Тренинговое
занятие по психологии для 1-классников «Школьная семья»
Цель: формирование
навыков коммуникации и умения действовать сообща, создание доброжелательной
атмосферы, развитие произвольного внимания, повышение эмоционального фона.
Тренер: Чтобы
весело играть, пять правил нужно соблюдать:
1. Игру
всем вместе начинать;
2. По
очереди отвечать, друг друга не перебивать;
3. Активным
быть, всё выполнять;
4. По
имени всех называть;
5. Друг
над другом не смеяться и чаще улыбаться.
1
Упражнение «Апельсины»
Процедура:
участники сидят в общем кругу, первый участник
представляется и называет что-то, что он любит. Данное существительное должно
начинаться с той же буквы, что и имя этого участника. Например, участник по
имени Антон может сказать: «Меня зовут Антон, и я люблю апельсины». Второй
участник повторяет то, что сказал первый, и добавляет информацию о себе.
Например: «Это Антон, который любит апельсины, а я Татьяна, и я люблю танцы».
Каждый последующий участник повторяет всё, что сказали про него, и добавляет
информацию о себе.
2
Упражнение «Босс сказал»
Процедура:
вся группа стоит в кругу. Тренер говорит, что будет
давать группе простые инструкции, выполнять которые нужно только в том случае,
если перед инструкцией тренер произнесёт «Босс сказал». Тренер показывает
движение и просит группу повторить его (например: «Хлопай в ладоши!», «Подпрыгни!»,
«Топай ногой!», «Тяни!», «Толкай!», группа повторяет только в том случае, если
тренер произнёс «Босс сказал». Первый, кто ошибётся, показывает следующее
движение.
3
Упражнение «Наблюдашки»
Процедура:
составить список предметов (как можно больше слов):
А) красного цвета;
Б) зелёного цвета;
В) круглой формы;
Г) квадратной
формы;
Д) деревянных
предметов;
Е) стеклянных
предметов;
Ж) начинающихся с
буквы «К»;
З) начинающихся с
буквы «М».
4
Упражнение «Нос – потолок – пол»
Процедура:
тренер показывает движения, означающие следующие
слова:
Нос – ведущий
кладёт указательный палец на свой нос;
Потолок –
поднимает указательный палец вверх;
Пол – опускает
палец вниз.
Затем ведущий в
произвольном порядке говорит слова, потом увеличивает темп и пытается запутать
участников группы.
По
окончании занятия проводится рефлексия: ученики по очереди говорят, какое
задание им понравилось больше и почему, с каким было тяжело справиться и
почему.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.