Тренинг :Социально – педагогические подходы в системе взаимоотношений «педагог – ученик»

Тренинг :Социально – педагогические подходы в системе взаимоотношений

«педагог – ученик»

Ц ель: совершенствование форм и способов взаимодействия педагогов и учащихся; обучение технике педагогического общения в работе с учащимися.  

Ожидаемый результат: доверие и понимание; диалогическое общение; безусловное уважение личности; поощрение самостоятельности и ответственности ученика; педагогическая поддержка.

Я предлагаю выбрать по ореху и постараться запомнить свой орех. Затем, вернуть его на место.

–Найдите свой орех.

- Что вам помогло узнать свой орех? (особые приметы, индивидуальные качества, ...)

  - Вот так и наши ученики: все они дети, но каждый из них особенный, со своим характером, привычками. И к каждому необходим индивидуальный подход, для того чтобы эффективно выстроить линию взаимоотношений.   

Отношения «педагог-ученик» — достаточно серьезная педагогическая проблема.

«Можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимоотношений между учителем и учениками, результатов образования не будет», – гласит педагогическая аксиома  

Педагогическое общение — это продуктивное общение. Его результатом является духовное обогащение двух сторон: и педагога, и воспитанника.

   Задание: 1.       Упражнение "Педагог-ученик” Предлагаю вам выбрать букву. И попрошу ответить на вопросы начиная с этой буквы.

- Что располагает воспитателя в ребёнке?

- Какие качества раздражают в ребёнке?

- Какие качества воспитателя мешают в установлении позитивных взаимоотношений с ребёнком?

Задание №2 Упражнение "Другой ракурс”Предлагаю вытянуть листочек,смягчить данные высказывания.

Женя – ябеда

Коля – трус               

Клава – жадина

Петя – сопливый

Толя – хилый

Игорь – лентяй

Оля – выскочка

Дима – толстый

Лёва – нытик

Аня – глупая

Важна интонация (например: "пышка” можно сказать с разными оттенками)

    Педагог должен обладать педагогическим тактом – уметь разговаривать с детьми и выслушивать их; проявлять выдержку при любых обстоятельствах, находить способы воздействия на детей, учитывая их самолюбие; понимать и правильно оценивать детские поступки и проявления их личностных качеств, а главное, уметь индивидуализировать методы и приёмы воспитания, опираясь НА ВСЁ ЛУЧШЕЕ, ЧТО ЕСТЬ В РЕБЁНКЕ  

Подводя итог нашей игры, мне хотелось бы еще раз вам напомнить о том, что ребенка необходимо любить всем сердцем, что общение с детьми должно вселять в них радость и оптимизм.

         Мы с вами можем многому научить детей, но всегда должны помнить, что никакая методика не заменит отзывчивого сердца воспитателя.

Рекомендации семинара

1. Для успешной реализации педагогического взаимодействия стремиться формировать положительную мотивацию обучения, создавать психологическую обстановку коллективного, познавательного поиска.

2. Развивать совместную (педагога и учащегося) внеурочную деятельность (клубы по интересам, экскурсии и т.п.).

3. Наладить психологические контакты между педагогами и детьми. С этой целью проводить совместные коллективные творческие дела (дни творчества, дни здоровья, спортивные состязания).

4. Формировать межличностные отношения в ученическом коллективе. С этой целью создавать и развивать общешкольные традиции.

5. Создавать в педагогическом коллективе психологические ситуации, стимулирующие самообразование и самовоспитание личности.

В заключении мне хотелось бы вам раздать памятки