орфографическом проговаривании.

ПОЗДНЯЯ ВЕСНА

Пробежали весенние деньки. Прилетели скворцы, ласточки, со-

ловьи. Радостно щебечут птицы. В ближней чаще на берёзке грач

вьёт гнездо. На листочках играет солнечный луч. На ели появились

молодые хвоинки.

Болотная трясина, подобно чудесной кладовой, полна съедобных

даров. Закричал кулик, заквакали лягушки. Пойдёшь узкой тропинкой

к речке и увидишь росу на полях. Вода несёт жизнь растениям, птицам,

животным. Резвятся на полянке весёлые зайчата. Греются на солнце

рыжие лисята. От ёлки к ели тянутся следы. Белочка скачет от ветки

к ветке. На сирени, липе, тополе появляются листочки. (86 слов)

Грамматические задания:

а) В первых трёх предложениях диктанта обозначь только те

части слов, в которых есть орфограмма «Буква безударного гласного».

б) Из текста выпиши 3 глагола с безударным окончанием.

Обозначь те грамматические признаки, которые объясняют написание окончаний.
в) В первом абзаце найди предложение с однородными членами. Разбери его по членам предложения, обозначь части речи.

Понимание лексической сочетаемости слов

ЗАДАНИЕ 6

К каждой паре слов подбери подходящие имена существительные. Запиши словосочетания.

Прож..вать

прож..вать (в городе, хлеб).

Разв..вается

разв..вается (на ветру, быстро).

Зап..вала

зап..вала (в хоре, лекарство).

Прим..рять

прим..рить (платье, друзей).

Оценка выполнения задания:

4й уровень

правильно составлены 7-8 словосочетаний.

3й уровень

правильно составлены 5-6 словосочетаний.

2й уровень

правильно составлены 3-4 словосочетания.

1й уровень

работа выявляет значительные трудности в дифференциации лексического значения слов

Выявление способности решать нестандартные задачи,

уровня воображения, способности переключаться

с одной точки зрения на другую (выполнять задания

с многозначными ответами), способности связно излагать

мысли в письменной речи

ЗАДАНИЕ 7*

Ситуация: На реке построили плотину. Река разлилась, затопила

пологий берег.

Напиши, о чём думают люди, о чём думает река, о чём думают растения и животные.

Оценка выполнения задания:

4й уровень

в ответах на все вопросы есть: 1) соответствие

заданной теме; 2) развернутость высказывания; 3) связность высказывания; 4) оригинальность версии.

3й уровень

есть 4 показателя в трех или двух ответах на вопросы.

2й уровень

есть некоторые показатели.

1й уровень

ответы носят односложный характер.

Грамматическая и пунктуационная грамотность не оцениваются.

Пишу букву ____, так как _____________________________________

___________________________________________________________

С….ездил – офограмма ______________________________________

Пишу букву ____, так как ___________________________________

_________________________________________________________

Уходиш…… - орфограмма ___________________________________

Пишу букву______, так как ___________________________________

Подска…ка – орфорграмма___________________________________