Тк по русскому языку 2 класс значения суффиксов

Тема урока: Значения суффиксов.
Цель  урока:
-познакомить учащихся с группой суффиксов (суффиксы, образующие ласковую форму имён и суффиксы, образующие отчества), отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.
Задачи  урока:

предметные
-формировать у учащихся умения образовывать слова с помощью суффиксов;
-углублять представления о значении суффикса в слове;
-обогащать словарный запас учащихся;

метапредметные
-способствовать формированию умения работать в паре, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;
-побудить учащихся к ведению диалога, изложения своего мнения, аргументации своей точки зрения;
-акцентировать внимание учащихся на контроле и самоконтроле.

Оборудование:
-ноутбук, проектор, презентация к уроку;
-карточки для индивидуальной работы и работы в парах;
-учебник для 2 класса четырехлетней нач.школы по русскому языку (1 часть, автор С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др.);
-учебник для 2 класса четырехлетней нач.школы по литературному чтению(1 часть, автор Л.А.Ефросинина);
-справочник по литературному чтению «Книгочей»;
-таблицы с суффиксами и значениями суффиксов.

I. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Организационный момент. - Прозвенел уже звонок,   Нам пора начать урок. - Проверьте готовность к уроку. -Что особенного приготовили к уроку? (карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в паре) -Вспомните правила работы в паре. Сообщение темы и задач урока. -На предыдущем уроке мы начали изучение темы «Суффикс» и на сегодняшнем  уроке мы продолжим изучение этой темы. Сегодня мы узнаем о новых значениях суффиксов и научимся находить суффиксы  в словах, используя алгоритм (на доске таблица с задачами) (слайд №1) Чистописание. 1)-Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной букв И,  и  и соединений с этими буквами. (Слайд №2) Ии  ии  ие  ик  ил  ищ  ит (возможны варианты безотрывного письма и письма с отрывом) - Найдите сочетания, которые могут быть суффиксами. 2) Игра с суффиксами. -Кто это? (кот) (Слайд №3) - Если посмотреть на него через увеличительное стекло мы увидим, что это не кот, а ….. котище. -Как кот превратился в котище? -Какое значение придал суффикс –ищ- слову? - А как превратить  в  маленького кота?          Котик  (Слайд №4) -Какое  значение придал суффикс –ик- этому слову? Аналогично разбираются слова домик-дом-домище -Запишите слова и выделите суффиксы. Закрепление знаний о суффиксе. -Так как сегодняшний урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это такое. -Найдите верные утверждения и подчеркните их.  (Слайд №5) (задание на индивидуальных карточках) 1)      Суффикс – это маленькое слово. Суффикс – это часть слова.. 2)      Суффикс служит для образования новых слов. Суффикс служит для связи слов в предложении. 3)      Суффикс стоит перед корнем. Суффикс стоит после корня. 4)      Суффикс не имеет значение. Суффикс имеет значение. Проверка выполнения задания (поставить +, если верно). -Какой информации о суффиксе не хватает? Что можно сделать?  (обратиться к правилу на стр.101) (как обозначается в слове) -Обобщите все предложения и прочитайте правило, что такое суффикс. -Расскажите правило друг другу (работа в парах). После корня он стоит Перед окончанием. Его я если заменю Другое слово получу. Обозначу  уголком Называю …(суффиксом). -Подведём итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей работе. Работа над новым материалом. 1.Откройте учебники и найдите урок №48 (стр.103-106) 2. Найдите упражнение №1. Прочитайте задание. (Слайд №6) -Прежде чем читать  это произведение,  давайте вспомним, что такое басня. Кому трудно, обратитесь к справочной литературе или к учебнику по литературному чтению. -Найдите в литературном справочнике «Книгочей» или в учебнике по литературному чтению  определение, что такое басня? -Как работать со справочником? (работа в парах) (Слайд №7) -Прочитайте баню. -Почему это произведение можно назвать басней? Докажите. -Чему учит эта басня? (обсуждение сначала с соседом, затем в классе). -Обратите внимание на текст.  