Тиімді оқыту тәсілдері (бастауыг сынып мұғалімдері мен оқытушыларға)

Тиімді оқыту және оқу тәсілдері

Тәсіл	Сипаттаңыз.  Осы тәсілді үйрену неліктен маңызды?	Жүзеге асыру жолы/әдісі
1.       Белсенді оқу	Бұл тәсілді үйрену мұғалім үшін маңызды, өйткені бесенді оқыту үшін бәрінен бұрын мұғалім тиімді әдіс-тәсілдерді қолданып, оларды жаңартып, сабақты дұрыс ұйымдастыруы маңызды.	Барлық әдіс-тәсілдер жүйесін қолдансақ болады. Әдістер: ауызша, жазбаша, тест, Kahoot әдісі, CLIL әдісі және т.б
2.       Бірлескен оқу	Сыныпта қалыпты ахуал құру, оқушылар бірлесу арқылы оқу мақсатына бірге тез жете алады, яғни тақырыпты толық меңгереді, танымдық қызметі артып, оқушылар бірлесіп жұмыс жасауды үйренеді. Ол кезде педагогикалық қана емес, оқушылар арасында психологиялық қарым-қатынаста орын алады, оқушы ойын анық жеткізгісі келеді, барынша топқа кіріп, топтардан тапсырмаларды бірінші бітіруге асығады	“Джигсо“ әдісі арқылы постер қорғату, топтық тапсырмалар беру, топпен “Бинго” ойынын ойнату, 3 топпен жұмыс: Зерттеушілер, ғалымдар, орындаушылар тобы және т.б
3.       Саралау	Оқушылар үшін: оқушылар бейімі мен деңгейін арттыру, білім деңгейі арқылы оқушыларды жіктеп, білімді жоғарылату маңызды; Мұғалімдер үшін: ыңғайлы, тапсырмаларды орындап, оқушыларға ұсынады, оқушылардың білім деңгейін арттыруға тырысады.	Топқа немесе жұптық әдіспен сабақ өту, жеке тапсырмалар беру, сұрақ-жауап, “еркін әңгіме” әдісі Ашық және жабық тесттер орындату
4.       Пәнаралық байланыс	Оқушылардың ой-өріс ауқымын кеңейтуге бағытталған. Әрі өзінің оқып жатқан ғылыми-пәнін толық меңгеру үшін пәнаралық байланыстың маңызы зор. Пәнаралық байланыс арқылы оқушы жан-жақты ғылымнан хабардар болады.	Оқушыларға тақырыпқа байланысты жеке тапсырмалар беру, оқығаны бойынша талдау жасау, пәнаралық байланысты қамтамасыз ету үшін зертханалық жұмыстар (химия), сарамандық жұмыстар да әртүрлі әдістерді қолдану.
5.       Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру	Маңызы: оқушыларды қажетті біліммен қамтамасыз ету, оқушы қойған сұрақтарына жауап беру,  оқушының сабақ барысында қажеттіліктерін қанағаттандыру, бұл оқытудың маңызы өте зор.	Оқушылардан сабақты қалай өткісі келетін анықтап, соған байланысты тапсымалар дайындау.  Поле Чудес, Кубик әдістері және т.б
6.       Оқу әңгімелері (диалог)	Диалогтық әдіс жаңартылған білім беру жүйесінің мазмұнын құрайды, оқу әңгіме оқушының ойлауы деңгейін арттыруға, мұғалімнен немесе құрдасынан еш қысылмауға үйрете алады. Оқушы әңгімелесу барысында өзінің жеке ойын да тақырыпты қорытындылау үшін қолдана алады, бұл арқылы оқушы да өзіндік ой-пікір қалыптасады. Егер бала ұяң болса, онда бұндай оқыту арқылы оқушыны сөйлетуге, өз ойын айтқызуға тез бейімдеуге болады.	“Әңгіме дүкені” ойыны, Галерея әдісі, “Қонаққа бару” әдісі, Ауыспалы жұптар әдісі, “Ғалымдар саяхаттайды” әдістері және т.б  Кезбе тілші әдісі
7.       Электрондық оқу және жаңа технологияларды пайдалану	Оқушы электронды оқулықтармен жұмыс жасауды меңгереді, электронды сауаттылығы дамиды, оқушылар сабақты өте тез қабылдауды үйренеді.	Слайд арқылы тапсрмалар, Kahoot, онлайн тест, FLipitI бағдарламасы бойынша шардағы сұрақтарды айналдыру және бұл бағдарлама бойынша оқушыларды автоматты түрде топқа бөлу, оларға дайын тапсрма беру
8.       Модельдеу	Оқушы үшін: Белгілі бір жүйемен оқытылады, оқушылар нақты білім алады, тапсырмалар орындайды, оқушылардың шығармашылығын дамытуда маңызды; Мұғалім үшін: мұғалімдер білім беруді нақтыландырады, белгілі бір модуль бойынша білім береді.	Көрнекіліктер арқылы сабақ өту. “Кім біледі”, ерекше биологиялық диктант, “муляжды сипаттау”, фишбоун әдісі және т.б
9.       Сындарлы оқыту	Оқушы мен мұғалімнің кері байланысын күшейте түседі. Бұл оқытудың маңызы алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру жүреді, бұл жағдайда оқушылар жаңа сабақты тез түсіне алады.	Таза тақта әдісі, Миға шабуыл әдісі арқылы, “бастау сабақ” әдісі, Бастау сабақ әдісінде мұғалім сабақ басталмас бұрын тақтаға қткізілген және жаңа тақырып терминдерін жазады. Оқушылар олардың қай тақырыпқа жататынын анықтайды, және қосымша сол терминдерге оқушылар жауап береді.
10.   Проблемалы оқыту	Проблемалы оқыту оқушының ойлау деңгейін анықтау үшін, ой-өрісін кеңейтіп, оқушыны ойлауға талпындырады. Проблеманы шешу жолының бір немесе бірнеше жолын оқушылар таба алуы қажет. Бұл оқыту т.рі оқушыларда ойлау дағдысын арттырады, өткізілген тақырыпты жаттанды түрде түсінудің алдын алады.	Кейс-стади әдісі-проблемалы сұрақтар ортаға қойылады, оқушылар проблема шешімін табудың бірнеше жолдарын іздейді. “Қабырға газеті” әдісі-оқушылар топпен ол жерге проблемалық сұрақтар іледі, әрбір топ қарап шығып оны шешуге тырысады.
11.   АҚТ-ны пайдалана отырып оқыту	Оқушы үшін: ақпаратпен дер  кезінде қамтамасыз етіледі, Мүғалімдер үшін: пайдалануды дағдыға айналдырады, бұл арқылы оқушыларды қызықтыра алады, түрлі әдістермен байланыстыра алады.	Заманауи технлогиялық програмалармен сабақ өту. Zoom арқылы немесе күнделікті интернеттен видео-бейнелер көрсету, Inshot бағдарламасымен видео дайындау, топтық жұмыс..

