Требования к результатам образования. УУД.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ,

ИМЕЮЩИЕ УНИВЕРСАЛЬНОЕ, МЕТАПРЕДМЕТНОЕ ЗНАЧЕНИЕ:

1.УМЕНИЯ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

·        определять ее цели и задачи,

·        выбирать средства реализации цели,

·        применять их на практике,

·        взаимодействовать в группе в достижении общих целей,

·        оценивать достигнутые результаты.

2. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ИМЕЮЩИЕ УНИВЕРСАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

·        обобщенные способы решения учебных задач;

·        исследовательские, коммуникативные и информационные умения;

·        умение работать с разными источниками информации.

3. ГОТОВНОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ:

·        умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей.

ЧЕТЫРЕ БЛОКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ):

1.           Личностный.

2.           Регулятивный.

3.           Общепознавательный.

4.           Коммуникативный.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД ОБЕСПЕЧИВАЮТ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВУЮ ОРИЕНТАЦИЮ УЧАЩИХСЯ

– умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

– знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

– ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

ПРИМЕНИТЕЛЬНО К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫДЕЛЯЮТ ТРИ ВИДА ДЕЙСТВИЙ:

·        личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·        действие смыслообразования, т.е. УСТАНОВЛЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ СВЯЗИ МЕЖДУ ЦЕЛЬЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ МОТИВОМ (учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него);

·        действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности:

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

ПЛАНИРОВАНИЕ – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

КОНТРОЛЬ в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

КОРРЕКЦИЯ – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

ОЦЕНКА – выделение и осознание учащимся того,         что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД:

·        самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

·        поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;

·        знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·        умение структурировать знания;

·        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

·        выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·        смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка  средств массовой информации;

·        постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД:

·        анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

·        синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;

·        выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;

·        подведение под понятия, выведение следствий;

·        установление причинно-следственных связей;

·        построение логической цепи рассуждений;

·        доказательство;

·        выдвижение гипотез и их обоснование.

В УУД постановки и решения проблем входят следующие:

·        формулирование проблемы;

·        самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД обеспечивают СОЦИАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; ИНТЕГРИРОВАТЬСЯ в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

·        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·        постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·        разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

·        управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

·        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.