«Транспорт веществ в растении»

Тема урока: «Транспорт веществ в растении»

6 класс

Тип урока– комбинированный

Форма урока – урок - практикум

Цель урока:

Изучение особенностей транспорта веществ в растительном организме;

Задачи урока:

Образовательные:

·                                 дать представление о значении транспорта веществ в растительном организме;

·                                 познакомить с направлением движения веществ в растении;

·                                 рассмотреть особенности проводящих тканей растения, их строения и функций;

развивающие:

·                                 создавать условия для развития познавательной активности и самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний.

воспитательные:

·                                 формировать эмоционально-ценностное отношение к растениям, играющим важную роль на Земле и в жизни человека.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клет­ках растений; ценностно-смысловые установки по отно­шению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны.

Метапредметные: учащиеся учатся в ходе простей­ших биологических экспериментов по изучению процес­сов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов.

Предметные: учащиеся знакомятся с передвижением минеральных и органических веществ в растениях и зна­чением этих процессов для растений.

Оборудование - Компьютер, проектор

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем цикл уроков, посвященных изучению живых организмов. Обратите внимание на презентацию  (слайд № 1)

Что общего между этими картинками?

Уже в течение нескольких уроков мы с вами изучали особенности некоторых процессов, происходящих в живых организмах. Тема нашего сегодняшнего урока содержит слово «транспорт». Предложите ряд ассоциаций к данному слову.

Итак, тема сегодняшнего урока «Транспорт веществ в растении»

обращаю ваше внимание на одно из слов ассоциативного ряда «перемещение», которое отразит связь темы нашего урока с основными задачами, которые нам предстоит решить. Как вы думаете, что нам надо знать для этого? (слайд № 2)

Учащиеся составляют ассоциативный ряд. Записывают тему в тетрадь.

Иметь представление о том, что будет перемещаться внутри живого организма, почему для растения необходимо перемещение веществ, как перемещаются вещества внутри растения.

2.Актуализация знаний.

Давайте ответим на вопросы:

1.                              Какие вещества необходимы для жизни растения? Откуда оно их получает?

2.                              Откуда растение получает воду и минеральные соли?

3.                              В каком органе растения образуются органические вещества?

4.                              Какие вещества перемещаются в растении? Почему возникает необходимость в перемещении этих веществ?

учащиеся отвечают на вопросы, в качестве опоры используют схему в учебнике с. 79

3.Изучение нового материала.

Найдите на странице 78 учебника информацию о том, как перемещаются вещества внутри клетки, между соседними клетками и между органами. Самые точные обобщающие слова используйте в качестве опоры при составлении схемы

 Ребята, как вы думаете какие из перечисленных структур будут участвовать в транспорте веществ по растительному организму?

Учащиеся составляют схему с опорой на обобщающие слова (движение цитоплазмы, цитоплазматические каналы, проводящие ткани, кровеносная система)

4.Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Следуя инструкции к практической работе, представленной в рабочей тетради, проведите соответствующие наблюдения.

Результаты данной практической работы показали важность проводящих тканей растений в восходящем токе воды и растворенных веществ

Учащиеся выполняют практическую работу, результаты наблюдений заносят в таблицу, делают рисунки, формулируют выводы

Установление причинно-следственных связей, построение цепочки логических рассуждений, доказательство, формулировка выводов (Л)

5.Физкульт минутка

6. Работа со словарем

Обратимся к биологическому энциклопедическому словарю, отметив основные термины, которые встречаются в статье «проводящая ткань» (они представлены на слайде)

Следует отметить, что нисходящий ток органических веществ из листьев в другие части растения осуществляется по ситовидным трубкам луба. Итак мы с вами выяснили, что вещества в растении могут передвигаться в двух направлениях. Давайте предложим критерии для сравнения этих двух токов, а затем заполним сравнительную таблицу

Учащиеся анализируют словарные статьи по терминам «стебель», «флоэма», «сосуды», «ситовидные трубки», «ксилема», «древесина»

Учащиеся составляют и записывают в тетрадь сравнительную таблицу восходящего и нисходящего тока веществ в растении (вид химических соединений, элементы проводящей системы, особенности строения элементов проводящей ткани, механизмы транспортировки)

7. Обобщение и творческое задание.

А теперь давайте выполним задание по вариантам. Расположите в логической последовательности ряды слов. Объясните свой выбор.

1 вариант: растительный организм; стебель, ситовидные трубки, луб: проводящая ткань; органические вещества

2 вариант: вода и минеральные соли, растительный организм, сосуды, ксилема, проводящая ткань

1. В состав какой ткани входят сосуды :

а) проводящей

б) образовательной в) механической

2. В состав какой ткани входят ситовидные трубки:

а) механической

б) проводящей

в) образовательной

3. Вода и минеральные вещества передвигаются по:

а) ситовидным трубкам

б) устьицам

в) сосудам

4. Мёртвые клетки-это

а) ситовидные трубки

б) сосуды

в) устьица

5. Органические вещества передвигаются по:

а) ситовидным трубкам

б) устьицам

в) сосудама

Ребята, посмотрите на мой большой смайлик с правильными ответами. Поднимите руку, у кого получилась улыбка. Молодцы! Вы отлично справились с тестом.

8 Подведение итогов урока.