КҮНДЕЛІКТІ ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАМДАУ НЫСАНЫ

Аты-жөні: Таштамирова Зухра Элимханқызы

Күні: 01.04.2020 ж

1. Бүгінгі сабақта үйренгендеріңіздің ішінен өзіңіздің тәжірибеңізге нені пайдаланамын деп ойлайсыз? Бүгінгі сабақта барлығы қызық болды, мен бүгінгі сабақтан тек қана тиімді әдіс-тәсілдерді үйрендім. Бір әдіспен келесі әдісті қосып жаңа әдіс шығаруға болатынын анықтадым. Сол арқылы сабақ үстінде әдістерді іштей талқылай отыра, біріктіріп mix-әдістер құрадым. Оқыту да мұғалім үшін де, оқушы үшінде тиімді оқыту әдіс-тәсілдерін барынша көп өолданған дұрыс. Бірақ жаңа технологиялық әдістерді күнделікті бір сарынмен өте беруге де болмайды, өйткені оқушылардың сабаққа қызығушылықтары, ізденулері күрт төмендейді. Сол себепті бір сабағымды еркін әңгіме форматында, бір сабағымды топтық талқылау, дебат немесе басқа да қызықты әдістермен, технологиялармен қамтып сабақ өтуге тырысамын. Кейс-стади әдісі де өте тиімді, ол кезде оқушылар өз ойларын ашық білдіре алады, дегенмен оны да күнделікті қолдана беруге болмайды, биология сабағынының арнайы проблемалық талқылау түрінде өтетін тақырыптары болады. Сондай тақырыптарда оқушылармен бірлесіп талқылап, ақылдасып тақырыпқа байланысты проблеманың бір немесе бірнеше шешімін табуға болады. Әрі тақырыптағы проблема шешіледі, әрі оқушылардың мұғаліммен ара-қатынасы жақындап кері байланыс орнайды.