Что необычного заметили?  (выделенные слова) -Выпишите эти слова в столбик. - Подумайте, от каких слов образовались выделенные слова? -Какое значение приобретают слова с суффиксом –еньк-? - Запишите еще 2-3 слова с таким же суффиксом. 3.Кластер. Выведение алгоритма нахождения суффикса в словах. -Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды.  Лес – из деревьев. Наша речь состоит из …. (предложений), предложения состоят из … (слов). А слова имеют свой строительный материал. -Вспомните из каких частей состоят  слова. Заполнение кластера. (Слайд №8)                                                       Части слова   Корень                                       Суффикс                                Окончание   Общая часть                        для образования                   для изменения родственных слов             новых слов                              формы слова -Посмотрите на схему и подумайте как найти суффикс в слове? Давайте попробуем вывести алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове. (Слайд №9) Ветерок - ? 1. Найти окончание(изменить слово). Изменим слово – ветерки, ветерка, ветерку. Значит в слове ветерок нулевое окончание. 2. Найти корень (подобрать родственные слова). Ветер, ветреный, ветрище. Значит в слове ветерок корень ветер. 3. Найти суффикс (находится между корнем и окончанием). Значит в слове ветерок суффикс  –ок-. - Работа в парах.  Пользуясь алгоритмом, найдите суффиксы в словах .  (Слайд №10) -Проверка на доске -Какую из поставленных на уроке задач мы выполнили? Физкультминутка(зарядка для пальцев и глаз). (Слайд №11, 12, 13) Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов. 1. Найдите упражнение №3. Прочитайте задание. Обратите внимание на подсказку. С помощью каких суффиксов  можно образовать ласковые формы имён. -От первых трёх имён образуйте ласковую форму.  Проверка. -К какой категории значений суффиксов мы можем отнести эти суффиксы? (к уменьшительно-ласкательным) 2.Давай подумаем. (Слайд №14) Серёжа написал:»Лидачка» и обозначил суффикс –чк-, так как слово образовано от слова Лида;»Алёшинька», потому что сочетания  жи –ши надо писать через и. Учитель назвал такие ответы ошибочными. Почему? 3. Образование отчеств. -Рассмотрите схему образования отчеств.  (Слайд №15) -Можно ли образовать отчества от женских имён? Почему? -Какие суффиксы используют для образования мужских отчеств, а какие для женских? (добавить новые суффиксы на доску). -Образуйте отчества от следующих имён и выделите суффиксы (работа в группах): (слайд №16) Андрей - Роман - Кузьма – -Проверка. -Запиши своё отчество, выделите суффикс. -Какое значение имеют суффиксы –евн-, -овн-. –ич-, --евич-, -ович-, иничн-. -Выполнили ли мы вторую задачу на уроке? Итог урока. -Какой части слова был посвящён сегодняшний урок? -На карточках у вас есть таблица. Определите, что вы понимаете, знаете и умеете. Если ответ «да» поставьте в кружке галочку. (Слайд №17) -Понимаю, что такое суффикс. -Умею находить суффикс в слове. -Знаю три значения, которые может иметь суффикс. -Умею образовывать новые слова с помощью суффиксов. -Положите карточки в папку по русскому языку. И следующий урок русского языка мы начнем с разбора трудностей возникших на сегодняшнем  уроке. Домашнее задание. Стр.107 упражнение №2.

Положительный настрой на урок. Сравнение. Способы взаимодействия. Целеполагание (постановка учебных задач) Сравнение и анализ. Рассуждение. Поиск информации, анализ,  обобщение. Умение работать в паре. Подведение промежуточного итога. Оценка. Поиск необходимой информации (умение пользоваться справочной литературой), анализ, умения выражать свои мысли и объяснять свой выбор. Прогнозирование. Обобщение. Планирование учебной деятельности. Оценка Контроль. Сравнение и анализ. Сравнение, установление аналогий. Рассуждение Контроль. Оценка. Умение оценивать свои знания в соответствии с поставленной целью.