2. Бүгінгі сабақта Сізге не ұнады? Әдіс-тәсілдерді меңгеру, жаңа технологиялық әдістермен танысу ұнады. Барлығынан бұрын болашақ мұғалім ретінде сабақ беру ұнады, өз білгеніңді өзгеге үйрету өте керемет дүние. Оқушыларға сабақ түсіндіргенде, олар барлығын түсіріп отырып, тамсанып тыңдаса тіптен сабақ өтуге ниетің ашылады екен. Күнделікті қызықты ойындар мен дидактикалық тапсырмаларды әкеліп орындату да бір қабілет. Шынымен де болашақ биология пәнінің ұстазы ретінде күнделікті өзімді дамытып, ұйымдастырушылық қабілетімді жоғарылатуым қажет. Бұл әсіресе мұғалімге тән керекті нәрселер.

3. Бүгінгі сабақта Сіз түсінбеген мәселелер болды ма? Оны қалай пысықтағыңыз келеді? Мен бүгін түсінбеген сауалдар болған жоқ барлығы түсінікті болды. Түсінгенім бойынша әдіс ол мұғалімнің сабағын жүйелейтін құрал екен. Байқасақ көа сабақтарда мұғалімдер оқушыларға әдістерге байланысты тапсырмалар беріп, кейіннен уақытты айтады, иә уақыт бойынша тапсырмалар орындалып, оқу мақсатыңа жетуге болады. Шыны керек қазіргі кезде көптеген мұғалімдер оқу бағдарламасындағы дайын оқу мақсаттарын алып оны тек қағаз бетіне шығарады. Ал сол оқу мақсаты мұғалім үшін ең керекті жүзеге асыруы тиіс мақсат болып табылады. Әрбір мұғалім ҚМЖ-дағы оқу мақсаттарына сай сабағын қызықты әрі сапалы өткізуі тиіс. Сапалы өткізу ол-мұғалімнің айлық ақшасы жайлы айтылып тұрған жоқ, ол оқушылардың жаңа тақырыпты меңгеру сапасы болып табылады. Мұғалім үшін сапа ол-оқушылардың білім деңгейі.

4. Бүгінгі сабақтың Сіз үшін айтарлықтай құнды тұстары (білім немесе дағдылар): Ең құнды тұсы ол білім алғаным, білегнім, түсінгенім, көргенім. Білім мен қатар дағдыларды қалыптасыра бастадым. Өзін-өзі бағамдауды түсіндім. Қалыптастырушы бағалаудың өзара, өзін бағалау және мұғалімнің бағалауы бар екенін білдім.

5. Қарастырылған тақырыпқа қатысты өзіңіздің қосатын ой-пікіріңіз: Бүгінгі тақырып: Қалыптастырушы бағалау үдерісі, мен бұл тақырыпты толықтай түсіндім, қалыптастырушы бағалау оқу тиімділігімен ерекшеленеді. Көптеген оқушылар дәстүрлі бағалау бойынша болған кездері сөйлеуге, мұғалімге сабақ айтуға қорқатын. Неге? Өйткені олар ұяң болады және оның үстіне төмен баға алып қаламын деп қорқып мүлдем сабақ кезінде сөйлемейді. Ал қазір күнделікті сабақта нақыт өлщем баға қойылмайды, сол себепті оқушылар біраз болсын мінездері, сөйлеу дағдылары ашылып, ойын білдіруге қабілетті болып жатыр. Мұғалім мен оқушы арасында жүйелі байланыс орнайды.

Краткое описание документа:

Тиімді оқыту мен оқу тәсілдері. Жаңа тақырыпты меңгеру және қайталау, кері байланыс жасау кезінде де сыныптағы оқушылардың бірлескен сұхбаттың тиімділігін көрсететін жеткілікті дәлелдер бар. Олар: өзін-өзі реттеуді, қалай оқу керектігіне жоспар құруды, берілген тақырып төңірегінде ой бөлісуді, бір-бірлерінен әртүрлі идеялар туралы мәлімет алмасуды, белгілі мәлімет жөнінде бір-біріне түсінуге көмек беруді, әр оқушы өз ойын дәлелдеп үйренді және дәлелдеп сөйлеуге дағдыланды. Оқушылар бір-бірімен пікірлесіп жатқанда мұғалім олардың ойлау деңгейі қандай дәрежеде екендігін байқауға мүмкіндік алады.